一、课前设想：
不久前我开了一堂公开课，课题是“水乡歌”，教材是苏教版第三册语文第20课的内容，要求学生在识字、写字的基础上，体会词语的含义，感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
我的课前设想是：学生已经进行了充分的预习，应该已经能把文章读通、读熟，并能基本理解文章的浅显含义。在这一前题下，我决定改变以教师讲授为主线的教学过程，以让学生通过课前充分预习，课堂上通过多媒体、游戏、小小组合作进行自主学习，课后能够自主对课堂内容进行延伸。以实现学习全过程的自主化，达到自能学习的目的。
这一设想我是努力体现新课程倡导的让学生主动参与、乐于探究、合作学习去发现问题、探索规律、解决问题的教学新理念。也是配合我校开展的“自能学习”研究课题来展开的。
课前的准备：布置学生进行预习，要求学生多读、多想、多设疑，安排好学生的合作小小组，自制游戏材料（荷花生字图）和多媒体课件。
二、课堂纪实：
1、导入新课，激发兴趣。
师：让我们一起到一个美丽的地方旅行，好吗？
（放投影课件，关于水乡场景。池塘，水渠，打鱼等场景。）
这次旅行你们看到了什么？
师：真不错。大家看到的，到处是水，船的地方就叫水乡。今天我们来唱一唱“水乡歌”。（板书课题）
（自评：激情导入。给学生一个直观的水乡概念。水乡是什么？哦，就是有很多水的城镇。联系学生的实际，理解“歌”的含义。在导入中破题。）
2、讲授新课，“唱”水乡歌。
师：读课题。“水乡歌”里唱了些什么？自己读课文，把不认识的字圈出来，借助汉语拼音多读几遍，然后把课文读给同位听。如果你的同位读准了，就在书的空白处给他画个小帆船。如果没有读准，就帮帮他。
（自评：学生之间互助学习，培养良好的自主学习习惯。如：边读边划，不懂的借助汉语拼音，同学之间互相帮助学习。）
师：老师看见很多同学都有小帆船，现在请同学们展示一下。（由于开火车读词语训练不到位，出现“冷场”、“乱场”的现象。在日后的教学中，开火车训练要形成自动化。）
师：大家读得这么好。现在我们玩一个游戏。生字娃娃藏在了荷花里，池塘里一共有8朵荷花，老师请8位同学上来。拿一朵荷花大家就一起喊这个生字的名字。
现在，生字娃娃要回家了，我们大家送送它。我们喊哪个生字，拿那朵荷花得同学就把它送到池塘里。
（自评：用游戏方式进行识字教学。教学的游戏常常会让参与游戏的孩子投入，而让没有参加游戏的同学转移注意力。）
大家看，还有三朵荷花想和大家认识认识。他们是谁呢?（渠、驳、帆）请同学们读一读。
师：（指驳图）这艘船很奇怪，肚子大，没有顶，这就是驳。驳是用来装货。
师：（指渠）这两旁有很多石砖，是农民伯伯用来引水灌溉农田的。
师：（指帆）这是帆，有帆的船叫帆船。
（自评：这三个字是学生不容易理解的，教师用游戏的方式，用直观的图片解释字的含义，并可以对不同处予以区别。）
接下来让我们赶紧去水乡看看。（老师朗读课文，课件出现水乡风景）听老师给你们介绍。共2页，当前第1页12
课文介绍了水乡的什么?(板书:水多.船多.歌多.)
你最喜欢水乡的什么？
师：现在，喜欢什么就读把这段好好的读。（朗读指导）
师：既然是《水乡歌》，那我们就先来看水。喜欢水的孩子，来读？
同学们闭上眼睛，老师请一位同学来读，大家一边听一边想象，你都看到了什么？
师：真有想象力！(指导朗读)
师：这么美的景色，就让我们来看一下吧。(出示黑板图.)
师：这么美的景色，大家愿意把自己折的小船送上来吗？赶紧把它们送上来吧！（事先让学生自己用纸折纸船，训练学生动手能力，让学生通过动手来体会学习的快乐。）(看图你感受到了什么?指导朗读)
师：现在咱们不看书，就看这幅图（指黑板），就这样读给大家听。（教师指导成诵）
（自评：调动多种感官，看着满黑板飘着的小船，成就感油然而生，自然的在熟读的基础上背诵课文。用自己喜欢的形式，理解课文。）
师：水乡的水美，船美，歌声一定更美。让我们一起去听一听。
（出示课件，播放歌曲《梦里水乡》）
听了这首歌，把最后一段，用最喜欢的方式读给同学听。
( 你还有哪些问题?请同学解决。充分让学生进行自主的，又有一定指向性的学习。)
水乡的水，静静的流，水乡的船，轻轻的飘，让我们来夸一夸我们的水乡。（汇报表演）
师：现在该做什么？
师：大家觉得，哪个字最需要老师的帮助？（学生举出自己认为较难的字。）
师：（实物投影，教师讲解,学生自己描，要求注意三个一,写的好的当堂展示。）
今天，老师和同学们一起度过一个快乐的旅行，课就到这里。
3、作业。
（1）、画一幅江南水乡的风光画。
（2）、自己也来学课文的样子编一首儿歌.
三、评点优缺：
课后听课的老师与我交流了对这堂课的一些看法，坦诚的对话使我大有启发：
1、放手让学生去自主学习。教学中利用多媒体课件、游戏等形式来营造轻松愉快的学习情境。确实提高了学生学习的兴趣，并且从教学内容的构成和教学方法的运用及教师形象化的语言方面看，都较适合低年级学生的品味。
2、教师在备课前能够不局限于课本、教案，能积极主动利用现代化手段，上网找寻与课文相关的教学资料，如：<梦里水乡>的适时播放,进一步激起了学生的学习热情,使课堂教学收到了事半功倍的效果.
3、文章的分析、理解为提高学生的阅读理解水平及认识词语的含义服务。但低年级语文教学以识字、写字为重点。为此，课堂中要给予学生充分的识字、写字时间。
4、“教学难点”故然是学生难以理解、掌握之处，要把握难点进行教学，应让学生针对文章提出问题，教师可适当点拨。如教学：驳、帆、渠、箩时，可让学生先提出来，这时再加以讲解，学生会本着为自己解决问题的心态，从而会更加积极主动地去释疑，效果则更佳。另外，字词的教学要化繁为简，深入浅出。这样才能更好的优化课堂教学过程，使学生真正受益非浅。
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