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人教版语文二年级上册教材分析(四)

2022-10-06小学二年级语文教案

[写话]:

写话教学目标:

a、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,写几句通顺、连贯的话。

b、根据表达的需要,学习(不是学会)使用逗号、句号、问号和感叹号。

c、了解日记的格式,学习写日记。根据课程标准的这一目标,二年级上册教材在《日记两则》(114页)之后,安排了学写日记的内容。这些内容的安排,意在通过连续性的提示和引导,使学生养成书写日记的习惯,以便促进其习作水平的提高。

d、对写话有兴趣,写自己想说的话,能把看到的、想到的写下来。

 

原则:

(1)写话的指导重在激发兴趣

(2)重视写话的交流和展示。

(3)写话的批改主张少删多留,少改多就,少批评多鼓励。

(4)创造条件,让学生多说多写

 

 

内容:

看图写话、学写日记、写自己想说的话。

总体建议:  

①  围绕一个话题写,能通过仔细观察,用几句话表达主题或写清图意(即:什么时间,谁在哪儿做什么,怎么做的;或什么时间,什么怎么样)。

②语句通顺连贯。不求篇幅的长,字数的多,要求表达的准确。

③写话的基本格式要正确。如:写话开头空两个格,标点要占一个格(学生不会写的字尽量不要写拼音,教学生学会用意思相同的字或词替换)。

④学习运用典型句式:……像……;有的……有的……还有的……

 

看图写话建议:

看图提示:仔细观察,了解内容,结合生活,合理想象,让画面“动”起来

 

★景物图——有顺序的写出主要景物的特点;活用书上学过的词语;能打比方。

★   人物图、(动物图)——单人(神态、动作、想象丰富画面),多人(有序表达:有的,有的,还有的。)

如:练习册6、8页

能写出人物不同的神态和动作。指导学生抓住人物的神态和动作具体描写,还可加入自己的想象丰富画面内容。

练习册10页:范文:同学们都在认真地看着课文。小刚在认真地思索着。只见他双眉紧锁,一会儿拿起笔写,一会儿又看看课后的提示。小华双手拿着书专注地看着,额头上的头发搭在眉毛上都快遮住眼睛了,可她毫不在意,仍在看着书后的问题。

 

★故事图——思前想后,想象合理。

 

具体教学方法举例:

 语文园地四——“我会写”是看图写几句话。本次看图写话是教材安排的第一个写话训练。老师们应有“把好头,开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话,更应关注教学中的两个十分重要的因素:意识激发、唤醒学生写话的积极性;二是写话过程中培养学生语言表达的基础习惯,譬如:开头空两格,标点符号独立占格的书写习惯等。

本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观,假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。画面上主体是猴子的千姿百态。为此,如何在写话指导过程中把孩子们的目光“聚焦”到这一方面来,是我们应该考虑的。同时,考虑到这是学生第一次写以“生活情境”为主题的画面,而且画面内容元素较多,我们应引导学生把话说明白,这个明白就应包括以下几个要素:什么时间,谁,在什么地方,干什么,他们看到了写什么。然而,学生的能力是有差异的,为此,我们引导学生说话或写话,既要考虑上述几个要素的“底线要求”,又要鼓励和培养学生的“个性要求”。2页,当前第112

教学中,本次看图写话的教学目标不妨如下定位:

1、通过引导学生细致的观察,鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯、有条理的话。

1、引导学生养成“开头空两格,标点符号独立占格”的基本的写话习惯。

2、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培养学生勇于个性表达的心态。

教学环节:

一、激趣导入:

二、细致观察,练习说话。

1、(出示插图)让学生仔细观察,自由说说所看到的内容。

2、教师结合学生回答,引导学生按照“四要素:什么时间,谁,在什么地方,干什么”的句式说清楚画面的主要内容。

3、引导学生在上述基础上,按“什么时间,谁,在什么地方,干什么,他们看到了写什么。”的句式把画面说得更具体。

4、重点指导学生说清猴子的各种姿态:

(1)逐一出示画着各种姿态猴子的图片。(要求:一幅图片上出现小猴子的一种姿态:可以是“正在吃桃子的”,可以是“正在假山上休息的”……所选图片尽量与课文中的插图相近。)

(2)引导学生按照“小猴正在                  ”的句式逐一说画面的内容。

(3)引导学生按照“小猴子的样子真有趣!有的在        ,有的在       ,还有的在            ”的句式连贯的有条理的说说画面的内容。

三、练习写话。

1、 写话前,明确要求:开头空两格,标点符号单独占格的书写习惯等。

2、 学生写话,教师对个别生重点指导。

四、交流讲评:

1、指名几位写得好的同学进行交流,评一评好在哪。(低年级习作讲评应先选优秀习作进行交流,给更多的学生以示范。)

2、出示问题段落,引导学生评价修改。

修改例文:“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天,我玩得十分开心。”(目的在于把画面重点——猴子姿态万千,十分有趣“写出来。

3、组织学生修改自己的写话,并认真誊写。(要从低年级起培养学生修改习作的习惯,要有目的,有计划,有侧重,有评价。)

为了帮助学生逐渐培养写话的意识和能力,教材在相关的课后练习中安排了说写句子的训练,譬如, 37页“我还能用‘仔细地’说句子、写句子呢”;107页的“读读写写”要求学生用“可爱的、高兴地”写话;114页“我想从今天起开始写日记”等,希望老师们予以重视。尤其是写日记,第一点:要让孩子掌握日记的格式。第二点:要引导学生说真话写真事。课标中提出的写作要表达真情实感,真的很重要,而且需要从写话之初就培养。

 

总之,在二年级写话方面,总的宗旨是:以放为主,以鼓励为主,以激发兴趣为主。(放不是听之任之,放任自流,放是在宽松的氛围内,在老师有目的的指导下,写出真情,写出个性。倡导百花齐放,杜绝千篇一律。)

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