设计思路： 听了《小雨点旅行记》的故事，孩子们非常喜欢故事中可爱的小雨点，她们甚至在角色游戏中开设了一个新部门“雨点俱乐部”，用桌布等自制了一些小雨点服装，而后模仿小雨点表演故事内容。从她们的表演中我发现孩子的合作能力较强，有的出现了队形变化，有的会敲打出不同的节奏……我觉得时机成熟了，应该为孩子提供一个平台，让他们尽情展现游戏中不成熟但有想法的创编内容。因此本次活动的重点是孩子合作创编舞蹈，亮点是让孩子高效互动，发现同伴的精彩和不足，最终使孩子们掌握更多合作创编舞蹈的方法。 贯穿活动始终的是一段有变化的音乐（前后是两个八拍的抒情音乐，中间是4个八拍的欢快音乐）。我先让孩子倾听音乐，用自己的经验表达对音乐的理解，接着借助小雨点的形象进一步分析音乐，最后分段用肢体动作表现小雨点。（抒情音乐集体动作表现，欢快音乐合作创编）活动层层递进，孩子们始终处在一个充满音乐意境的氛围中。
活动目标： 1、感知音乐情境，能够用肢体动作大胆表现“小雨点”。 2、体验合作创编的乐趣。 活动准备： 1、小雨点服装每人一套；2、多媒体课件；3、太阳图片一张；4、记录纸笔若干。 活动过程： 一、律动热身——落雨了 1、导语：今天，我们变成……？（小雨点）听，打雷了，下雨了，小巴辣子开会啦！ 2、律动《落雨了》：集体听辨音乐，随着音乐有节奏地用肢体动作表现下雨等情节。 （教师关注幼儿表演时的表情和动作） 二、音乐体验——“小雨点”欢乐舞 1、倾听理解音乐 主要提问：这段音乐听上去怎么样？（教师关注幼儿能否听辨理解不同性质的音乐） 幼1：这段音乐的第一、第三小段听上去很优美，中间一段听上去很快乐。 师：这是一段有变化的音乐，被你听出来了，真了不起。 幼2：前后两段音乐听上去有一种希望的感觉，中间一段很活泼。 师：‘希望’这个词我喜欢，和慢的音乐的感觉很像哦。 幼3：慢的音乐听上去很温柔，快的音乐很有节奏，有咚咚咚的声音。 幼4：我喜欢中间一段音乐，感觉很灵活。 师：恩，怪不得看到你们都摇头晃脑呢。 幼5：这里面还有一种敲鼓的声音呢，听上去很快乐，很开心。 小结：这段音乐有三小段，前、后两段音乐是一样的，听上去很抒情，中间的一段音乐听上去很欢快。 主要提问：听了这段音乐，小雨点可能会在干什么？ （教师关注幼儿对音乐情境的合理想象） 幼1：第一段音乐小雨点还在云层里睡觉呢，第二段的时候打雷，小雨点快乐地跳到地上，第三段小雨点蒸发了，重新回到天上。 幼2：第一段音乐是下小雨，第二段音乐开始下大雨了，最后雨又变小了。 幼3：我觉得第一段音乐小雨点还在睡觉呢，第二段音乐我们到地上去玩啦，第三段音乐我们累了，又睡觉了。 小结：原来不同的音乐藏着不同的故事。 2、分段表现音乐 （1）集体表现——抒情优美的音乐 过渡语：这么优美的音乐中，小雨点在干什么呢？请你们用动作做出来吧。 ●自由表现（教师关注幼儿能否用肢体动作随着优美的音乐形象地表现小雨点） ●动作分享（选取具有或形象或有创意的动作集体分享） （教师关注幼儿对同伴舞蹈动作的模仿和理解） 师：小雨点，你在干吗？ 幼1：我掉在泥土里，听小草发芽的声音呢。 幼2：我掉到河里，瞧，我还画出了一个小漩涡呢。 师：这个动作真有趣，大家一起来试试哦。 （全体孩子一起变成小雨点，掉进小河，画出一个小漩涡。） 师：大家看看猜猜，越越这滴小雨点在干吗呢？ 幼3：好像是小雨点在滑翔。 幼4：应该是小雨点在树叶上玩滑滑梯的游戏吧。 