活动内容
活动目标:
1. 探索让硬币浮起来的方法,激发幼儿对身边科学现象的兴趣。
2. 初步理解水的表面张力这个科学现象。
3. 体验交流、分享经验与合作的乐趣。
活动重、难点:
探索让硬币浮起来的方法,初步理解水的表面张力这个科学现象。
活动准备:
大小操作盒人手一个,硬币若干(多余幼儿人数),操手毛巾、装有水的牛奶盒。
方法与手段:观察法、实验操作法
活动过程: 教师活动
幼儿活动
设计意图
一、实物导入
1.出示实物,引起幼儿兴趣。
师:小朋友们,看看老师今天带来了什么东西?(一个空水杯和一枚硬币)
师:我的水杯里现在有东西吗?我现在要往水杯里倒满水,看看我是怎么倒的?
2.猜测现象
师:现在我的杯子里倒满的水,我把硬币放进去会发生什么?
3.幼儿进行猜测。
幼儿观察教师出示的实物,知道今天活动的主题与硬币水有关。
幼儿进行猜测活动。
这一课题选材贴近幼儿生活。日常生活中,幼儿对沉浮现象很感兴趣,基于此,教师选择将小小的硬币作为操作的材料和工具,简单、方便,具有较强的操作性和趣味性。
二、幼儿操作,验证猜测结果
1. 谈话,引起操作兴趣。
师:刚才有的小朋友说会浮起来,有的说会沉下去。到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。
2.讨论
师:我们大家都实验过了,硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)
师:实验结果和大部分小朋友的猜测是一样的,硬币放进水里就沉到了水底,那是不是所有的硬币放到水中都会沉入水底呢?会不会有硬币像刚刚个别小朋友猜测的浮在水面上呢?
师:那么现在请你们想一想,有什么办法能让硬币浮在水面上呢?
3.教师操作,引起幼儿兴趣。
师:那么看看老师的硬币是不是也会沉到水底呢?(教师操作)
师:我的硬币怎么了?我是怎么让它漂浮在水面上的?
小结:原来老师放硬币的方法和你们不一样,我放的时候是轻轻的、慢慢的放的。
4.幼儿再次尝试。
师:你们想不想试一试老师的方法来放一放硬币呢?
幼儿第二次尝试。
5.交流分享实验结果。
师:谁来说说这次的实验结果。
请成功的幼儿来介绍方法。
6.教师再次总结示范。
师:为什么用同样的方法有的小朋友成功了,但还有的小朋友还是没成功呢?
师:老师这次在投影仪上再来用的方法放硬币,请你们看的更清楚些。
师:我除了慢慢放,谁还看清楚我是从哪边放硬币的?
幼儿第一次操作,验证自己的猜想结果。
教师提出问题,幼儿再一次讨论、猜测。
幼儿观察教师的操作,发现硬币可以漂浮在水面的这个现象,引起再次操作的欲望。
幼儿进行第二次操作,并交流实验的结果,再次观察教师放硬币的方法,发现与自己的不同之处。
通过实验操作的方法,让有自己来验证猜测的结果,初步感受猜测成功的喜悦。
教师提出的问题让幼儿再一次猜测,符合科学活动的需要。
教师的示范让幼儿发现原来硬币是可以浮在水面的,让他们充满好奇心,激发他们再次操作的欲望。
幼儿第二次操作,通过交流实验结果发现问题。
教师的再次示范操作,让幼儿更清楚的发现投放硬币的方法。共2页,当前第1页12
7.幼儿第三次尝试。
师:这次你们把老师的方法都看的非常清楚了,我相信肯定能成功了,你们想试下吗?
三、介绍科学现象:水的表面张力
1.交流、分享成功。
师:你们都成功了吗?
师:我们小朋友真厉害,原来沉下去的硬币现在都让我们漂浮在水面上了。
2.介绍表面张力。
师:你们知道为什么硬币能漂浮在水面上吗?
播放视频。
师小结:原来倒满的水表面有一层我们看不到的薄膜,它有一股神奇的力量,能托住水面的东西,这股力量我们叫做表面张力。
3.生活中的表面张力。
师:水的表面张力能让硬币浮在水面上,还有什么也能浮在水面上呢?
播放图片。
师:一些小虫子也能浮在水面上,泡泡是因为水的表面张力才形成的。
四、活动延伸
师:老师的水杯里现在有两枚硬币,猜猜我的水杯里还能放下几枚漂在水面的硬币呢?
师:你们的猜想都有可能,我们把这个实验留到教室里做吧!
幼儿第三次尝试,感受成功的喜悦。
认真倾听教师介绍硬币浮在水面的科学现象,知道倒满的水表面有一层我们看不到的薄膜,它有一股神奇的力量,能托住水面的东西,这股力量就是表面张力。
幼儿说说水的表面张力还能让什么东西浮在水面,增加他们的生活经验。
幼儿猜测盛满水的杯子里最多能让几枚硬币浮在水面。
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