混合运算

 教学内容：教科书例1及“做一做”练习一第1、2题。一、素质教育目标    (一)知识教学点    1.初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。    2.能够计算较复杂的三步式题。    (二)能力训练点    培养学生类推能力及计算能力。    (三)德育渗透点    教育学生计算和做事要仔细认真。    ’    (四)美育渗透点    使学生感悟到数学知识内在联系的美，提高审美意识。二、学法引导    指导学生运用已有经验，合作学习，探索新知。三、重点、难点 1.教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。  2.教学难点：准确计算三步运算式题。四、教具学具准备    卡片、  课件五、教学步骤    (一)铺垫孕伏    1.练习：(卡片)    30+30÷3    42×3    80÷16+2    12×5—60÷2    8×5×10    120÷4×5    2.说出下列各题的运算顺序    同桌各选一题，互相说一说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按这样的顺序进行计算?    订正并强调：一个算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减；含有括号的算式，要先算括号里面的运算。    3，计算：    32+540÷18    100—(32+30)    同桌互说运算顺序，并口算出结果。    (二)探究新知    1.引入新课：    观察刚才的两道题，能不能把这两道题合并成一道式题呢?(教师边提问边用色笔在30和540÷18下面画上线。)    学生组题，老师板书：100—(32+540÷18)    指出这就是我们今天要研究的混合运算的例题1。    板书课题：    混合运算    例1    (抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。)    2.对照例1与复习题，讨论：例1与以前我们学习过的混合运算题有什么不同?    引导学生通过观察，讨论得出结论：例1的小括号内含有两级运算。    教师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进行计算呢?先算什么?再算什么?最后算什么?    3，学生自己直接试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。    4.指名学生汇报自己的计算过程，形成板书：    例1    100—(32+540÷18)          =100—(32+30)          =100—62          =38共2页，当前第1页12    5.讨论：括号内含有两级运算的式题，计算时应注意什么?    引导学生讨论汇报，进一步明确：    (学生合作学习，讨论、交流，学会学习方法。)    6.教师指出：像这样的题目，计算时可以把括号内的两步计算省略一步，直接写出括号内的计算结果即可。教师在“100—(32+30)”外围画上虚框，表示计算时可以省略。    7.反馈练习：第1页  “做一做”。    同桌同学每人选一题，先用铅笔在第一步运算的算式下画横线，再与同桌互相说一下每道题先算什么，再算什么，最后算什么，然后计算。集体订正。    (三)巩固发展    1.完成练习一第2题。(板演订正)    2.判断。    通过订正，强调：在计算时，除要注意运算顺序外，还要注意计算的准确性。    3.变式练习;    (通过变式练习，使同学们进一步强化三步式题的运算顺序，并体会括号具有改变运算顺序的作用。)    (四)课堂小结    引导学生总结本节课学习了什么?注意什么问题?六、布置作业练习一第1题，左右两组中任选一组，课堂内完成。七、板书设计共2页，当前第2页12