高二那年，我有幸成为学校交换生中的一员，前往德国海德堡市奥托亨利特中学进行为期三个月的学习体验。出发前，我异常兴奋，因为我知道德国的机械制造水平世界领先，而德国人也以创新与效率闻名世界。
然而，等我到了奥托亨利特中学，我发现德国人与理想中的形象差距甚大。
有一次，学校图书馆前有条十余米的路需铺成小石路，学校为了提高学生的实践能力，并没有将工程对外承包，而是由高一年级的十个班的学生轮流修缮。可令我没有想到的是，每次路过那个地方，我都看到学弟学妹们拿起小石头像欣赏艺术品一样慢慢琢磨，看哪块应该放在什么地方最合适，然后把石头镶嵌进去，慢慢敲打，确定平稳后再寻找另外一颗小石头。看着这群“磨洋工”不紧不慢地“赶工”，我心急如焚，因为之前几天下雨，我进出图书馆都受到这条未完工的路的侵扰，鞋子满是泥水。再这样下去，还不知道多少学生要深受其害。而他们对此竟熟视无睹，照样“磨蹭”。
晚上回去，我在维特上愤愤地细述了自己的经历，并且在结尾写下了“爱磨蹭的德国中学生”。没想到，好多在德国的华人学生纷纷给我留言，并且评论道：“的确，德国中学生是磨洋工的典型。在德国修路如此，上课也不例外。”果然，几天后，他们的观点再次得到验证。
那天，我们上数学几何课。老师给我们讲的内容是学习轴对称图形。首先展示给我们的是一幅画面：一只狗躲在墙后，露出左半个头，老师要求我们画出右半个头，学生可以自选合作伙伴。看着大家乐此不疲地忙碌着，我却倍感失落，本以为来到德国能够学习先进的方法，而他们的高中生还在学习一些这样简单的知识，真是幼稚！
来不及抱怨，老师接下来简要地讲了轴对称图形的性质和作图方法，并发给我们一张课堂练习纸，上面共有三道题目，要大家在一节课内完成。
我三下五除二，就把作业搞定了，而周围的同学却一个个还在咬笔头冥思苦想。我不禁摇了摇头，心想，他们如此“磨蹭”，肯定不能按时完成了。果不其然，见大家的作业都没着落，老师主动让学生延期交作业。
一周后，我们再次上几何课。令我意外的是，同学们交的作业，大都有十几张图纸，唯独我只交上去三张。我怀着好奇的心情，向同桌帕克询问原因。帕克笑着说：“你刚来德国不久，觉得德国中学生‘磨蹭’也是情理之中的事。这不能怪你。单从这三道题来看，其实是关于轴对称图形三个层次的变式训练：在画狗的基础上，从粗略到精确、从形象到抽象，从简单到复杂、从典型到变式进行提炼，逐渐领会轴对称含义。可能你会觉得很简单，其实是形式太新太灵活，给人一种看似浅显的错觉。”
“原来如此。”我低下头感叹道。而后，我又将一直以来关于德国中学生爱“磨蹭”的疑问向帕克吐露出来。
帕克接着向我解释道：“其实，不仅德国中学生修缮爱磨蹭，成年人也不例外。德国有很多古建筑，它们都是历经百年建造才成，也正是由于工作认真、工期超长，所以，会反映出不同时期的建筑特点，这为后来的专业设计人员和建筑爱好者留下了极大的研究价值。那么，德国人何以甘愿做‘磨洋工’呢？原因在于，我们把建筑当艺术，而不是作为捞钱的手段。父辈如此，德国中学生自然受此影响，修路时自然是格外认真。”
我恍然大悟，原来，德国中学生爱“磨蹭”是对原则的坚守和对生活艺术的追逐，他们不急功近利，不拘于固定格式，勇于大胆探索与创新，这不就是我们一直所缺少而需要的吗？