教学目标:
1、结合生活资料、文本语境,识记和理解生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、引导孩子懂得“错的就是错的,对的就是对的”正确的价值观。
教学重难点:体会画家和牧童的优秀品质以及实事求是的价值观。
教学切入点:抓情感体验,感悟画家和牧童的优秀品质。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
唐朝有位著名的画家他很喜欢画牛,他画的牛就像真的一样。让我们一起去欣赏他的两幅画吧!(播放课件,出示《归牧图》《三牛图》)
1、这两幅名画一幅叫“三牛图”,一幅叫“归牧图”。是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。(板书:戴嵩)指导学生读准字音,强调“嵩”与“高”读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。(板书:画家和牧童,“画家”写得大,“牧童”写得小。)
2、看了课题,你发现了什么?(生:画家写得大,牧童写得小。)大画家和小牧童之间到底发生了一件什么事呢?
二、整体感知课文。
1、下面让我们自由朗读课文,一起到课文中去看看吧。
2、这篇课文有许多生字,都影响咱们读课文了,一起把它们请出来吧!
(1)戴:早上起来我们要戴红领巾,天气热要戴帽子,太阳光强烈要戴墨镜。冬天冷时戴围巾。
(2)购:你在生活中见到过这个字吗?在哪见过?(鼓励学生生活中识字的兴趣。)
(3)惭愧。说一句话。
(4)墨,你是用什么方法记住的?(加一加,编儿歌。在带到课文中联系词语识记。如浓墨涂抹)
(5)抹,拱,批,比较识记。做动作识记。和抹交朋友,指导书写抹。
3、同学们读得很投入,相信一定能流利的朗读课文了,老师想听听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?(指名请同学朗读)
三、朗读感悟,品味语言。
1、自由读课文1-4自然段,找出戴嵩是著名画家的句子。
全班交流。随学生回答朗读有关句子:
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。理解“观赏”,用“一……就……”说话练习。
(2)看画的人没有不点头称赞的,有的人还争着话大价钱购买。换种说法说句子:看画的人都是点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
(3)戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。理解“沉思”“片刻”,教学多音字“斗”。
(4)他一会儿浓墨涂抹,,一会儿轻笔细描,很快就画成了。戴嵩的画不仅画的好,还画的快?你发现了吗?学生找句子“沉思片刻时,还有一会儿,一会儿”(板书“画得快”)
(联系插图理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。让学生读句子,用“一会儿……一会儿……”说话)
(5)围观的人看了,纷纷夸赞。抓住“绝妙之作、活、神笔”,让学生明白戴嵩的画技超群。(引导学生读出夸赞的语气)
师:是啊,戴嵩的画画的这么快,这么好,怪不得围观的人纷纷夸赞,我们一起去读一读吧!练习用赞美的语气读这两句话。
师:请同学们看图,如果你在场,你会怎样夸赞戴嵩呢?(生1:你画得话太像了,就像神仙画得一样!生2:你画得画画得多好呀,世界上再也找不出比你画得更好的人了!生3:哎呀,画家你真了不起!我要是能画出这样的话该多好啊!)像你们这样你一言我一语就叫作纷纷夸赞。共2页,当前第1页12
想象:在众人不绝与耳的夸赞声中的戴嵩,此时的心情怎样?他会说些什么?想些什么呢?
2、朗读5、6段,感悟主人公的优秀品质。
(1)这时小牧童来了,有喜欢小牧童的吗?谁来读读小牧童的话。这时牧童给你怎样的感觉?(此时板书,在板书时,故意把“牧”字写成“牡”字。)(可能会有学生指出)
牧童说出“画错了,画错了!”的同时,他会遭到怎样的质疑?
小牧童为什么敢指出错误?(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)就像刚才指出了老师错误的同学。要想发现不足,必需建立在认真观察,认真思考的基础上,才能发现。
如果你就是那个牧童,你当时是怎么想的?当别人责问你时,你又是怎么想的?
总结:“错的就是错的,对的就是对的”咱们就应该坚持这样的观点。(指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢)
(2)请你对照插图说说旁观者当时听了牧童的话的心情和样子,使用句式“大家一下子呆住了,有的……,有的……,还有的……”练习说话。(体会“炸雷,和大家都呆住了”)
a.换位思考:围观的人,难道真的一个都不知道有画错的地方吗?你想对他们说点什么?
b.大家一听牧童这样说,会想些什么,又会说些什么?(引导)
c.戴嵩听了是怎么说的,怎么做的呢?说明戴嵩怎样?(说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)
想象:想象当你的作品得到大家的一致赞扬,而此时突然听到别人指出你的缺点时会有什么感受?(换位思考,感悟戴嵩谦虚真诚的优秀品质。)
是啊,我们往往在得到别人的赞美时听到别人的指责会生气,甚至愤怒;而“戴嵩”却表现得那么心平气和,那么和蔼可亲,你感悟到了什么?指导读出画家和蔼的语气。
3、学生再次自由读课文。
带着你的理解把课文读一遍,再四人小组表演读。
师:戴嵩虚心地接受了牧童的意见,从此,他更加注意观察牛的生活习性,在他画笔下的牛,更加栩栩如生了。
4、再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏。
你分别想对他们说些什么?(生1:我想对戴嵩说,你真虚心,我要向你学习!生2:我想对小牧童说,你真大胆,连大画家的错误也敢指出。生3:我想对画家说,你以后画画可要仔细点呀,免得又出错了!生4:我想对小牧童说,你以后给别人指出错误的时候别那么大声,小心把别人吓坏了!)
小结:是啊,画家虽然名气大,但很虚心。牧童虽然年纪小,但很大胆敢于在画家面前说出自己的不同意见,也是一位了不起的牧童。
5、读了课文我们再看课题,你觉得应该怎么该呢?(生:把牧童改大,画家改小。)可是人家画家在牧童批评他的时候很虚心啊。你们觉得怎么改更公平呢?(生:把画家和牧童改得一样大。)是啊,他们俩个都值得我们学习。
四、赏析拓展
(1)在我国现代画家中,有很多画家都是以画动物而出名。(课件出示:齐白石虾、徐悲鸿骏马、李苦蝉鹰。边配乐播放。师旁白。)他们平时都像戴嵩那样刻苦练画,而且也能虚心接受别人的意见。在他们身上也有许多有趣的小故事。下课后找来读读。
(2)收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。
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