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第二册课文《快乐的节日》课堂实录

2022-10-06小学二年级语文教案
作者:佚名    转贴自:湖州东林小学    点击数:82

第二册课文《快乐的节日》课堂实录

                   执教者:杭州春芽小学  陈欣

                   摘录者:湖州东林小学  王静娴

      一、课前谈话:

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      师:小朋友我们来做个游戏好吗?老师来说日期看小朋友能不能把这个日期的节日说出来好吗?

      生:好。

      师:1月1 日。

      生:元旦。

      师:3月8日。

      生;妇女节。

      师:6月1 日。

      生:儿童节。

      师:你们喜欢儿童节吗?

      生:喜欢。

      【谈话热身进入课文是每个老师课前都会做的一个过程,在这里也不例外,教师紧紧抓住了课文与节日有关的特点,做了一个猜节日名称的游戏,十分自然地引出了儿童节】

      二 、导入课文

      师:出示“小鸟”“向日葵”的贴图。今天老师给大家带来了两个小朋友,大家和他们打个招呼吧。

      生1:小鸟你好。

      师:谢谢你,小朋友你可真有礼貌。

      生2:小鸟好。

      师:你的声音真大,真棒,我真高兴。

      生3:小鸟请你到我家来做客。

      师:真是一个热情的小朋友,我真高兴,我一定来。

      生4:小鸟姐姐您好。

      师:小妹妹你好。你真热情。

      师:怎么都和小鸟打招呼?小花觉得很冷落。

      生5:向日葵你好。

      师:你好,小朋友。

      生5:向日葵你好吗?

      师:我很好,谢谢你。

      生6:向日葵请到我家里来。

      师:谢谢你,我一定来。

      师:你们发现了吗?小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的,因为他们今天正在过一个快乐的节日呢!(出示图片学生过儿童节的图片)

      师:你们过过哪些快乐的节日?

      生:我过过6.1儿童节。6页,当前第1123456

      师:为什么啊?

      生1:因为可以吃许多好吃的东西。

      生2:我过过愚人节,我在那天耍过我阿姨。

      师:你觉得很放松,很自由是吗?

      生:我过过6.1儿童节,那天是我的生日,我们一起唱生日歌。

      师:今天我们要和花儿和小鸟一起过“快乐的节日”

      生齐读课题

      【这个环节中值得一提的是教师的角色转换,在学生与花儿小鸟打招呼的时候,她不再是教师了,而变成了小鸟姐姐,小花。让学生与她的关系一下子就拉进了,学生变得敢大胆发言了。】

      三、初读课文,整体感知

      师:请小朋友打开课本107页,出示读书要求“自己读课文,遇到难读的字多读几遍,把课文读正确”

      生读读书要求。

      师:能做到吗?

      生:能。

      生自读课文。

      师:课文有四个小节,我们正好请四个同学,每个同学读一个小节,那其他同学有任务吗?

      生:有的。

      师:其他同学你的任务是好好看书,听其他是否读正确,你们就是小评委。

      师:第一位同学先来,你们的书要准备好,没有拿好书就不会好好的看书。对了真棒,老师一说你就会了。

      【教师提醒学生读书时候拿书的姿势,可以看出她是一位细心的老师,注意对学生学习习惯的培养。】

      四位学生读课文。

      师鼓掌:知道我为什么鼓掌吗?

      生:因为第四个同学读的有感情

      师:知道吗?我是为刚刚四个同学鼓掌。

      生:他们读的很好。没有读错。

      师:是有那么几个同学没有读错,但是有个同学是读错的。

      生:我觉得他们读的很流畅。

      师:很流畅,你这个词用的不错。

      生:我觉得他们读地感情很好。

      师:感情好可以用一个词叫做感情丰富。

      生:他们配合的很好。

      师:同意,他们四个人,一个读完一个就接上了,配合的不错。

      师:还有为你鼓掌的是,有个同学读错了,他马上就自己能改正。所以读错了没关系,关键是自己会改。

      师:刚才帮他指出错误的是你吗?他哪个句子读错了?

      生1:“他们向我们祝贺,为我们歌唱。”6页,当前第2123456

      师:我们一起来读这句话,拿好你的书。

      生齐读这句话。

      师:小朋友读地这么好,所以朵朵花儿都向你们开放了,(出示一朵纸花)这是朵朵花儿吗?

      生:不是。

      师:那怎么样才是朵朵花儿?

