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动手做做看教学设计

2022-10-06小学二年级语文教案

教材分析:这是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上,可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们的为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”在这些孩子当中,伊林娜是个肯动脑筋的孩子,他不盲从,不懂就问。伊林娜的妈妈也很会教育孩子,他不是直接把答案告诉孩子,而是让孩子亲自实践,从实践中获得正确的答案,朗志万和伊林娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神,科学思维方法和实践能力,这样的教育环境,是非常有利培养孩子们的科学素养的。

教学目标:

1、认识16个生字,能写好本课的12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。     

3、唤起不迷信权威,不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点:认识16个生字,能写好本课的12个生字。有感情的朗读课文

教学难点:目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”

教具设计:多媒体课件、生字卡片

教法设计:合作探究学习法、自主探索法

课时安排:2课时

第一课时

一、谈话激趣,引入课题

1、出示课件,小朋友猜一猜:我们身上有两件宝物,分别是什么呢?(学生交流)老师小结:其实这两件宝物是双手和大脑。那你知道这两件宝物都有什么作用吗?

2、学生交流

3、老师小结:看来这两件宝物的作用可确实不小。那在平日里,我们都应该怎样来很好的使用它们呢?今天这节课我们就一起来学习一篇有关双手和大脑的文章,相信学了课文之后,你一定会更加喜欢我们的这两个朋友。

4、板书课题,集体朗读课题。

二、初读课文,

1、提出读书要求:在读书的过程中,如果遇到了难认的字,你有办法认识它吗?如果还有解决不了的问题,老师愿意成为你的学习伙伴,在你的身边随时为你提供帮助。

2、学生放声、大胆的自主朗读课文。

3、老师随时指导学生,尤其重视学生的识字方法的运用。

4、教师小结,并激励学生进行朗读课文:老师刚才看到小朋友们都是能干的孩子,都能够把课文放声的朗读下来,是有自信的孩子。老师也相信你一定也非常有自信的在大家的面前展示自己的朗读,看看勇敢的孩子在哪呢?

5、抽学生起来读课文,师纠正生字的读音。

学生分自然段读课文。刚才从大家的朗读中我听出这些字大家还比较生。

6、来我们大家一起认识这些生字宝宝。(出示小黑板的生字)

7、这些生字戴上一顶帽子。(给生字加上拼音)

(1)师领读生字。

(2)找小老师领读。

(3)男、女生比赛的形式来记住生字。

(4)全班齐读生字。

8、黑板上的这些生字我们大家认识了,那么课文中还有哪些生字你没有掌握,说出来我们大家一起帮帮你。(c组学生)

9、生字我们大家已经掌握了,请同学们再读课文标出课文中的自然段。

三、感悟课文,提升自身的素养

1、谈收获。我相信大家一定从文中有太多的发现,已经迫不及待的想说了,谁来交流交流自己的收获?

⑴通过课文你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?(朗志万:科学家、伊琳娜:小朋友)

指导学生书写:朗字,不要把左边写成“良”。志字的书写:士兵的心2页,当前第112

(2)朗志万向小朋友提出怎样的问题?(找生说)

2、这些小朋友是否同意了朗志万说的话?你从什么地方知道?从课文中找出相关的句子用直线划出。(找学生交流)

3、从小朋友的话语中我们知道他们都同意了朗志万说的话。

4、伊琳娜同意他们的观点了吗?伊琳娜又是怎么做的呢?妈妈是怎么说的?请你找出相关的句子读一读。(不能光想,你动手做做看!)

5、听了妈妈的话,伊琳娜在动手做实验的过程中得到了什么样的结果?我们看课文54页的图片,从这幅图片中你看到了什么?(学生交流)(1、水漫出来了2伊琳娜的表情(吃惊、惊讶))

从这里我们可以看出伊琳娜是怎样的一个孩子?(肯动脑筋,不懂就问,不迷信权威,不轻信盲从。)

6、小结:实验证明在盛满水的杯子里放进一条金鱼水同样会漫出来。

想象:此时此刻的伊琳娜会怎么想?又是怎么说的?指导学生朗读伊琳娜说的话。指导学生书写“哄骗”一词。

7、这么说科学家朗志万是在哄骗这些小朋友的,你怎么知道的?(学生读最后一个自然段找出答案)指名读。

四、小结:通过这件事,你明白了一个什么道理?(是啊,“实践出真理”。)

五、巩固练习:1、伊琳娜听了朗志万的话,可能会说……(小组讨论)

2、你怎样评价伊琳娜?

六、课堂小结

小朋友们,通过这节课的学习我们知道了有很多时候我们不能光轻信权威、要勇于实践,亲手验证一下,我们才有可能学到更多的知识。

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