一、指导思想
坚持四项基本原则，贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育思想，注重思想品德的熏陶和人文精神的培养，加强英语实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，使学生喜欢学英语，学会学英语，为学生的终身学习打下基础，促进学生全面发展。
二、教材分析
《九年制义务教育六年制小学教科书英语》是人民教育出版社与加拿大lingo media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材，教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
本册教材共包括六个单元和两篇复习课。每个单元包括a、b、c 三部分。其中，a、b部分为重点教学内容，c部分为选学内容。
三、教材内容安排
单元 题目 话题
unit1 my school schoolthings
unit2 what time is it? time;subjects;meals
unit3 is this your skirt? clothes;colour
recycle1
unit4 it’s warm today weather;clothes
unit5 how much is it? shopping
unit6 at a farm farm animals;number;vegetables
recycle2
四、教学目的要求
1、注重学生语言运用能力的培养。
2、突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
3、多读多练，培养学生的兴趣。
4、培养学生良好的学习策略和学习习惯。
五、主要教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个tpr活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。四、主要教学目标：
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、提高教学质量措施：
1、设置英语小精灵成长表，激发学生学习兴趣。
2、融会话教学与情景表演之中。
3、多利用电教设备，更有力的组织教学。
4、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
5、用字母卡片，单词卡片，小黑板，帮助指导学生正确学习新知，拼读练习。
6、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
七、教学法指导：
1、教法：
合作学习教学法、愉快教学法,情境教学法.
2、学法：
（1）与人合作能力的形成。
（2）运用英语进行交流能力的形成。
（3）搜集和处理信息能力的培养。
book 4 unit 1 our school
一、教学目标
能力目标
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况。如：this is the teacher’s office。 that is my classroom。
（2）能简单说出每个课室的不同功能。如：go to the library?read a story-book.
(3) 能听懂并回答一些问题，如：is this the library? is that the tv room?
(4)会唱歌曲“our school” 。
知识目标
（1）掌握ab部分read and write的单词和句子并能做到会听，说，读，写。共5页，当前第1页12345
（2）认读ab部分let’s learn,let’s talk中的单词和句子。
（3）理解let’s do,let’s chant等部分的内容。
（4）了解story time,good to know等部分的内容.
情感，策略，文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思学校未来学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
二、教学重点
本单元教学重点是学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点句型是:this is the teacher’s office.that is my classroom.is this the library? is this the tv room?
本单元词汇：
(1)四会单词 ：computer,board,fan,light,teacher’s
（2）三会单词：playground,garden,teacher’s office,library,canteen,art room,computer room,washroom,music room,gym,tv room
本单元四会句子：
this is my computer.
that is your computer.
is this a teacher’s desk?
yes, it is.
本单元重点语法：
（1）英美国家在楼层的表达中序数词first和second的不同用法。
（2）句型is this/that the….?的不同用法。
（3）四会句子在四线格中的正确书写。
（4）初步了解复数结构。
三、教学难点
本单元的教学难点是重点句型：
this is the teacher’s office.
that is my classroom.
is this the library?
is that the tv room?
本单元的语音难点是:
(1) 单词library中辅音连缀的发音。
（2）单词this和that的发音。
（3）元音字母a的发音规则。
book 4 unit 2 what time is it?
一、教学目标
能力目标
(1)能够询问时间并作出正确的回答，如：what time is it? it’s nine o’clock.
(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：it’s time for english class.it’s time to go to school.
(3)能够听懂并发出一些指令，如：time for breakfast.drink some milk.
(4)能够看懂并能制定自己的课程表和作息时间表。
(5)能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。
知识目标
(1)掌握ab部分read and write的单词和句子并能做到听、说、读、写。
(2)认读ab部分let’s talk、let’s learn中的单词和句子。
(3)理解并能够在教师指导下完成let’s do,let’s chant, let’s find out部分听听做做，吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
(4)了解story time,good to know等部分的内容。
情感，策略，文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。共5页，当前第2页12345
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
二、教学重点
（1）本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：
what time is it? it’s…
it’s time for…/it’s time to…
(2)本单元四会句子：
what time is it? it’s two o’clock.
it’s 9:45. it’s time for math class.
（3）四会句子在四线格中的书写规则。
本单元词汇：
（1）四会词汇：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，music，math，chinese，english，p.e.
（2）三会词汇：lunch,english class,breakfast,dinner,p.e. class,music class,get up,go to school,go home,go to bed.
本单元的主要句型what time is it? it’s…. it’s time for…./it’s time to….应作为本单元的教学难点。
本单元的语法难点是句型it’s time for….与it’s time to….的比较。
本单元的语音难点是元音字母e的发音规则。
单词english 和 chinese在四线格中的书写规则。
unit 3 is this your skirt?
