教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2.通过理解词句，想象，感受鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点。
3.文道结合，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉爱鸟、护鸟。
教学重点、难点：
知道我国青海湖鸟岛的特点，认识鸟类是人类的好朋友。
教学过程：
第二课时
一、 复习导入
1、 小朋友们，这节课我们继续学习18课鸟岛。（齐读课题）
2、 通过上节课的学习，我们知道了在青海湖西部，有一个叫海西皮的小岛，那就是闻名中外的——青海湖鸟岛。（引读）
3、 这节课让我们再去岛上看一看，玩一玩。
二、 精读第二自然段：春天的鸟岛
1、 现在正好是春天，天气变暖，湖水开始解冻，发出了“哗哗”的流水声。想去看看春天的鸟岛吗？打开书，自己把课文的第二自然段读一读，读完后想一想，你看到了什么？
2、 交流：
（1）（出示句子）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
谁愿意来读读这句话。指读。读着这句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？
（天气变暖，湖水解冻 很多的鸟从远方飞来 一群一群的鸟儿陆续从远方飞来）
① 情况1：很多的鸟陆续从远方飞来。
很多的鸟我们可以用哪个词？（一群一群）
情况2：你说到了一个词，一群一群让你感受到什么？（鸟多）
谁来读好这个词，让我们感受到鸟很多很多。
是啊，一群一群的鸟儿陆续从远方飞来，谁来读好这句话？
指读，相机评价：鸟儿的到来给鸟岛增添了勃勃生机。叽叽喳喳的，一群一群地飞来了。
齐读。
②假如老师这儿就是鸟岛，你们就是那一只只的小鸟，春天到了，你们要陆续地从远方飞来。（生做出展翅的动作）瞧！几只领头的鸟儿飞来了。过了一会儿，一群鸟儿飞来了。接着又有一大批的鸟儿飞来了。鸟儿们有先有后，一群一群地来到岛上，这就叫“陆续”。那请鸟儿们陆续回到你们的窝里去吧。
理解了“陆续”，现在谁能再来读读这句话，读出鸟儿们陆续飞来的景象。
指读，相机评价：你读的真有感情。听了你的朗读，老师仿佛看到了鸟儿接连不断地飞来鸟岛。
齐读。感受一群一群鸟儿陆续飞来的场景。
(2) 师引读：它们在这里——筑巢安家，养育后代。
三、精读第三自然段：夏天的鸟岛
1、过渡：就这样，鸟儿在这气候温暖，水草丰美的鸟岛上自由快乐地生活，时间一天天的过去，春去夏来，转眼间就到了六月。六月的鸟岛又会是一幅怎样的景象呢？
请小朋友自由地读读第三自然段，读完后想一想：六月的鸟岛让你感受到了什么？
2、交流：
谁来说说你的感受？（板书：鸟多、窝多、蛋多）
鸟多、窝多、蛋多这可是六月鸟岛的三大奇观，让我们一个一个，慢慢地来欣赏。
（1）鸟多 你是从哪句话感受到的呢？
“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”你是从句子中的哪个词感受到的呢？
①“最热闹”说说你的想法。（很多鸟在一起，它们都叽叽喳喳地叫着，声音很响，所以很热闹。很多鸟在一起做着不同的事情，感觉很热闹）共3页，当前第1页123
评：你能通过想象来感受热闹这一词，真棒。
你能通过我们人的活动来理解热闹，真好。
②“各种各样”（鸟儿的种类很多，那鸟儿自然就多。）
师介绍：鸟岛上的鸟儿种类繁多，有棕头鸥，灰雁，赤麻鸭、鸬鹚、斑头雁、黑颈鹤等几十个品种，这么多模样各异的鸟儿都在这个小岛上，显得多么热闹呀！
谁来读好这个词。（开小火车读，齐读）
③“聚在一起”（一只两只鸟在一起不能算是聚，要很多鸟儿在一起才算是聚）
这个词都能被你找到，你读得真仔细。
那这么多的鸟儿聚在一起，他们会干些什么呢？
指名说。（有的在悠闲地散步，有的在孵蛋，有的在玩耍，有的在展翅飞翔。。。。。）
（出示句式）你能看着图，用上这样的句式来说一说吗？
各种各样的鸟儿聚在一起，有的（ ），有的（ ），还有的（ ），真是（ ）。
还有一个词语也让我们感受到了鸟多，你找到了吗？
④“鸟的世界”（鸟儿很多很多，才能被称为鸟的世界。）
