在《纲要》中指出:“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此,我设计这一教学活动,让幼儿在欣赏、理解、表现故事内容的基础上,感受本作品中兔妈妈对小兔浓浓的爱,知道妈妈的爱与关心是无微不至的,同时,通过教师的讲述及幼儿对作品的表现,让孩子们体会到文学作品给大家带来的乐趣,从而激发幼儿对文学作品的喜爱。
根据我班幼儿的年龄特点我制定了以下三个教学目标:第一,练习用“如果……我就……”的句式表达故事内容,引导幼儿观察并展开想象,激发幼儿阅读的兴趣。第二,引导孩子体会母爱的伟大,能从故事中体会兔妈妈对兔宝宝的爱,从而练习自己的妈妈对自己的爱。第三,引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系,尝试运用创作想象作画并用语言将图片内容表达出来,体会自己制作绘本的乐趣。第一点,让孩子们练习“如果……我就……”的句式中,我班孩子已经达到了预期的目标。在展开想象中,如:小兔子变成船,妈妈会变成什么?说说故事的情节。没有了图片的约束,孩子的想象力完全释放了,活动气氛很热烈。第二点,在引导孩子体会母爱伟大,在六幅图的中孩子们也能说出妈妈对自己的爱。第三点,尝试运用创作想象与作画,这个是整个活动的难点,孩子们从来没有尝试创作过自己的绘本,今天通过大家齐心协力共同制作了一本图书《新逃家小兔》,相信孩子们一定会很稀罕的。
我在导入部分很有激情,孩子们也很有兴趣,但是在第二部分引导孩子观察图片并进行讲述,开展想象。我可能在提问上比较啰嗦,尽管在试教时语言组的组长汪老师和我师傅,还有几个听课的老师告诉我语言应该精炼精炼再精炼,我还没有达到这种层次,但是我已经在努力了。可能今天活动当中我又啰嗦了!
最后一个环节是课件完整欣赏故事,绘画激发幼儿想象,再次巩固,我觉得这是一种新的尝试,本来常规课就是看图说话下来,没有什么,但是我今天把美术这块东西加进去了,把领域渗透在一起。但在今后提问技巧方面还是需要我继续努力的。
我觉得我整堂课的语言比较有激情,在出示图片的同时向幼儿提问,并且层层深入,不断提高。将主动权交给幼儿。从这本图画书当中我也看到了我班孩子的潜力是无限的,他们读图的能力超出了我之前的估计,幼儿通过感知这本绘本作品,学习了成熟的语言,并得到创造性运用语言的启发。特别是提升了语言的表达能力,使幼儿想说、敢说、会说,且说得非常好!
附故事:
逃家小兔
从前,有一只小兔子,他不想呆在家里。于是,他对自己的妈妈说:“我要逃跑。” “如果你跑了,”他的妈妈说道,“我一定会追上你,因为你永远是我的小兔子。”
“如果你追上我,”小兔子说,“我就变成一条鱼儿,跳进凉凉的小溪,从你身边游开。”
“如果你变成一条凉凉小溪中的鱼儿,”他的妈妈说,“我就变成一个渔夫,我会抛下鱼饵等着你。”
“如果你变成一个渔夫,”小兔子说,“我就变成一块石头,在高高的山崖上,让你够不着。”
“如果你变成一块高高山崖上的石头,”他的妈妈说,“我就变成一个登山的人,我会爬上山顶,找到你。”共2页,当前第1页12