教材分析:
《金蛇狂舞》是一首具有浓郁民族风格的乐曲,乐曲体现了喜庆热闹的气氛。在许多传统的节庆活动中都会听到这首经典乐曲。这首乐曲是aba结构,特别是b段音乐具有明显的对话及螺蛳结顶的曲式结构特点。
活动目标:
1、 感受乐曲对答呼应的曲式风格,体验乐曲热闹欢腾的快乐气氛。
2、 尝试看图谱学说白,用打击乐器与同伴协作进行轮奏活动。
活动准备:
1、帮助幼儿学说白的图谱:水龙、火龙的图片和节奏图;
2、一面红旗;
3、串铃、铃鼓各一半。
活动过程分析:
活动过程
活动即时评价
活动建议
一、 完整欣赏乐曲,充分表达感受。
1、 你听到了什么?
2、 什么时候会播放这个音乐?
3、教师播放图片,介绍作曲、聂耳以及乐器唢呐、鼓。
此环节帮助幼儿初步感受乐曲欢快、喜庆的情感基调。
二、再次欣赏,听辨鼓和唢呐不同的声音。
1、音乐中什么时候在打鼓,什么时候是唢呐的声音?
2、唢呐和鼓你一句我一句,像在干什么?
1、让孩子听辨鼓声和唢呐的声音,有一定的难度。活动中发现孩子掌握得不是很好。
2、幼儿回答不出,教师“没关系”,引导孩子再听一遍。体现教师平等、尊重幼儿的教育理念。
3、第二个问题引导幼儿“像说话一样来表现音乐”,为下环节分组表演奠定基础。
建议可先让孩子听一听唢呐和锣鼓的声音,可采用教师出示2个乐器,让孩子先熟悉他们的声音,再引导孩子去寻找音乐中的唢呐声和锣鼓声,可多遍进行,培养孩子有目的的倾听习惯。
三、 出示赛龙舟的图片,引导幼儿再次欣赏,感知乐曲aba结构。
1、 你发现这些龙舟有什么不一样?
2、 2为教师边听音乐边表演一遍。
3、 他们刚才是怎么表演的?(引导孩子说出刚才的对白)
4、 分组表演一遍,加拍手一遍。
5、 结合音乐,听音乐、拍手唱一遍。
1、 教师富有激情的表演有效激发了幼儿表演的欲望。
2、 教师在表演完一遍时,问孩子刚才水龙和火龙是怎么表演的,分别怎么说的?这对孩子来说太难,孩子无法在只听一遍的情况下就把这么长的对白记住。
3、 结合音乐、并边拍手边说对白,难度增加,结听、动、说于一体。
建议教师可再次表演一遍,并用语言引导孩子去认真听水龙与火龙之间的对白。也可以直接告诉他们,跟随教师一起来“学说对白”。第一种可以帮助孩子培养倾听的习惯。第二种方法考虑到这并不是本次活动的重点,直接告诉孩子一方面可以节约时间,也不会影响活动的整体的效果。
四、 用乐器铃鼓、窜铃分组表演一遍,撤去图示表演一遍。
没有了图示,我们该怎样来拍得更整齐呢?(引导幼儿看老师指挥)
出去图示,引导幼儿靠记忆表演,及时撤离支架。
五、播放划龙舟的录像(引导幼儿感受“整齐”的场面)。
六、再次分组比赛,请2名幼儿领队再次表演。
教师通过多次竞赛的方式,让孩子在“赛龙舟”的比赛中兴趣高昂地完成了目标之一。