      生:要很多花儿,很多朵。

      师:不错。今天我带来了朵朵花儿。(贴许多生字花儿,有的直接有生字,有的生字没有直接出示藏在了花里面)

      生读直接出示的字:祝 贺 国  礼 羽 理 敬  勇  度

      师:刚才有些同学奇怪了,怎么有些花儿怎么没有开呢?这里有个秘密。请你们到课后的生字里去找找。

      生猜:吹

      师:你呢?

      生:吹。

      生:吹

      师:到底是不是呢?我们一起去看看。

      生:是吹

      猜下一列的字:祖 鼓敢 希 丰  由(由字教学中用字谜的方式引入,田里长出小苗苗,让学生猜。)

      【这个识字环节和我们平时的识字教学有所不同,我们平时是出示要学的字,让学生说说是怎么记住的?有什么特点?教师把要学的字藏在花里,先说出字的特点再让学生去猜,去读。在学生读生字时教师特别注意学生的发音,前鼻音,后鼻音。】

      师:这些字啊都藏了些秘密,大家仔细去找,谁的眼睛最亮,谁就能找到他。仔仔细细的看一个字都不要落下,你发现什么了?

      生再读生字。

      生:两个是独体字,两个是合体字。

      师:我们说的所有认识的14个字,不是就4 个字。

      生2:肯定后面还有字。

      师:没有,我不会变魔术。就是我今天告诉你的14 个字里。

      生3:在后面还有组词。

      师:还是没有。看我

      师把“祝”“贺”放在一起。

      师:发现什么了?

      生:两个字里都有个口。

      师:这是一个词语。连起来读一下。还有这样的词语吗?能找到吗?

      生:勇敢。

      生:祖国

      生读词语。师:读两遍,读得有节奏感,真好听,我还想再听一遍。

      生再读词语。

      师:还有发现吗?

      生1:有两个独体字。

      师:这两个独体字是?6页,当前第3123456

      生:丰  由。

      师:还有吗?

      生:希望的“希”和祝贺的“贺”是上下结构。

      师:是啊可以把他们归为一类。还有上下结构的字吗?

      生:度

      师:度是吗?

      生:不是的

      师:那还有哪个字?

      生:勇。(师把这几个字放在一块儿)

      师:还有发现吗?

      生:有左右结构的字。羽,敬,祖,祝。(师把这几个字放在一块)

      生:敢和敬都有反文旁。

      师:多聪明的孩子啊,眼睛多亮啊。自己把生字花上的字,好好的读一读。

      生读师归在一旁的字。

      【我觉得这个环节上教师牵引学生学的味道太重了。让学生去猜生字后面的秘密,学生根本不知道怎么回事。要让学生说出生字的归类。其实这14个生字没有什么特别的规律可以值得去找。非要学生去说出来,学生明显显得很茫然。整个环节都是老师强硬地教,不是学生主动地去学。】

      四、课间歌曲

      师:咱们的生字学的真不错,小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。咱们一起唱一唱,跳一跳吧。(播放课件“快乐的节日”的歌曲,课文中出现了生字用红色标出)

      师:咱们起立好吗?

      生起立,跟唱。

      【这个环节的设计理念是不错的,教师也重视生字的再现,把生字放在歌曲里面,用红色标出。教师自己也很投入,又唱又跳。但是由于这首歌是五年级的歌曲,一年级的学生不会唱,而且看得出上课之前也没有预先让学生先练一练。所以学生在这个地方表现得很拘谨,反而显得有点冷场。】

      五、再读课文,小组合作

      师:小朋友唱的真好,现在听老师读课文,听仔细老师读地哪一句话读得让你最快乐?可以是一个词,也可以是一句话。

      师读课文。

      生齐拍手

      师:谢谢小朋友的掌声,为什么,你们为什么鼓掌?

      生:你读地有感情。

      师:你听得很舒服是吗?

      师:有没有哪里觉得老师读的最有感情?

      生:敬爱的老师,亲爱的同学。

      师:你能读一读吗?

      生读。

      师:不错,有点我的味道了。

      师:还有觉得老师哪里读地最好的地方吗?

      生:最后一段。6页,当前第4123456

      师:你来试试。

      生读最后一段。

      师:来,掌声送给你。

      师:还有觉得我哪里读的好吗?

