教材与学情分析:
《水果在哪里》这一音乐活动在“好吃的水果”这一主题活动中没有被安排在日常教学活动中,但是这一活动能帮助幼儿以游戏的形式认出常见的水果,很好的巩固主题目标。而这一主题的时间是幼儿入园2个月左右,孩子和教师间和同伴间都比原来更熟悉了,孩子也变得更大胆了,再结合他们熟悉的水果玩藏躲游戏,在游戏中无形的帮助孩子认识的更多的水果,更让孩子和老师之间亲密,孩子的能力也进一步得到加强。结合小班幼儿的认知特别,我将原教材的最后一句进行改动,对教材进行本土化的再设计。
附歌词:苹果,苹果,你在哪里?我在这里,我在这里,你好啊!
学习目标及重难点
目标:
1、能迅速认出常见的水果。
2、借助图片学习仿编歌曲,尝试用对唱的形式演唱歌曲。
3、大胆参加游戏,体验活动的乐趣。
活动难点:尝试用对唱的形式演唱歌曲。
教学准备:巧虎布偶一个 水果图片 布置适合藏躲的场地
活动过程:
一、引起兴趣
今天,我们这里来了一位客人,你们看是谁啊?
出示巧虎
巧虎可调皮了,今天他要和我们玩游戏了,小朋友闭上眼睛-------咦,巧虎不见了,我们把它叫出来了吧。
师:巧虎,巧虎,你在哪里?
呀,我一个人叫它不出来,小朋友帮我一起叫吧。
幼儿:巧虎,巧虎,你在哪里?
巧虎:我在这里,我在这里,你好啊!
设计意图:开始环节用巧虎引出,让孩子有熟悉感,孩子认同巧虎是调皮的,所以他们很自然帮老师一起叫巧虎出来,以这样的孩子呼——巧虎应的情境中,为孩子在接下来的对唱做了很好的铺垫。
幼儿预测:巧虎是幼儿非常熟悉喜欢的一动物形象,估计幼儿兴趣会比较高,应该比较愿意帮助老师叫巧虎出来。幼儿的情绪应该能马上调动起来。
二、学唱歌曲
(一)小朋友,我今天还带来了我的朋友,是谁啊?——出示苹果图片。它也是个调皮宝宝,咦,苹果怎么不见了?你们快帮我叫它回来吧。
幼儿“苹果,苹果,你在哪里?”
它怎么不出来啊,让我来叫它出来:
教师范唱歌曲。
设计意图:第二环节还是巧虎带出,和第一环节衔接非常自然,通过教师的角色范唱,孩子又一次获得对唱经验,为师幼对唱做了铺垫。
幼儿预测:巧虎带来的朋友——苹果,让孩子接受的非常自然,因为有第一环节的找巧虎示范,孩子很容易用同样的方法找苹果,教师在苹果不出来的情况下再来范唱,孩子的注意力最容易被吸引住,而且有了前面念歌词的经验,孩子应该能较快的记住旋律。
(二)我还带来了香蕉,它就藏在我们边上,快把它找出来吧。
师幼一起演唱第一句歌曲:香蕉,香蕉,你在哪里?
桃子(师):我在这里,我在这里,你好啊!
类似的方法找找其他水果。
设计意图:第一句的师幼演唱就是让幼儿逐步学会歌曲,第二句的教师单独回答,为的是清楚的示范第二句歌词,更为了让幼儿学会对唱的形式。
幼儿预测:在唱第一种水果的时候,孩子由于不熟悉,可能不会唱也可能不敢唱,这种情况教师应该稍稍大声的陪着孩子一起唱,在孩子熟悉后,教师可逐渐放轻声唱,最后退出。
(三)出示水果图片
巧虎还给我们带来箩筐的水果,我们赶紧找一个朋友吧。共2页,当前第1页12
现在我来找我的水果朋友了
师:苹果,苹果,你在哪里?
幼儿回答:我在这里,我在这里,你好啊?
类似的方法找其它水果。
设计意图:这一环节的设计和上一环节很好的衔接,孩子学会第一句后,对第二句也是有较好的熟悉,所以学习起来一定会非常自如,那么整首歌曲也都教唱完毕,同时,孩子也学会了接唱,活动的重难点也在此突破。
幼儿预测:接上一环的小朋友找水果,这次让孩子变成水果来回答,孩子应该能够较快熟悉的,不过假如拿到苹果的孩子能力较弱,不能很好的接唱的话,教师可以利用巧虎,让巧虎来帮助苹果一起回答,这样孩子可能会放松些,而巧虎的帮助对孩子又是再次示范,相信接下来孩子应该能较好的回应。另外一种水果的挂饰有4个,这样让孩子在回应是不至于单个,孩子间可以相互学习。相信孩子能学会接唱的形式。
三、 游戏
小水果,你们想不想和巧虎来玩游戏,让巧虎来叫你们啊?那你们快找个地方躲起来吧。
巧虎(师 )苹果,苹果,你在哪里?
幼儿:我在这里,我在这里,你好啊!
找出来的水果和巧虎一起找别的水果。
结束:我的朋友都找到了,我带你们出去玩吧。
设计意图:活动的重难点突破后,游戏环节让幼儿充分体验藏躲的紧张和找到朋友的激动,是孩子的情绪达到高潮,活动在快乐的氛围中结束。
幼儿预测:藏躲好的水果,在没有被叫到的情况下可能也会跑出来,教师可用游戏的情境语气提醒幼儿。也可能小水果在被叫到的情况还不出来,教师可让巧虎在唱歌,把水果朋友找出来。不过估计大部分孩子会很投入,游戏气氛一定会很开心。
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