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纸船和风筝集体备课教学案

2022-10-06小学二年级语文教案

第 三 册主题单元备课设计                                                     年   11  月  06  日

第  五  单元

单元 主题 友好相处、团结协作

教研组长

 

主备人

林晓艳 教研组成员

教材简析:

本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语;有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》;有体现互相帮助的《蓝色的树叶》;有体现和谐相处的《纸船和风筝》;有体现尊重他人的《从现在开始》。每篇课文都洋溢着时代气息和现代意识。

本组课文语言特别优美,要多让学生朗读,在读中整体感知和感悟课文,积累语言,运用语言。要把语文学习和生活结合起来,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作。

教学随想

学情分析

二、教学目标

1.本单元课文要求认识 40个生字,语文园地认识12个。会写49个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会相互称赞带来的快乐,懂得人与人之间相互帮助,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受,体会课文中蕴含的情趣。

4. 识字、写字抓住重点句品读;懂得人要有助人为乐的好品质;对怎样交友和维护友谊有一定的感受。

5. 能用问句和陈述句表达不同的语气,体会问号和句号在句子中的作用。

单元教学重点难点教学设想

单元教学重点难点教学设想

三、教学重难点

单元教学重点、难点:

1、单元教学重点:学会生字新词

2、单元教学难点:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

(2)正确美观地书写生字。

设想:1、本组课文都要引导学生采取多种形式的读,创设情境,反复朗读课文,感悟课文,使学生在情感上受到熏陶。

2、随文识字,在游戏中识字,结合生活实际识字,读词语、句子识字,利用图画辅助识字,利用形声字的规律识字等多种方法识字,引导学生自主探究识字方法,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。

3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字,巩固要认的字。

4、要写的字,采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。

5、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事,反思自己的言行,养成良好的品格。

6、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性,使学生在思想上受到启迪。

一篇带多篇的辐射阅读式:以课本中的一篇文章为例,教给学生方法,帮助学生形成规律,然后推荐学习主题学习中的三到四篇文章。每篇文章的训练重点要有所侧重,不宜面面俱到。这就需要老师精心研读文本,整体规划学习目标,用心设计学案,一篇文章围绕训练重点设计一到两个问题。

主题学习课堂基本模式:课前预习[自主学习阶段]、小组交流[互助共享阶段]、班级汇报[拓展提高阶段]、反馈检测[反思收获阶段]。 5页,当前第112345

三、纸船和风筝 教案 教学目标:1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。               2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。               3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点:    1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。    2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点: 通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 四、教学课时:2课时 第一课时 一、课时目标 1、认识8个生字,会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 二、教学过程: 一、导入 出示纸船图片:今天老师还给小朋友带来了3件礼物呢,瞧,你看见了什么?(指导说话:一只纸船在水面上漂着。)让我们一起把纸船写上黑板吧!3生读 出示风筝图片:你还看见了什么?(一只风筝在天空中飘动。)看老师写一写风筝这个词。2生读 第3件礼物呀是个有趣的故事,名字就叫《纸船和风筝》(补充课题)。指2生读,齐读。     二、初读课文 1、想听听这个故事吗?这个动人的故事就藏在我们的书本里,请你轻轻翻开语文书,翻到92页。小眼睛看着书本,静静地听老师读读这个故事。     故事好听吗?想自己念念吗?老师有两个小提醒,一要读准字音,二是遇到难读的句子怎么办?多读几遍,读通顺为止。好,开始吧!

2、读词:

第1组:(逐个出示)傍晚 翅膀 愿意   抓住 幸福 吵架

第2组:一个草莓 一个松果 一只纸船 一张纸条 (开火车夺红旗,读对了,就跟他念)

