第 三 册主题单元备课设计 年 11 月 06 日
第 五 单元
单元 主题 友好相处、团结协作教研组长
主备人
林晓艳 教研组成员
单
元
教
材
分
析
教材简析：
本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。每篇课文都洋溢着时代气息和现代意识。
本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。
教学随想
学情分析
单
元
教
学
目
标
二、教学目标
1.本单元课文要求认识 40个生字，语文园地认识12个。会写49个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会课文中蕴含的情趣。
4. 识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交友和维护友谊有一定的感受。
5. 能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。
单元教学重点难点教学设想
单元教学重点难点教学设想
三、教学重难点
单元教学重点、难点：
1、单元教学重点：学会生字新词
2、单元教学难点：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
（2）正确美观地书写生字。
设想：1、本组课文都要引导学生采取多种形式的读，创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。
2、随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。
3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。
4、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
5、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。
6、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。
一篇带多篇的辐射阅读式：以课本中的一篇文章为例，教给学生方法，帮助学生形成规律，然后推荐学习主题学习中的三到四篇文章。每篇文章的训练重点要有所侧重，不宜面面俱到。这就需要老师精心研读文本，整体规划学习目标，用心设计学案，一篇文章围绕训练重点设计一到两个问题。
主题学习课堂基本模式：课前预习[自主学习阶段]、小组交流[互助共享阶段]、班级汇报[拓展提高阶段]、反馈检测[反思收获阶段]。 共5页，当前第1页12345
三、纸船和风筝 教案 教学目标：1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3.通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点： 1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点： 通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 四、教学课时：2课时 第一课时 一、课时目标 1、认识8个生字，会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 二、教学过程： 一、导入 出示纸船图片：今天老师还给小朋友带来了3件礼物呢，瞧，你看见了什么？（指导说话：一只纸船在水面上漂着。）让我们一起把纸船写上黑板吧！3生读 出示风筝图片：你还看见了什么？（一只风筝在天空中飘动。）看老师写一写风筝这个词。2生读 第3件礼物呀是个有趣的故事，名字就叫《纸船和风筝》（补充课题）。指2生读，齐读。 二、初读课文 1、想听听这个故事吗？这个动人的故事就藏在我们的书本里，请你轻轻翻开语文书，翻到92页。小眼睛看着书本，静静地听老师读读这个故事。 故事好听吗？想自己念念吗？老师有两个小提醒，一要读准字音，二是遇到难读的句子怎么办？多读几遍，读通顺为止。好，开始吧！
2、读词：
第1组：（逐个出示）傍晚 翅膀 愿意 抓住 幸福 吵架
第2组：一个草莓 一个松果 一只纸船 一张纸条 （开火车夺红旗，读对了，就跟他念）
第3组：折纸船 扎风筝（重点读好扎）； 乐坏了 受不了
3、读句子： 句子你能读对吗？ （1）出示句子：怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。自己轻轻地试一试。 指名读—哪个勇敢的孩子会读？齐读（重点提示扎、乘。） （2）出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（这句肯定难不倒你，指2生读—男生读—女生能不能超过男生呀） 三、细读课文 （一）第1自然段 1、小朋友们真能干呀，老师奖励你们去松鼠和小熊的家看看。（出示：第1自然段）谁为我们介绍介绍？指2生读 预设：谁能更流利地为我们介绍？真流利，谁也跟他一样优秀？ 2、通过小朋友的朗读我们知道了，松鼠和小熊住在哪儿呀？（板画：山）山的顶上就叫——山顶，谁家住在这个儿?（松鼠板书）山的底下就叫——山脚。谁家住在这里呢？（小熊板书）。这条小溪从上往下流，正好从小熊的家门口经过。 多美的地方呀，让我们一起用朗读 （二）整体感知故事内容 1、松鼠和小熊之间发生了一件有趣的事，是什么事呢？自己轻轻地读一读吧。（出示课文2—5节） 2、你读懂了吗？谁来说一说？（一个一个说） 谁也会说？ 共5页，当前第2页12345松鼠折了纸船送给小熊，小熊扎了风筝送给松鼠。 （三）学习2-3自然段 这么有趣的故事，我们要慢慢地读、细细地读，才能读出味道来。 1、读第2自然段。 谁来给我们读读？你来读，就读上面这段。（出示2、3自然段，点红第2自然段） 你真聪明，把“漂呀漂”读得这么优美，让老师知道了纸船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。（贴字条）我们也来读读这个好听的词。 2、收到纸船的小熊真是——（点红）乐坏了。 （1）什么是乐坏了？（乐坏了就是很高兴）那就请你高兴地读一读吧！ （2）小熊为什么乐坏了呢？现在你们都是小熊，我来采访采访。 （3）小熊小熊，你为什么乐坏了？这么好的礼物，难怪小熊乐坏了，谁来当当这只快乐的小熊？ （4）我发现你好像没有课文中的小熊那么高兴，我们看看图上的小熊乐成什么样了？ （预设：眉开眼笑、笑得眼睛也眯成了一条缝、手舞足蹈、心里乐开了花、笑得合不拢嘴）是呀，这就叫乐坏了。