unit 9 i come from china.教学设计
教材分析
1.本课时的内容选自湘少版教材unit nine，本单元主要围绕nationality这个话题进行学习的。
2.本课时主要是学习part a的句型：“where are you from？i’m from....
3.通过part a、part c、part d部分句型的操练，鼓励学生在真实情景中会话。
学生分析
1.四年级学生爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。能激发学生对学习英语的兴趣，达到事半功倍的作用。
2.四年级学生经过一年的学习，积累了一些简单的日常用语，能通过观察图画、手势来猜测文中的意思并能通过表演来练习简单的对话，在课堂上通过画中学、唱中学、玩中学积极参与到学习中来，具备了简单的认读能力和听力能力。
3.在学习本课前，学生已掌握了a部分的一些简单日常用语。
教学目标
1. 听懂、会说“where are you from? i’m from….”
2. 能够识别相应国家与国旗；能够运用所学句型进行简单交流；能够按照要求掌握所学词汇及句型。
2. 会读a部分的内容，能结合自己的实际应用。
教学策略
1. 四年级的学生经过一年的学习，层次不一，他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到较好的效果。
2. 在本课的设计中，先进行热身活动，师生问候，进行日常口语练习。再通过游戏环节引出新的对话，学习新的句型。
3. 在教学活动中，让学生进行情景表演，激发学生学习的兴趣并通过表演来加深学生对新知识的操练。运用到现实生活情景中从而撑握真实的语言知识。
教学过程
step 1. warm-up ＆revision
1. free talk.
t：good morning，boys and girl！
s：good morning，miss chen.
t：请一位同学上讲台戴上头饰，做自我介绍：“i’m elise.
（引导其他孩子用:“good morning. elise!”回答）
(设计思路:通过日常口语练习,达到温故而知新的效果。)
2. warming up
step 2. presentation
1.game（游戏）
①教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗。听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“i’m amy.”教师提问：“where are you from?”（语速稍放慢，并有意强调几遍）孩子回答“i’m from america.”
②教师再用同样方法介绍mingming, leon, anne, raji, india, amily.
③学习china，canada，india, france, australia, america.
④教读:where are you from?全班读，小组读，再请学生试着提问：“where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。并及时给予说得流利的学生奖励。
（设计思路：通过游戏活动，引出句型：“where are you from？i’m from…,进行对话练习，让学生易于接受新的句型,不会感到枯燥无味。）
2. group work:“where are you from?”“i’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
（设计思路：给学生自主合作的学习空间，充分发挥小组合作学习的能力，让孩子在实际的语言环境中得到运用。）
3.请几个小组以“开火车”的形式，一问一答：“where are you from? i’m from…”
(设计思路:通过开火车的形式,再次读句型的操练.)
ss: nice to meet you. 共2页，当前第1页12
a: nice to meet you, too!
ss: where are you from?
a: i’m from america.
ss: welcome!
（设计思路：创设情景，让学生学会在语言情景中进行对话练习，回顾所学知识，巩固新知。）
4.教师播放a部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
（设计思路：通过观看图片，培养学生的观察能力，图文结合理解句型意思，再通过模仿读来纠正自己的发音，不仅可以提高语言能力还可以提高听力能力。）
5.先小组分角色练习对话，再小组表演对话。
(设计思路：这部分把学习主动权又还给学生，让学生自由对话，再进行表演对话，进一步加深对话练习的应用。)
step3. let’s practice
1. listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。
2. 表演a部分的对话。
3. 小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（where are you from? i’m from… ）
4.游戏：教师将人物头饰、写有数字的小球和几面小国旗放入三个不同的小箱。请一位学生上台，全班向他（她）问候：good afternoon.并依次提问:what’s your name please? how old are you ? where are you from ? 这位学生根据抽到的头饰、小球、国旗灵活回答。并给予答得好的学生奖励小贴画。
（设计思路：通过操练，来检查学生的认读和听力能力，以及之前所学句型的掌握程度，加强巩固。）
step 4 production
let’s go to shanghai expo and meet friends all over the world.
practice in grounds.
step 5 homework
1、 听录音，模仿读a 部分。
2、 课间同学之间进行对话练习。
（设计思路：听录音是课后学习英语最好的老师，通过多听，模仿读有利于纠正学生的错误发音，有助于困难学生课后进行补充学习，对话练习则有助于实际的情景应用。
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