第3组:折纸船 扎风筝(重点读好扎); 乐坏了 受不了  

3、读句子: 句子你能读对吗? (1)出示句子:怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。自己轻轻地试一试。 指名读—哪个勇敢的孩子会读?齐读(重点提示扎、乘。)     (2)出示句子:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”(这句肯定难不倒你,指2生读—男生读—女生能不能超过男生呀) 三、细读课文 (一)第1自然段 1、小朋友们真能干呀,老师奖励你们去松鼠和小熊的家看看。(出示:第1自然段)谁为我们介绍介绍?指2生读 预设:谁能更流利地为我们介绍?真流利,谁也跟他一样优秀?     2、通过小朋友的朗读我们知道了,松鼠和小熊住在哪儿呀?(板画:山)山的顶上就叫——山顶,谁家住在这个儿?(松鼠板书)山的底下就叫——山脚。谁家住在这里呢?(小熊板书)。这条小溪从上往下流,正好从小熊的家门口经过。     多美的地方呀,让我们一起用朗读 (二)整体感知故事内容 1、松鼠和小熊之间发生了一件有趣的事,是什么事呢?自己轻轻地读一读吧。(出示课文2—5节) 2、你读懂了吗?谁来说一说?(一个一个说) 谁也会说? 5页,当前第212345松鼠折了纸船送给小熊,小熊扎了风筝送给松鼠。 (三)学习2-3自然段  这么有趣的故事,我们要慢慢地读、细细地读,才能读出味道来。  1、读第2自然段。 谁来给我们读读?你来读,就读上面这段。(出示2、3自然段,点红第2自然段)  你真聪明,把“漂呀漂”读得这么优美,让老师知道了纸船是“漂呀漂”,漂到小熊家的。(贴字条)我们也来读读这个好听的词。 2、收到纸船的小熊真是——(点红)乐坏了。 (1)什么是乐坏了?(乐坏了就是很高兴)那就请你高兴地读一读吧! (2)小熊为什么乐坏了呢?现在你们都是小熊,我来采访采访。 (3)小熊小熊,你为什么乐坏了?这么好的礼物,难怪小熊乐坏了,谁来当当这只快乐的小熊? (4)我发现你好像没有课文中的小熊那么高兴,我们看看图上的小熊乐成什么样了? (预设:眉开眼笑、笑得眼睛也眯成了一条缝、手舞足蹈、心里乐开了花、笑得合不拢嘴)是呀,这就叫乐坏了。能学着小熊的样子来读吗?2生读。 (5)你什么时候也像小熊一样乐坏了?(指导把句子说完整) 快乐的事说也说不完,让我们用朗读来表达自己的快乐吧! (四)学习4、5、6自然段 1、第4自然段 (1)教师引读:小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢? 小熊们,快把小手放到脑袋边想想办法吧!我们一边想一边读。(女生读,男生读,齐读) (2)啊,办法想出来啦!(出示第2句)你刚才表演得很像,奖励你来读。 (3)风筝是怎么到松鼠家门口的呀?谁能用朗读来回答我?(1生读) (4)瞧,风筝“飘呀飘”,飘到松鼠家门口啦!(贴字条,读词) 咦,(手指黑板)你发现了什么呀?(两个piao字不一样)为什么会不一样呢? 哦,我终于明白了。那我要来考考小朋友了。 美丽的国旗在天空中飘动,是哪一个piao? 碧绿的水草在小河里漂呀漂,是哪一个piao?     (5)(出示带有两词的句子)读懂了这两个词,相信大家一定能读好这两个句子。(男生读,女生读) 原来呀,不停地在水里漂就叫漂呀漂,不停地在风里飘就叫飘呀飘。 那么,不停地走就叫——     不停地唱就叫——(在空白处写3个) 2、第5自然段。 (1)松鼠见了风筝会怎么样呢?自己轻轻读一读。 课件出示:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!” (自由读——指名读) 哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听? (评价:我从你的朗读中听出了惊喜!)   (2)你知道松鼠现在的心情了吗?课文中用了哪个词?为什么要用“也”字(因为不仅小熊乐坏了,松鼠也和小熊一样快乐。) 你会用“也”来说话吗?我们来玩个游戏,老师说前半句,小朋友接后半句。 我们班获得了流动红旗,小朋友乐坏了,还有谁也乐坏了? 谁来完整说一说。 上课了,小红听得很认真,…… 谁能自己来说一句。 (3)聪明的孩子们,让我们再来当当这只快乐的小松鼠吧!(齐读) 3、松鼠把装满快乐的纸船送给小熊,小熊也把写满幸福的风筝送给松鼠。就这样——(出示,齐读)纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 四、指导写字 1、你有好朋友吗?