“鸟的世界”究竟是一幅怎样的景象？（出示图片）这就是鸟的世界。你看到了什么？又仿佛听到了什么？
（我看到：鸟多的密密麻麻，数不胜数，放眼望去，满岛都是。
我好像听到：鸟儿叽叽喳喳的叫着，像在聚会，好像在说：在这儿生活真好；像在唱歌…）
相机评价：你真会想象，你的想象力可真丰富。你真是他们的知心朋友，还能听懂他们的话呢。
小朋友，鸟这么多，岛上叽叽喳喳都是鸟的声音，怪不得书上要说“六月是鸟岛最热闹的时候”。你们知道吗？岛上的鸟最多时达10万多只，鸟儿张开翅膀，向蓝天飞去，把蓝天都给遮住了。这可真是“鸟的世界”呀。
谁愿意来读读这句话，读出鸟的多。指读，相机评价：这么多的鸟都聚在岛上，多壮观呀!鸟岛真不愧是鸟的世界。
齐读。
（2）窝多
过渡：六月的鸟岛让我们感受到了鸟多，鸟多自然窝多、蛋也多。请小朋友读一读描写鸟多和蛋多的句子，圈一圈相关的词语。圈完以后，和你的同桌说一说，为什么这些词语让你感受到了多。
窝多，你从哪句话读出来的？指读。
从哪些词感受到鸟窝的多呢？（密密麻麻、一个挨着一个）
生活中你见过什么东西也是密密麻麻的？（大树上的叶子密密麻麻的，一点缝隙也没有。草原上的羊群密密麻麻的，像蓝天下白云…）
生活中我们见到了密密麻麻的树叶、羊群。那课文中密密麻麻的鸟窝又是怎样的情景呢？指名说。
你能用你的手势演示吗？一个挨着一个，两个鸟窝够了吗？还有很多很多，这些鸟窝紧紧挨在一起，几乎不留缝隙，这就是“密密麻麻”。指读
密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，谁能读好这幅景象？指读。相机评价：你真会读书，把你的感受读出来了；鸟窝密密麻麻的，很挤。
齐读。
（3）蛋多
过渡：鸟多、窝多，岛上还有什么也很多。
“窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”
①窝里窝外（蛋多的都装不下了）
②到处，换个词就是“处处”，想象一下，岛上到处都是鸟蛋，呀，瞧，你的前面是鸟蛋，后面是鸟蛋，左边是鸟蛋，右边是鸟蛋，再往远处看，也都是鸟蛋，远远近近都是鸟蛋。
这么多的鸟蛋，谁来读好这句话？指读，评：鸟蛋多的到处乱滚，窝里装也装不下；满岛的鸟蛋，连走路的地方都没有了。共3页，当前第2页123
蛋不仅多，瞧它的颜色，这个窝里的是青绿色的，那个窝里的又是玉白色的。多美的颜色，多惹人喜爱的鸟蛋呀!
齐读。
3、小结：回过头来，我们连起来看看第三自然段，虽然只有短短的3句话，却把六月鸟岛的景象描绘的那样壮观。六月的鸟岛鸟真多呀，读，六月…六月的鸟岛窝也多，读，一眼望去…还有鸟蛋也特别多，引读…
这么多鸟，这么多窝，这么多蛋一下子都汇集在了这青海湖的小岛上，难怪文中说：六月是鸟岛最热闹的时候，这儿成了鸟的世界。
4、小朋友，没有文字，只有画面，你觉得六月鸟岛的三大景观，哪一处最使你难忘呢？你能把最使你难忘的那一处试着背诵下来吗？
让我们看着图，试着来背一背课文的第三自然段，记住这段美好的文字。
配音背诵。
四、精读第四自然段
1、（播放视频）看！这就是六月的鸟岛，让我们静静地欣赏。
2、此时此刻，看到这样的情景，你想说些什么呢？
3、从你们的言语中，老师感觉到，你们已经喜欢上鸟岛了。的确，鸟岛每年都吸引了成千上万的游人。来岛上游玩的人很多，他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰到一下，这是为什么呢？
4、出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为（ ）
那能不能把这句话换个说法。（引导学生用“因为……所以……”的句式说一说。）
换个说法，其实意思是一样的。
5、齐读两句话，体会一下。
五、总结
1、正是因为岛上的人是爱鸟，板书：爱鸟。所以飞来鸟岛上的鸟儿越来越多，它们都喜欢来这儿筑巢安家，养育后代。这儿简直成了鸟的（乐园、天堂、王国）
2、 最后让我们捧起语文书，有感情朗读全文，再次领略鸟岛美丽的风景吧。
六、布置小任务
1、课后去网上、课外书上搜集更多有关鸟岛的知识和好朋友进行交流。
2、利用课余时间制作有关保护鸟类的标语，进行展示。
板书设计： 18、鸟岛
鸟多
鸟窝多 爱鸟
鸟蛋多共3页，当前第3页123