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《窗前的气球》教学设计

2022-10-06小学二年级语文教案

                                        第一课时

教学内容:初读课文,学习生字,给生字组词,扩词。理解部分词语。学写生字。

教学过程:(简写)

一、 导入新课

二、学生自由读课文,自学生字。

三、师检测生字

科  亚  呆  始  猜  拴  逗

1、开火车读。

2、组词、扩词,读词语卡片。

3、读部分句子,巩固生字,理解生字词。

(1)科利亚病了,住进了医院。

(2)科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。

(3)气球停了一会儿,开始一上一下抖了起来。

(4)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子。

(5)科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。

四、学生再读课文,根据上面5句话,说说课文讲了一个什么故事。

五、学写生字。

                                   第二课时

教学内容:细读课文,体会朋友间的真挚情感,懂得友情的可贵。

教学过程:

一、 导入

1、谈话引入

这段时间有很多同学都生病了,同学们生病的时候难过吗?

生难过(生病时头晕,全身无力,而且还要打针、吃药,非常难受。

你生病的时候有人照顾你吗?

生谈。(有爸爸妈妈的呵护,有爷爷奶奶的陪伴,有老师同学的关心)

科利亚也病了,可是生病的他有没有人照顾呢?(没有)

这节课我们继续学习《窗前的气球》,一起来品味这个感人的故事。

2、板书课题:《窗前的气球》

二、读一、二段,了解传染病给科利亚带来的痛苦。

1、指名读第一段,数数有几句话。从这两句话里,你知道了什么?

(科利亚病了,而且是传染病,谁也不准来看他,他也不能到外面去。)

2、科利亚也生病了,而且他得的是传染病。同学们知道什么是传染病吗?

(是的,水痘,麻疹,还有前一段时间老师跟你们说的h1n1都是传染病。传染病会通过各种方式传给别人,因此得了传染病的人要与人隔离,就是单独住在一间房里,不然会传给别人。)

3、师:因此医院规定:谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。(出示这句话)

“谁也不能来看他,”谁不能来看他呢?

生谈:爸爸妈妈不能来看他

(是啊,生病的时候那么难受,是多么需要爸妈的关心与照顾,可是科利亚的爸爸妈妈却不能来看他。)

爷爷奶奶不能来看他

(是啊,慈爱的爷爷奶奶是多么想来看他,可是医院规定:谁也不不准来看他)

老师不能来看他

(是啊,科利亚现在多么想听老师讲那一个个动人的故事,可是老师也不能来,因为医院规定:谁也不准来看他)

同学也不能来看他

(是啊,此时的他是多么想看到他的同学,想听同学告诉他学校里的趣事,想和他的好朋友一起说说笑笑,可是同学也不能来看他,回为医院规定:谁也不准来看他。)

师:不仅如此,他也不能到病房外面去。他只能呆在哪儿?

  (是啊,他只能一个人呆在病房里,一个人面对着医生,面对打针、吃药,一个人忍受着生病的痛苦。)3页,当前第1123

4、出示图“病床上的科利亚”同学们请看这张图,你看到了什么?

(我看见科利亚一个人躺在病床上,眼睛望着窗外。我看见在这间小小的病房里只有利利亚一人。)

师过渡:小小的病房是多么安静,没有汽车的喧闹,没有爸妈的叮咛,没有伙伴的争吵。只有科利亚一人静静地躺在病床上。出示“科利亚静静地躺在床上,呆呆地望着窗户”一句话。谁来读这句话?

 生读,师问你体会到科利亚怎样的心情?(孤单)读出他的孤单。(难过)读出他的难过。

(呆呆地)呆呆地望是怎样的望?(一动不动,像木偶一样痴痴的)

师:他这样望着窗户是想看到什么?(看到自己的亲人,看到老师,看到同学,看到外面美丽的风景。)

师:同学们,想象一下,如果科利亚没有生病,此时的他有可能在做些什么?