越：我这个小雨点是在空中飞舞，飞到东飞到西，看看风景。 师：这个动作我想用四个字表示，那就是“行云流水”，一起来试试。 （全体孩子变说“行云流水”，边模仿越越的动作。） 小结：在优美的音乐中，小雨点在倾听小草发芽的声音，在树叶上荡秋千，真好！ （2）合作创编——欢快活泼的音乐 ●明确要求：四个好朋友为一组；用纸笔记录创编的内容。 ●合作创编（教师关注幼儿合作的意识和创编的方法） ●交流分享 第一组：会排队的小雨点 幼儿表现：幼儿随着音乐变化四个队形。 小结：在创编舞蹈的时候可以加上队形的变化。 第二组：会唱歌的小雨点 幼儿表现：幼儿用拍手、咂嘴、跺脚、拍地板等发出声响，时而节奏慢，时而节奏快。 小结：可以用很多种办法发出声响，可以做到节奏变化。共2页，当前第1页12
第三组：小雨点漂流记（有一个故事：小雨点掉到四个不同的地方，在伞上滑落，在叶子上滚来滚去，在车上像弹钢琴一样发出声响，最后掉在池塘里。） 幼儿表现：幼儿合作着表现出小雨点掉在四个不同的地方。 小结：一个舞蹈就是一个故事，很多大型舞台剧就是一个完整的故事呢。 第四组：会“扭”的小雨点 幼儿表现：幼儿做出四个不同扭动的动作。 小结：男孩和女孩跳舞时可不一样，男孩可阳刚点，女孩可表现得更柔美些。 小结：我们在创编舞蹈的时候可以加上队形变化，或发出不同节奏的声响，或用一个故事表现舞蹈，如果有男孩的话，男孩女孩的动作可以有所变化。 3、完整表现音乐 要求：孩子随着完整的音乐，能够用肢体动作大胆表现“小雨点”。 三、情境延伸——“小雨点”回家了 过渡语：雨停了，太阳出来了，小雨点会去哪里？ 要求：在音乐声中，孩子们表现“小雨点”蒸发的动作…… 反思： 这是一个非常有趣的音乐活动，孩子们用肢体动作大胆表现小雨点的各种动作，既符合小雨点的特性，又艺术夸张拟人化地再现了小雨点。 ★成功之处在于： ——淋漓尽致地表现：孩子对音乐的理解能力很强，他们能准确地抓住音乐的性质，用形象生动的语言表达音乐所蕴含的意境。同时，他们的肢体语言非常丰富，能形象富有节奏地表现小雨点，善于通过方向、高低等变化一个简单的动作。比如孩子表现小雨点在树叶上荡秋千的时候，他时而向左，时而向右，时而高、时而低，时而双手表现，时而单手表现，充满意境地表现各种荡秋千的姿势，很美。每一位孩子都很放松，随着音乐的变化表现小雨点。 ——高频率的互动：本次活动的重点是合作创编舞蹈，我尽可能地把整个舞台让给孩子们。16位孩子共分成四组，交流的时候，孩子们会先展示自己创编的舞蹈动作，而后其他小朋友会点评同伴的表演，或者是表现特好的地方，或者是不足的地方。我发现孩子们的点评很到位，他们能适时发现其中不足的地方，比如某个小朋友动作不对或表情不好，他们也能发现同伴的精彩，比如有趣的队形变化，整齐的节奏表现等，他们互动的频率很高，整个课堂完全是孩子的世界，很有意思。 ——及时有效地提升：面对孩子精彩的创编，我用一张纸，用图文并茂的形式及时记录孩子的创编亮点，比如有队形变化；发出声响，有节奏变化；用一个故事表现一个舞蹈；男孩女孩表现有所差别，男孩可尽可能跳得更阳刚，女孩尽可能跳得更柔美……这些提升很及时，可以帮助孩子发现同伴优秀的创编方法。 ★需要调整之处： ——在交流合作创编的内容时应注意详略，将小组经验拓展到集体尝试时应过渡自然。
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