教材分析：
大班的幼儿，表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认知和情感。《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”选择本次活动题材，正是想让幼儿接触双簧这种新的艺术形式，传承民间传统曲艺的精髓，表达自己对歌曲的理解。
双簧是一种曲艺形式，也是一门舞台艺术。大多数是成人表演的节目，幼儿园的孩子对这方面的经验比较少，但是，大班的孩子在心理上有着较强的求知欲和认识新事物的兴趣，喜欢尝试。在日常的音乐活动中，孩子们多数是以学唱歌曲和音乐欣赏的形式为主，在合作方面多以创编动作表演为主。双簧是一种孩子们接触的比较少的表演方式，另外，双簧表演的特点是合作默契、幽默诙谐，考虑到这一点，我选择了孩子们平时比较熟悉而且又比较幽默的歌曲《小毛驴》这首歌让孩子们尝试用双簧的表演方式来表现这首歌曲。
设计思路：
我采用层层递进的方法组织此次活动，从欣赏双簧——了解双簧——尝试表演双簧——活动延伸。
活动目标：
活动目标是活动的起点和归宿，对活动起指导作用。根据大年龄特征及本班实际情况，我将目标定为以下三点：
1.通过欣赏双簧表演的录像，进一步感受双簧的艺术性和幽默感。
2.尝试用双簧的表演方式表演歌曲《小毛驴》。
3.对双簧的表演形式感兴趣，乐意尝试双簧表演。
活动准备：
为了让幼儿直观地了解双簧的表演特点，为尝试双簧表演做好铺垫，我做了如下的准备：
1.已经会唱歌曲《小毛驴》。
2.一段双簧表演的录像。
3.歌曲《小毛驴》的音乐。
教学过程：
根据本次活动的目标和幼儿的年龄特征，我将本次活动分为三个环节：
一、欣赏双簧
好奇心可以让幼儿产生想要学习的欲望，所以一开始我就先让幼儿欣赏双簧表演的录像，让他们感受双簧的幽默感，激发他们活动的兴趣：小朋友们，今天，老师带来了一段录像，请你们欣赏一下，欣赏完了要告诉大家你在这段录像里看到了什么?看完这段录像后有什么感受？
欣赏完双簧的录像，孩子们一定会感受到双簧的幽默和诙谐，从而也会对双簧表演感到好奇，产生想要学习的欲望。
二、了解双簧
孩子们感兴趣以后，我会提问：“刚才，你们在那段录像里看到了什么？他们是怎么表演的呢？看了以后，你有什么感觉呢？”孩子们交流之后，我进行总结，然后再让幼儿欣赏一次录像，这样就会使他们有目的地欣赏，为他们了解双簧做了铺垫。
幼儿再次欣赏完录像，我就介绍双簧：“刚刚我们看到的这段录像就叫做双簧，双簧是一种曲艺形式，需要两个人很默契的合作表演，前面的人表演但是不发出声音，后面的人可以说唱，最重要的是，前面表演的人嘴型要与后面说唱的人对上，表演时表情和动作可以夸张一点，这样才能体现出双簧的幽默感。”
保加利亚的心理学家洛扎洛夫曾说：幼儿是学习的主体，只有幼儿自主活动，主动探索，所获得的知识才是最有价值的。因此，在这个环节里，我先让幼儿通过自己观察、欣赏、交流，大致了解双簧是什么样的，再由教师小结、介绍双簧的形式和特点，这样也加深了幼儿的记忆。共2页，当前第1页12
三、尝试双簧表演
《纲要》的组织与实施部分指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿了解了双簧以后，就要尝试让他们表演了，但是双簧表演有一定的难度，所以我选用层层递进、逐渐增加难度的方法教幼儿学习双簧表演，首先要让幼儿复习一遍学过的歌曲《小毛驴》，然后帮助他们理解歌词，从而感受歌曲的幽默，为他们创编动作做好了铺垫。考虑到双簧表演中必须要有一个人跟另一个人对口型，所以我让全体幼儿听歌曲录音练习对口型，又为下面的表演做好了铺垫。做好这两个准备工作，就可以让幼儿尝试听歌曲录音边做动作边对口型了。
上面的准备工作做好了，我就让幼儿通过多种学法，不断尝试双簧表演，如男生先唱女生表演，再互换角色，等到幼儿能配合好了以后，为了符合双簧表演的特点，可以再让男女生配合表演，如，所有男生坐在椅子上表演，所有女生按座位蹲在对应的男生椅子后面唱歌，再互换角色，最后还可以请配合的好的男女生到前面来表演或者师生配合表演等。
活动延伸：
活动延伸可以鼓励幼儿用双簧的表演方式表演其他的歌曲或者儿歌。
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