      生:第一段。

      师:你来读一读。真的不错,你也有这种快乐的感觉了。现在请咱们四人小组合作一下,一人读一个部分。把整篇课文读下来,读完请小组展示一下。

      生小组自由读课文。

      师:哪个小组愿意展示。

      有一个小组展示读课文。

      【教师的范读地有感情,很有带动力。但是小组合作有点混乱,而且在小组展示读的时候,有个别小组还在讨论自己小组的事情,没有认真地听。】

      师:不错,有一个小小的建议,有一个字读的不准“就勇敢地向着天空飞翔”。把这个“地”(de)读好。

      生:就勇敢地(di)向着天空飞翔,

      师:再读一遍,看清楚。

      生:就勇敢地(de)向着天空飞翔,

      师:掌声,有了错咱们一定要改。来拿好书,咱们一起来读。

      生齐读课文。

      【教师十分注重学生的读音,不厌其烦地让学生读了好几遍,学生才读正确。看来她是一个耐心的好老师。】

      六、总结课文,书写生字

      师:今天我们一起度过的时光很快乐,所以我想把这份快乐记录下来,你们愿意跟我一起吗?、

      生:愿意。

      师:拿好笔,把书翻到110页,我们一起来写“快乐”。

      师范写,生在书本上书写。

      师:我们的字写完了,我相信我们只要像小鸟和花儿一样,每天都带着笑脸,我们每天都度过快乐的时光。

      

        

      《快乐的节日》听课反思

                                  湖州东林小学   王静娴

      春芽小学的陈老师是一位年轻的女教师,咋一看年纪和自己差不多,但是一听她的课,给我的感觉却是有一种与她年龄不符合的沉稳,老道。下面谈我对她的课的几点看法:

      一、        巧妙利用合作平台

      课堂合作的主体是教师,学生与文本。怎么样使三者有机的结合在一起,这就需要一个良好的媒介:合作平台。在《快乐的节日》的导入部分,教师利用了“小鸟””和“花儿”这两个道具,让学生与他们打招呼。再把本课要学的生字都写在花朵上,贴在黑板上让学生去认读。。小鸟象征着自由,花儿象征着美丽,他们成为了本堂课的合作平台。因为,孩子们的原生态的快乐就来自于自由与美丽。而这两样东西又都是代表了文本,所以当教师出示了这两个道具是孩子们的注意力都被吸引住了,能帮助教师成功导入进文本。6页,当前第5123456

      二、教师角色的灵活安置

      让我一直苦恼的是教师在课堂上如何与学生进行正面交流。我总觉得自己把握不好与学生之间的交流语。搞不好就会说出一些“不符合新课程理念”的话,所以到后来就有点不敢随便开口了。但陈老师在这个方面似乎把握的很好,她十分灵活地在课堂上转换自己的角色。比如在小朋友与小鸟和花儿打招呼的环节,一个小朋友说:“小鸟你好!”老师马上角色转换成小鸟回答说:“你好,小朋友”。当另一个小朋友说“小鸟姐姐好!”时,她马上回答说“小妹妹,你好”她与学生之间的一问一答的问候,一下子就拉进了教师与学生之间的距离。而当她让学生自由初读课文时,她的角色又转换成了一位严厉的老师,她说:“听清楚,我是有要求的:自己读通课文,遇到不会读的字多读几遍。”这么一字一顿的提出要求,学生的注意力又被集中到了一起,开始认真地按要求读课文。从可爱的小鸟到亲切的花儿姐姐再到严厉的老师,陈老师就是通过一次又一次巧妙的角色转换达到她的教学目的的。看来教师角色的转换对课堂的生成有很大的帮助。

      三、    不足之处

       

      我觉得这节课有不足的地方在识字这个环节,老师让学生自己读课文,认识生字,猜了花儿上字。这些过程都挺顺畅的。但是接着老师让学生猜生字里面的秘密,学生开始猜是否后面还藏着生字?或者是生字后面有组词?这些答案被老师一一否定掉后,学生开始乱说一通,课堂气氛有点沉闷了。连听课的老师都在下面议论纷纷,到底有什么秘密啊?难道是14个生字能连成一句话?但怎么拼好象都不像。后来终于有个学生说发现了有两个生字都是左右结构的字,老师这才像找到了救命稻草般把这两个字拿出来放在一边,用来启发学生继续找其他关于字体结构的相同点,或者都是可以组词的字,把字进行归类。我觉得在这里这么大费周折地让学生去猜字的秘密好象不大妥当,学生如果不能领会老师的意图往往会走向另一面,本来和谐的课堂气氛变得紧张起来,老师也会越问越急,失了阵脚。

        所以我觉得以后当学生回答不出老师欲设的答案时,不如老师先来个师范,那么学生也会依样画葫芦地找老师的样子去做,那么就会少一些沉闷。多一些轻松。

         

      通过这次听课我看到了同年龄段其他老师的教学水平,他们身上有许多值得我学习和借鉴的地方。看来要当个好教师首先就是要不停地学习才会有不断的进步。我们要做的还有很多……

        

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