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大班音乐--小雨点欢乐舞

2022-08-22幼儿园大班音乐教案

 设计思路: 听了《小雨点旅行记》的故事,孩子们非常喜欢故事中可爱的小雨点,她们甚至在角色游戏中开设了一个新部门“雨点俱乐部”,用桌布等自制了一些小雨点服装,而后模仿小雨点表演故事内容。从她们的表演中我发现孩子的合作能力较强,有的出现了队形变化,有的会敲打出不同的节奏……我觉得时机成熟了,应该为孩子提供一个平台,让他们尽情展现游戏中不成熟但有想法的创编内容。因此本次活动的重点是孩子合作创编舞蹈,亮点是让孩子高效互动,发现同伴的精彩和不足,最终使孩子们掌握更多合作创编舞蹈的方法。 贯穿活动始终的是一段有变化的音乐(前后是两个八拍的抒情音乐,中间是4个八拍的欢快音乐)。我先让孩子倾听音乐,用自己的经验表达对音乐的理解,接着借助小雨点的形象进一步分析音乐,最后分段用肢体动作表现小雨点。(抒情音乐集体动作表现,欢快音乐合作创编)活动层层递进,孩子们始终处在一个充满音乐意境的氛围中。

活动目标: 1、感知音乐情境,能够用肢体动作大胆表现“小雨点”。 2、体验合作创编的乐趣。 活动准备: 1、小雨点服装每人一套;2、多媒体课件;3、太阳图片一张;4、记录纸笔若干。 活动过程: 一、律动热身——落雨了 1、导语:今天,我们变成……?(小雨点)听,打雷了,下雨了,小巴辣子开会啦! 2、律动《落雨了》:集体听辨音乐,随着音乐有节奏地用肢体动作表现下雨等情节。 (教师关注幼儿表演时的表情和动作) 二、音乐体验——“小雨点”欢乐舞 1、倾听理解音乐 主要提问:这段音乐听上去怎么样?(教师关注幼儿能否听辨理解不同性质的音乐) 幼1:这段音乐的第一、第三小段听上去很优美,中间一段听上去很快乐。 师:这是一段有变化的音乐,被你听出来了,真了不起。 幼2:前后两段音乐听上去有一种希望的感觉,中间一段很活泼。 师:‘希望’这个词我喜欢,和慢的音乐的感觉很像哦。 幼3:慢的音乐听上去很温柔,快的音乐很有节奏,有咚咚咚的声音。 幼4:我喜欢中间一段音乐,感觉很灵活。 师:恩,怪不得看到你们都摇头晃脑呢。 幼5:这里面还有一种敲鼓的声音呢,听上去很快乐,很开心。 小结:这段音乐有三小段,前、后两段音乐是一样的,听上去很抒情,中间的一段音乐听上去很欢快。 主要提问:听了这段音乐,小雨点可能会在干什么? (教师关注幼儿对音乐情境的合理想象) 幼1:第一段音乐小雨点还在云层里睡觉呢,第二段的时候打雷,小雨点快乐地跳到地上,第三段小雨点蒸发了,重新回到天上。 幼2:第一段音乐是下小雨,第二段音乐开始下大雨了,最后雨又变小了。 幼3:我觉得第一段音乐小雨点还在睡觉呢,第二段音乐我们到地上去玩啦,第三段音乐我们累了,又睡觉了。 小结:原来不同的音乐藏着不同的故事。 2、分段表现音乐 (1)集体表现——抒情优美的音乐 过渡语:这么优美的音乐中,小雨点在干什么呢?请你们用动作做出来吧。 ●自由表现(教师关注幼儿能否用肢体动作随着优美的音乐形象地表现小雨点) ●动作分享(选取具有或形象或有创意的动作集体分享) (教师关注幼儿对同伴舞蹈动作的模仿和理解) 师:小雨点,你在干吗? 幼1:我掉在泥土里,听小草发芽的声音呢。 幼2:我掉到河里,瞧,我还画出了一个小漩涡呢。 师:这个动作真有趣,大家一起来试试哦。 (全体孩子一起变成小雨点,掉进小河,画出一个小漩涡。) 师:大家看看猜猜,越越这滴小雨点在干吗呢? 幼3:好像是小雨点在滑翔。 幼4:应该是小雨点在树叶上玩滑滑梯的游戏吧。 越:我这个小雨点是在空中飞舞,飞到东飞到西,看看风景。 师:这个动作我想用四个字表示,那就是“行云流水”,一起来试试。 (全体孩子变说“行云流水”,边模仿越越的动作。) 小结:在优美的音乐中,小雨点在倾听小草发芽的声音,在树叶上荡秋千,真好! (2)合作创编——欢快活泼的音乐 ●明确要求:四个好朋友为一组;用纸笔记录创编的内容。 ●合作创编(教师关注幼儿合作的意识和创编的方法) ●交流分享 第一组:会排队的小雨点 幼儿表现:幼儿随着音乐变化四个队形。 小结:在创编舞蹈的时候可以加上队形的变化。 第二组:会唱歌的小雨点 幼儿表现:幼儿用拍手、咂嘴、跺脚、拍地板等发出声响,时而节奏慢,时而节奏快。 小结:可以用很多种办法发出声响,可以做到节奏变化。2页,当前第112

