学生分析1、四年级的学生从三年级开始接触pep教材，对英语有浓厚的学习兴趣，也掌握了一些词汇，在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中进行运用。他们通过一年的英语学习训练积累，听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展。2、经过第一课时的学习，他们对“our school”这一话题有了一定的了解，积累了相关词汇。在学习本课前，学生已经能听会说this is …/that is … 这个句型。
教材分析1、本课时主要是let’s talk的说话教学，许多句型如welcome to … .how many…this is …/that is …都是学生先前已经接触过，但本课时对学生提出了更高的要求，要求学生熟练掌握“this is …/that is … ”的用法，做到灵活运用。2、本课时let's play让学生在操作中体验学习英语的乐趣，巩固“this is …/that is … ”的用法。
教学目标 1.能听懂、会说“this is the teacher's office.that is my classroom.”并能在实际情景中进行运用。 2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。3.能够用所学的英语知识介绍本校，发展学生的交际能力，培养和激发学生热爱母校的美好情感。
教
学
策
略1、创设情境，激起学生的学习兴趣，注重激励，调动学生的学习热情。2、借助单词录音或多媒体资料引入新内容，尽量做到形象生动，使学生更容易的理解并记住本课内容。3、在教学活动中，让学生动口和动脑，进行小组合作并表演，撑握实用的英语知识。
教
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过
程
step 1. warm-up& prevision 1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的free talk。(预计3分钟) hello, boys and girls. welcome back to school. how many classrooms are there in our school?. where is our classroom/ canteen/library/garden…? do you like our school?…(设计思路：通过师生对话，一方面复习了上节课的主要内容，为学生的后续学习做好准备，另一方面增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)2、教师和学生一起听本单元a部分let’s do的教学录音，根据录音做出相应的动作。(预计2分钟) （设计思路：通过let’s do,让学生全身总动员，以饱满的热情投入到英语课堂的学习中来，营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。）step 2. presentation 1、t:亲爱的同学们，学校要开家长会了，chen jie要负责接待叔叔阿姨们，并且要带他们参观自己的学校，大家想不想知道，她是如何给叔叔阿姨介绍自己美丽的学校的？快到今天的课文中了解一下吧！(预计30秒) （设计思路：设置悬念，创设语言环境，激起学生的学习兴趣。）共3页，当前第1页123 2、教师播放“let’s talk”视频或录音。(预计5分钟) 播放教学视频或播放录音前，据对话内容提出问题： how many students are there in chen jie's class? where is the canteen? is chen jie's school beautiful? （设计思路：通过就对话内容提出问题，让学生带着任务去听去看，使学生的思维更具有指向性，整体感知课文内容。） 3、模仿跟说。(预计5分钟)教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。在模仿和跟读过程中，提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。（设计思路：学生通过模仿跟读，正音并识记相关内容，熟悉对话，为后续的分角色朗读和表演做准备。）4、操练first和second，适当讲述英美国家关于楼层的不同表达方式。(预计3分钟)拿出第一张图片 t: what’s in the first picture?s:it’s a library.拿出第二张图片 t: what’s in the second picture?s:it’s a teacher’s office.‚学生听指令排列卡片，如：t: the first card, playground; the second card… 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor，适当讲述英美国家关于楼层的不同表达方式。 （设计思路：通过在排列图片、复习单词的过程中渗透first和second的教学，降低了难度，利于学生的掌握。适当讲述英美国家关于楼层的不同表达方式，扩展学生的知识面，了解英美国家文化，有利于学生英语学习兴趣的培养。） 4.分角色朗读与表演a.把全班分成若干小组，分角色朗读课文，对特别认真的小组给予奖励。(预计3分)b.学生以小组为单位分角色表演课文，对在课文表演中表现优秀、进步大的学生发送小礼物表示奖励。(预计4分)c.我是小导游(预计6分)鼓励学生以小组为单位改编课文，自由运用所学英语知识进行表演，对编演好的学生予以特别奖励。（设计思路：学习语言的目的在于运用和交际，小学段学生活泼好动，自我表现欲望很强，通过分角色朗读与表演，可以活跃课堂气氛，培养学生的合作精神，使学生轻松获得运用语言的能力。）
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step 3. practice 1、猜一猜 (预计3分钟) 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“that/this is a…”作答。 （设计思路：句中学词，词不离句，该活动不但增加了趣味性，还可以让学生在句子中更深刻的掌握句型that/this is a…。）2、找一找(预计4分钟)把学校平面图贴在黑板上，两名学生代表两个小组听指令贴卡片：t：the canteen is on the second floor.t：the teacher's office is on the first floor.共3页，当前第2页123…两名学生分别找出相应的小卡片，贴在相应的位置，速度快的为胜。然后教师指着贴在学校平面图上的小卡片，引导全班同学说：this/that is ….（设计思路：通过找一找，比一比，再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，同时加深对新授课的记忆。）step 4. homework(预计1分钟) 1、熟练掌握本课时所学的知识内容。 2、试着用英语给自己的爸爸妈妈介绍自己的学校。 （设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过画一幅学校平面图，并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的能力。）
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思1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。共3页，当前第3页123