[设计意图]
心理学研究表明，儿童对他们真正有兴趣的东西，会做的最认真，也做的最好。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。声音无时不在，无刻不有，幼儿的感官又是非常敏感的，各种各样的声音都会吸引它们的注意。为此，本次活动我根据幼儿的心理和思维特点，试图通过创设蕴涵问题、疑惑的教学环境，提供充足的可操作性材料，先让幼儿聆听和分辨各种声音，以趣生疑，再让幼儿自选各种材料并用不同的方法探索声音，最后引导幼儿选择最佳方法随动画片的播放进行模拟配音。从而开阔幼儿的思维领域，为幼儿的探索创造最大的空间，使幼儿已有的知识经验得到巩固，且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的知识经验。
[研讨问题]
如何借助物质环境和材料支持幼儿的学习。即：借助声画并茂的课件，引发幼儿感知声音；利用多种材料，促使幼儿探索声音；选择材料模拟，体验运用声音。
[教学目标]
1、感知动画片中的各种声音，探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。
2、乐意与同伴交流、合作，体验乐趣。
3、发展想象力和创造意识。
[活动准备]
多媒体《大森林的早晨》动画片；挂图一幅；幼儿记录卡、实物卡片、记录图、塑料袋、刷子、茶杯、玻璃球、算盘、依拉罐、空塑料桶等若干。
[活动过程]
一、观看动画片，聆听和分辨动画片中的各种声音
1、看动画片，感知各种声音。
师：“小朋友，老师现在请你们一起来看一部《大森林的早晨》的动画片，你们要认真看，仔细听，听听动画片中有什么声音。（随动画播放画外音：“大森林的早晨空气真新鲜，大象在散步，小马来回跑，小乌龟也慢吞吞地爬来了，忽然，响起了一阵雷声，接着下起雨来了，大象急忙往回赶，小马飞快地跑回家，小乌龟也爬到叶子底下躲起来，不一会儿，雨停了，大森林的景色更美了！）
2、交流感受：引发幼儿说说刚才听到的声音，并模仿再现。
3、再次看动画片，感受比较；启发幼儿讨论前后两遍的动画片有什么不同？
二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音
1、引发探讨，尝试配音。
师：“动画片没有声音真没趣，教师想请你们当配音师给动画片配音，愿意吗？”
师：“那你想给动画片中的什么配音，怎么配？”
师：“小朋友刚才用嘴巴和身体的动作发出的声音进行配音，那么能不能利用算盘、依拉罐、空塑料桶碰击的声音为动画片配音呢？……太棒了，今天老师就为小朋友准备了许多的材料，你们都试一试用这些材料发出的声音为动画片中的大象走路、小马跑步、乌龟爬行、下雨配上最适合的声音，然后把你们自己选择的配音材料画在记录卡相应的图片下面。”
2、个体操作探索
幼儿自选各种材料进行探索，或与同伴自由组合一块探索交流，（在这一环节中，教师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。）并将发现简洁地画在记录卡相应事物的下面。
3、集中演示、梳理，达成共识。
逐一引导幼儿展示自己探索出的各种配音方法和选用的材料，让幼儿边看边议，进行汇集、辨析式的讨论，从中选出比较贴近的材料用于模拟动画片中的声音。（教师根据幼儿的讨论结果在磁性板上粘贴上相应的图示。）共2页，当前第1页12
三、模拟表演，体验成功
1、以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随教师的旁白进行模拟配音表演。
2、以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随动画片的播放进行模拟配音表演。
师：“小朋友，你们对刚才的配音效果满意吗？你觉得还有什么地方应该有所改进？”
3、全体幼儿随动画片的播放进行模拟配音表演，分享创作乐趣，感受成功的喜悦。
师：你们表演的的太棒了，真象“小小配音师”，让我们把自己配音的动画片带给其他班的小朋友去欣赏吧！
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