第三组:小雨点漂流记(有一个故事:小雨点掉到四个不同的地方,在伞上滑落,在叶子上滚来滚去,在车上像弹钢琴一样发出声响,最后掉在池塘里。) 幼儿表现:幼儿合作着表现出小雨点掉在四个不同的地方。 小结:一个舞蹈就是一个故事,很多大型舞台剧就是一个完整的故事呢。 第四组:会“扭”的小雨点 幼儿表现:幼儿做出四个不同扭动的动作。 小结:男孩和女孩跳舞时可不一样,男孩可阳刚点,女孩可表现得更柔美些。 小结:我们在创编舞蹈的时候可以加上队形变化,或发出不同节奏的声响,或用一个故事表现舞蹈,如果有男孩的话,男孩女孩的动作可以有所变化。 3、完整表现音乐 要求:孩子随着完整的音乐,能够用肢体动作大胆表现“小雨点”。 三、情境延伸——“小雨点”回家了 过渡语:雨停了,太阳出来了,小雨点会去哪里? 要求:在音乐声中,孩子们表现“小雨点”蒸发的动作…… 反思:     这是一个非常有趣的音乐活动,孩子们用肢体动作大胆表现小雨点的各种动作,既符合小雨点的特性,又艺术夸张拟人化地再现了小雨点。 ★成功之处在于: ——淋漓尽致地表现:孩子对音乐的理解能力很强,他们能准确地抓住音乐的性质,用形象生动的语言表达音乐所蕴含的意境。同时,他们的肢体语言非常丰富,能形象富有节奏地表现小雨点,善于通过方向、高低等变化一个简单的动作。比如孩子表现小雨点在树叶上荡秋千的时候,他时而向左,时而向右,时而高、时而低,时而双手表现,时而单手表现,充满意境地表现各种荡秋千的姿势,很美。每一位孩子都很放松,随着音乐的变化表现小雨点。 ——高频率的互动:本次活动的重点是合作创编舞蹈,我尽可能地把整个舞台让给孩子们。16位孩子共分成四组,交流的时候,孩子们会先展示自己创编的舞蹈动作,而后其他小朋友会点评同伴的表演,或者是表现特好的地方,或者是不足的地方。我发现孩子们的点评很到位,他们能适时发现其中不足的地方,比如某个小朋友动作不对或表情不好,他们也能发现同伴的精彩,比如有趣的队形变化,整齐的节奏表现等,他们互动的频率很高,整个课堂完全是孩子的世界,很有意思。 ——及时有效地提升:面对孩子精彩的创编,我用一张纸,用图文并茂的形式及时记录孩子的创编亮点,比如有队形变化;发出声响,有节奏变化;用一个故事表现一个舞蹈;男孩女孩表现有所差别,男孩可尽可能跳得更阳刚,女孩尽可能跳得更柔美……这些提升很及时,可以帮助孩子发现同伴优秀的创编方法。 ★需要调整之处: ——在交流合作创编的内容时应注意详略,将小组经验拓展到集体尝试时应过渡自然。

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