(出示生字:祝你幸福) 5页,当前第312345那就让我们一起大声地把这句话念给好朋友听! 2、祝福不仅可以说,还可以写呢!仔细观察田字格里的字,说说你发现了什么或者有什么想提醒大家的。 3、教师边说边范写“幸福”。 4、看到老师发给你的小纸片了吗?请你认认真真地写下“祝你幸福”这四个字。 5、交流评议,修改。 6、课后请你把这张纸装饰一下,做成小贺卡,送个你的好朋友。                               第二课时 课时目标: 1、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 学习重、难点:有感情地朗读课文,知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的,从中受到启发。学习准备:多媒体课件、纸船 、风筝教学流程:(一):导入新课 1、      谈话导入:上一节课我们学习了《纸船和风筝》的第一课时,你们还记得课文讲了一件什么事吗?指名说说。 过渡:纸船和风筝为他们带去的问候,带去了祝福,让他们成为好朋友,可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶再也看不见飘荡的风筝了,小溪再也看不见漂流的纸船了。为什么看不见飘荡的风筝,漂流的纸船呢?他们吵架了,心情怎么样?课文中哪里告诉你的? (二)   学习第7~9自然段。 1、  课件出示7~9自然段,在凄美的乐声中老师进行范读,让学生在听中受到感染。 2、师:同学们,听了老师的范读,你心情怎么样?为什么会感到难过呢? 3、师:同学们,一队好朋友因为一点小事吵架,不和了,老师跟你们一样,心里也很难过,你们也像老师那样读读,体会一下它们的心情吧! (根据学生喜新求变,以及形象思维为主的特征,把思考的主动性还给学生,让他们在读中悟出松鼠和小熊吵架后的伤感,深悟友谊的纯真、可贵。) 4、学生配乐朗读。过渡:松鼠和小熊吵架了,谁也不理谁了,为什么不折风筝、折纸船呢?他们的友谊就这样结束了吗?他们是怎样和好的呢? (三)   学习第10、11自然段 1、    指名朗读10、11自然段 2、    问:松鼠和小熊是怎样再次和好的?(指名用自己的话语说说) 3、    松鼠和小熊再次和好了?他们的心情回怎么样?你们的心情也怎样?(激动高兴) 4、        课件出示课文中的图3,让学生感受松鼠和小熊再次和好后,松属把屋顶上的纸船放进小溪里的动人场面。。 5、        指导学生用激动、高兴的语气来朗读第10、11自然段。(读出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。) a学生选择喜欢的方式读。 b分男女生读。 c全班齐读。 6、    问:你是松鼠你回放出这些纸船吗?松鼠和小熊你喜欢谁呢?为什么?(敢于伸出友谊之手。) 7、    散思维:当松鼠把屋顶上的纸船放进小溪里,每放一只,它会说句什么祝福的话语呢?   板书:贴出纸船 8、船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友,在他们的友谊出现裂缝时,纸船和风筝让他们再次和好,给友谊就带来的快乐。过渡:我们再次有感情的朗读全文,体会一下它们的纯真友谊吧! 9、        生齐朗读全文。 (以读为主,在读中学、读中悟,学生通过不同的理解和角色体验,去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独,再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性,进一步理解课文。) 10、进行思想教育:问:学习本文后你以后会怎样跟朋友交往呢?师总结全文:我们应以广阔的心胸去接纳身边的朋友,要学会容忍别人,谅解别人,要勇于伸出友谊之手,成为受欢迎的人。 11、质疑学习本文后,还有什么不理解的?可以向老师提出来。 过渡:我们生活在同一个班集体,平时,同学间相处肯定会出现快乐和矛盾,现在,请你们勇敢地敞开心扉,走进谈心屋,用你喜欢的方式向朋友达心意吧!。 三、巩固练习开展谈心屋活动四、板书设计 5页,当前第412345

      

教学资源包 配合课文的多媒体课件、配乐、作业本、生字抄写本等。

教学时间安排 2课时5页,当前第512345

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