一、 内容分析：
1、本单元主要学习各种衣服的名称：part a: jacket sweater skirt shirt dress t-shirt part b: jeans pants shorts shoes socks
并将以前学过的有关颜色及长短大小的形容词配合在对服饰的谈论中。
2、学会如何谈论衣服的颜色what colour is it? it’s blue/……
及如何询问是谁的衣服whose is it? is this/that your…… yes, it is./no, it isn’t. these are your…… those are my……
二、 重难点：
1、重点是对衣服名称的掌握和对其颜色及大小等的描述。
2、另一重点为一般疑问句及其回答。
3、复数的运用是本单元的难点。
4、“i like white sweater with the green skirt。”中with的发音及运用也是一个难点。
5、四会单词和句子的书写，尤其是书写句子时的注意事项。
三、 语音
本单元主要介绍元音i的发音规律，在开音节中发字母音/ai/，在闭音节中发/i/.开音节分绝对开音节和相对开音节，绝对开音节是以发音的元音字母结尾的，绝对开音节是元音加一辅音再加一不发音的e结尾的，比如：bike, rice, kite等。
四、 教法
名字单词记忆法：将本册书中要求掌握的单词作为名字分发给每位学生，让他们每人制作一张名片放在自己的桌子上，这样所有的单词每时每刻都出现在教室里，展现在每个孩子的眼前,并且每节课课前一分钟为点名时间，上课提问时或自编对话时也用单词名字，这样高频率的从视觉，听觉上接触单词会起到事半功倍的效果。
单词竞答：在刚学习完新单词的拼写和复习时都可采用此方法，先分组，每次比赛有三轮，第一轮，选答，即老师说一个单词本组中的任何一个同学都可回答；第二轮，必答，即本组中的每个同学都必须回答一个单词；第三轮，抢答，各组同学一起举手，哪个组同学举得最快哪个组回答。答对一个单词加一分，答错不扣分，最后评出优胜小组。共5页，当前第3页12345
情景模拟法：比如在学习part a let’s learn 时，我们可以把教室模拟成银座商城，把学生自带的各式各样的衣服挂在教室里，由老师来扮演售货员，学生扮演顾客，以售货员向顾客介绍商品的方式来完成单词的新授。之后可以再把教室变成t型台，让每个小组包装一位选手代表本组参加fashion show的评比，并由该选手用i like …with…的句式对自己的服饰做一个描述，最后把服饰的搭配和语言表达综合评比，选出优胜小组和最佳model.
fashion designer: 在第一课时结束后，可以给学生布置一个家庭作业，就是每个人做一回服装设计师，设计一款服饰，并涂上颜色，第二课时时让学生展示自己的作品，并做讲解。课下可以将学生的作品帖在教室里做一个服装设计展。
五.典型例题：
1.i like the white sweater _______the green skirt.
a. in b. with c.on
2.-_________ is it? -blue.
a. where b. whose c. what colour
3.-__________is it? -it’s my skirt.
a. where b. whose c. what colour
4.-is this your t-shirt? -______________
a. yes, it isn’t. b. no, it is.
c. yes, it is.
5.where ______ my shoes?
a. is b. am c.are
6. these are my ________.
a. jacket b. shoes c. sock
unit 4 it’s warm today
一、 内容分析：
1. 本单元主要学习有关天气情况的形容词，part a cold warm cool hot part b rainy snowy windy sunny cloudy及如何询问天气what’s the weather like today? it’s ……
2. 学会谈论在什么天气下该穿什么衣服，比如：can i wear my new shirt today? no, you can’t. it’s cold.
二、 重难点：
重点掌握如何谈论天气及在什么天气下穿什么衣服。
weather的发音是一个难点。
have to 和what’s the matter？的含义也比较难以理解。
三、 教法：
tpr教法：给每一个单词都赋予一个特定的动作或手势
yes or no: 一个袋子中放有表示天气的句子，比如：it’s warm today. it’s cold today.等等。另一个袋子中放有询问能不能穿什么衣服的句子，比如：can i wear my skirt today? 等等。当音乐响起时，开始传递袋子，当音乐结束时，手持袋子的同学任意抽取一张卡片，大声读出来，如果符合实际，其他同学就喊yes yes yes,如果不符合实际就喊no no no.
打电话：先在黑板上画一个电话键盘，然后分给每个小组一张卡片，上面写有“电话号码”和城市名字及天气情况，老师或任意选一位同学到台上抽取电话号码，并打电话询问当地的天气情况。
四、 典型例题：
1. it’s ______in harbin.
a. warm b. hot c. cold共5页，当前第4页12345
2. it’s________ in hong kong.
a. cool b. cool c.hot
3. can i wear my new shirt today?
a. yes, you can’t. b. no, you can.
c. no, you can’t.
4. it’s hot today. you can wear your ________.
a. coat b. sweater c. dress
5. ________ the weather like ____beijing?
a. what’s, on b. where’s, in c. what’s, in