(在教室里快乐的学习,在操场上和小伙伴尽情的玩乐,和爸爸妈妈在公园里看着美丽的鲜花,)

师:是啊!那样的日子是多么快乐,多么幸福!可是一场突如其来的传染病让他住进了医院,让他一个人住在一个小小的病房里,此时的他不能              不能              不能                

他只能引读“静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户”。

师:可是他望啊望,从三楼能望到什么呢?引导读句子:“除了对面的楼房和一角的天空以外,什么也看不见。”他看不见什么?

看不见----------看不见-----------看不见----------,看到的只有---------。

5、如果是你是科利亚,你会觉得这样的生活怎样?(真没意思)引导读。

音乐响起,师引:是啊,一个原本活泼可爱的孩子,此刻却只能孤单地躺在病床上,看不到爸爸妈妈,看不到老师同学,看不到外面的一切,仿佛这个世界都与你隔离了,仿佛所有的人都离你而去了,每天面对的只有痛苦,只有孤单。让我们捧好书,再来读读一、二段。(配乐读)

三、读三、四、五段,体会窗前的气球给科利亚带来的幸福。

师过渡:正当科利亚悲伤难过的时候,突然他看到了窗外飘上来一个--------(红气球)

师过渡:窗前怎么出现了一个红气球呢?请同学们自读3、4、5段,了解红气球是怎么回事。

(原来红气球是同学们放上来的,他们想用这样的方式问候科利亚。)

1、科利亚知道了是怎么一回事吗?你从哪儿看出科利亚知道了?(科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。)

2、米沙想的什么招儿?品读句子“科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。”什么样的小脸?(可爱的)

可爱的是什么样子的?(非常讨人喜欢的,看了会让人开心的)

你有过或看过什么可爱的?谁来用可爱的说一句话?

3、是啊,这张可爱的小脸让科利亚的心情?(一下子好了许多)读句子“科利亚的心情一下子好了许多。”他好像看见了什么?

4、出示句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。”除了米沙在窗下,还有哪些人?(其它的同学)3页,当前第2123

米沙在干什么?(拉动拴着气球的绳子)其它的同学在做什么?(叽叽喳喳地指手画脚)同学们是怎样指手画脚的?会说些什么?

 5、师总结:同学们站在窗下,心情是那么焦急,他们希望科利亚能快点看到这个可爱的气球,气球飘啊飘,飘到了三楼的窗前,科利亚看到了这个可爱的气球,气球上还有一张张的小卡片,上面写满了同学们对科利亚的问候与祝福,你们知道卡片上写了些什么吗?

(科利亚,你好了吗?祝你早日康复。

科利亚,我们每天都在想你着你。

科利亚,安心养病,听医生的话,快点出院和我们一起玩吧。

科利亚,别难过,你一定会很快好起来的。)

6、师过渡:科利亚听到了你们的问候,听到了你们的祝福,你看他“高兴地笑了。”出示课文第二幅图。

读最后一句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了。”

没多久前科利亚的心情是那么孤单、难过,此时却变得那么----(高兴)

为什么他的心情发生了这么大的变化?(他看到了红气球,知道了同学们来看他了。)

7、师:是啊窗前的红气球代表同学们对科利亚的             ,(问候)代表同学们对科利亚的              ,(关心)还代表           。(友情)板书:问候,关心,友情。这份问候,这份关爱,这份友情都凝聚在这张逗人的小脸上,让我们带着这份情再读这句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了。”

8、师过渡:此时科利亚还孤单吗?还难过吗?,(快乐的音乐响起)他的心已经飞到了窗外,来到了小伙伴的身边,和伙伴们一起唱歌,一起做游戏,一起踢足球;他又回到了美丽的校园,看落叶飞舞,听老师讲课;他又回到了温馨的家里,依偎在妈妈的怀抱里,和家人一起吃着丰盛的晚餐。此时的科利亚是多么快乐!多么幸福!带着快乐与幸福齐读最后3段。

四、升华主题,传递爱心

师:科利亚得了传染病很不幸,可是他又是多么的幸福,因为有这么多人想着他,关心着他。有了大家的关心,科利亚一定能很快的好起来。

同学们,学完这课,你们有什么想说的吗?

师总结:当身边的人遇到困难,身处不幸,我们要伸出热情的手去帮助他,献上自己的一颗爱心。人人献出一点爱,人间永远是春天。

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