能学着小熊的样子来读吗？2生读。 （5）你什么时候也像小熊一样乐坏了？（指导把句子说完整） 快乐的事说也说不完，让我们用朗读来表达自己的快乐吧！ （四）学习4、5、6自然段 1、第4自然段 （1）教师引读：小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？ 小熊们，快把小手放到脑袋边想想办法吧！我们一边想一边读。（女生读，男生读，齐读） （2）啊，办法想出来啦！（出示第2句）你刚才表演得很像，奖励你来读。 （3）风筝是怎么到松鼠家门口的呀？谁能用朗读来回答我？（1生读） （4）瞧，风筝“飘呀飘”，飘到松鼠家门口啦！（贴字条，读词） 咦，（手指黑板）你发现了什么呀？（两个piao字不一样）为什么会不一样呢？ 哦，我终于明白了。那我要来考考小朋友了。 美丽的国旗在天空中飘动，是哪一个piao？ 碧绿的水草在小河里漂呀漂，是哪一个piao？ （5）（出示带有两词的句子）读懂了这两个词，相信大家一定能读好这两个句子。（男生读，女生读） 原来呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在风里飘就叫飘呀飘。 那么，不停地走就叫—— 不停地唱就叫——（在空白处写3个） 2、第5自然段。 （1）松鼠见了风筝会怎么样呢？自己轻轻读一读。 课件出示：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” （自由读——指名读） 哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听？ (评价：我从你的朗读中听出了惊喜！) （2）你知道松鼠现在的心情了吗？课文中用了哪个词？为什么要用“也”字（因为不仅小熊乐坏了，松鼠也和小熊一样快乐。） 你会用“也”来说话吗？我们来玩个游戏，老师说前半句，小朋友接后半句。 我们班获得了流动红旗，小朋友乐坏了，还有谁也乐坏了？ 谁来完整说一说。 上课了，小红听得很认真，…… 谁能自己来说一句。 （3）聪明的孩子们，让我们再来当当这只快乐的小松鼠吧！（齐读） 3、松鼠把装满快乐的纸船送给小熊，小熊也把写满幸福的风筝送给松鼠。就这样——（出示，齐读）纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 四、指导写字 1、你有好朋友吗？（出示生字：祝你幸福） 共5页，当前第3页12345那就让我们一起大声地把这句话念给好朋友听！ 2、祝福不仅可以说，还可以写呢！仔细观察田字格里的字，说说你发现了什么或者有什么想提醒大家的。 3、教师边说边范写“幸福”。 4、看到老师发给你的小纸片了吗？请你认认真真地写下“祝你幸福”这四个字。 5、交流评议，修改。 6、课后请你把这张纸装饰一下，做成小贺卡，送个你的好朋友。 第二课时 课时目标： 1、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 学习重、难点：有感情地朗读课文，知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的，从中受到启发。学习准备：多媒体课件、纸船 、风筝教学流程：（一）：导入新课 1、 谈话导入：上一节课我们学习了《纸船和风筝》的第一课时，你们还记得课文讲了一件什么事吗？指名说说。 过渡：纸船和风筝为他们带去的问候，带去了祝福，让他们成为好朋友，可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶再也看不见飘荡的风筝了，小溪再也看不见漂流的纸船了。为什么看不见飘荡的风筝，漂流的纸船呢？他们吵架了，心情怎么样？课文中哪里告诉你的？ （二） 学习第7~9自然段。 1、 课件出示7~9自然段，在凄美的乐声中老师进行范读，让学生在听中受到感染。 2、师：同学们，听了老师的范读，你心情怎么样？为什么会感到难过呢？ 3、师：同学们，一队好朋友因为一点小事吵架，不和了，老师跟你们一样，心里也很难过，你们也像老师那样读读，体会一下它们的心情吧！ （根据学生喜新求变，以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，让他们在读中悟出松鼠和小熊吵架后的伤感，深悟友谊的纯真、可贵。） 4、学生配乐朗读。过渡：松鼠和小熊吵架了，谁也不理谁了，为什么不折风筝、折纸船呢？他们的友谊就这样结束了吗？他们是怎样和好的呢？ （三） 学习第10、11自然段 1、 指名朗读10、11自然段 2、 问：松鼠和小熊是怎样再次和好的？（指名用自己的话语说说） 3、 松鼠和小熊再次和好了？他们的心情回怎么样？你们的心情也怎样？（激动高兴） 4、 课件出示课文中的图3，让学生感受松鼠和小熊再次和好后，松属把屋顶上的纸船放进小溪里的动人场面。。 5、 指导学生用激动、高兴的语气来朗读第10、11自然段。（读出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。） a学生选择喜欢的方式读。 b分男女生读。 c全班齐读。 6、 问：你是松鼠你回放出这些纸船吗？松鼠和小熊你喜欢谁呢？为什么？（敢于伸出友谊之手。） 7、 散思维：当松鼠把屋顶上的纸船放进小溪里，每放一只，它会说句什么祝福的话语呢？ 板书：贴出纸船 8、船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，在他们的友谊出现裂缝时，纸船和风筝让他们再次和好，给友谊就带来的快乐。过渡：我们再次有感情的朗读全文，体会一下它们的纯真友谊吧！ 9、 生齐朗读全文。 （以读为主，在读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验，去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性，进一步理解课文。） 10、进行思想教育：问：学习本文后你以后会怎样跟朋友交往呢？师总结全文：我们应以广阔的心胸去接纳身边的朋友，要学会容忍别人，谅解别人，要勇于伸出友谊之手，成为受欢迎的人。 11、质疑学习本文后，还有什么不理解的？可以向老师提出来。 过渡：我们生活在同一个班集体，平时，同学间相处肯定会出现快乐和矛盾，现在，请你们勇敢地敞开心扉，走进谈心屋，用你喜欢的方式向朋友达心意吧！。 三、巩固练习开展谈心屋活动四、板书设计 共5页，当前第4页12345
教学资源包 配合课文的多媒体课件、配乐、作业本、生字抄写本等。
教学时间安排 2课时共5页，当前第5页12345