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小鹰学飞教学设计与反思

2022-10-06小学二年级语文教案

《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文,主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分,每一部分的结构和写法相似,因此,前两部分教学我注重教给学生学习的方法,让学生通过读课文,演课文体会小鹰两次学飞的不同心情,在此基础上,转入第三次学飞的教学当中,在教学中我发现:

课文的第5、6自然段是教学的难点和重点,学生虽然有了两次学习的经验,但是还是不能够完全理解文中某些词句,因此,在教学中主要把握以下这两点:

一、融情入境,品词析句,培养语感。

苏霍姆林斯基说过:“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而来?应脚踏实地地立足于文本,重在品词析句领会文字的神韵,体会揣摩作者所要表达的意图和情感,结合本文特点和二年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。

二、珍视学生的独特情感体验,实现个性化阅读。

  “教学就其本质而言,是交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此,我致力于建构民主、平等的氛围,尊重、信任学生,在学生理解了课文内容,有了自己独特的阅读感悟中,激活学生的个性,触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应,使之爱阅读,爱语文。在整个教学过程中,学生的心态是开放而宽松的,师生之间是和谐的,课堂充满了活力。

《小鹰学飞》教学反思

《小鹰学飞》是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习是没有止境,应该不断进取的道理。全文共6个自然段,主要讲了小鹰飞到大树上面、大山上空、更高的天空时,老鹰对它的教育。课文配有插图,形象生动地再现了课文内容,教学中充分发挥图画的作用,指导学生仔细观察,发挥想象。图文结合的方法,有助于学生思维、想象的拓展。另外,课文朗读上,重点抓住重点词语,指导学生朗读。如第一次飞行,抓住“高兴”、“喊”、“已经”、“啦”这些词语,再结合插图,让学生理解小鹰自以为能飞到大树的上面,飞行的本领就算学会了,体会它此时高兴、满足的心情。有了情感的体验,就不难体会文章内容,再来朗读老鹰的话,就不难理解老鹰为什么说“飞得只比大树高还不算会飞,还差得远呢”这句话的意思。

      课文学习上,采用“以扶代放”的方法学习课文,因为课文层次很清楚,可以根据“飞行的次数”把课文分成三大段,重点指导第一大段(1~~2自然段  小鹰第一次学飞),注重教给学生一种学习的方法,导读第二大段时(3~~4自然段  小鹰第二次学飞),半扶半放引导学生读,引导学生理解老鹰说的“飞得只比大山高还不算会飞”这句话的意思。导读第三大段时(5~~6自然段  小鹰第三次学飞),教师可适当放手。在学生自读自悟的基础上,引导学生明白,“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰使出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明了越往高处越难飞。“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞。“急促地喘着气”是说小鹰由于刻苦练习而显得很累,连呼吸也变得短促了,以及后来不肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行的本领,而且变得虚心了。2页,当前第112

课文的最后是文章的一个重点,放手让学生自己解决,难度确实大了点,课堂中学生面露难色了,但一次的挑战,可以给学生一次成长,所以,虽然后来有点吃力(学生、老师),但学生解决问题后的那种成就感还是能体会的。

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