一、案例背景：
动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢，对动物世界充满着兴趣和好奇。小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。而小猫这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出：选择教育内容要“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”小班音乐活动《大猫小猫》恰恰来源于生活，歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，充满趣味性，非常适合小班的孩子学唱。因此，我在活动中注重幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过想想、说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动，努力使每位幼儿能“爱学、乐学、会学并主动地探究学”。
二、过程实录：
（一）活动目标：
1.理解并学唱歌曲，能用不同的音量表现大猫和小猫。
2.尝试仿编歌词，体验仿编的乐趣。
重点：能用不同的音量表现大猫和小猫。
难点：能对歌曲进行初步的仿编。
（评析：目标制定比较全面、合理，对小班幼儿在情境中学习歌曲既符合幼儿的年龄特点，又体现艺术本身的要求，理解歌曲内容，在游戏化的情节中，以角色体验，让幼儿的情感得到体现，乐意参与活动。）
（二）活动准备：
大猫、小猫的图片，图谱。
（三）活动过程：
●游戏导入，学习大猫、小猫唱歌的声音。
师：今天，老师带来了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是谁呀？
幼：小猫
师：猫咪是怎么叫的，你会像猫咪一样叫吗？（带领幼儿学猫叫：喵喵喵喵喵）
师：宝贝们真能干，都学得好像。听听看，现在有几只猫来了。
幼：两只猫（出示图片，模仿大猫和小猫的叫声）
师：他们的声音有什么不一样？
幼：一只猫叫的响，一只轻
师：声音大的猫咪是哪一只？声音小的猫是哪只？（小猫）
幼：大猫、小猫
师：大猫的声音怎么样？小猫的声音呢？我们来学学它们的声音好吗？
（评析：以猫的叫声导入活动，比较有效地产生“唤醒”的效果幼儿的情绪振奋起来，精神集中起来，很好地将孩子引入情境，调动听觉，视觉及已有生活经验，从而产生共鸣。小班的孩子年龄小，经验及表达能力有限，我充分考虑到了这一点，把问题直接，直观化、形象的图片一下子给了幼儿一个深刻的印象，将难点前置，为下一环节熟悉歌词做好铺垫。）
●学唱歌曲
师：大猫想认识你们，和你们做朋友。大猫先要介绍自己喽，听！我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵，喵——0。（出示图谱）大猫是怎么介绍自己的，它的声音怎么样？
幼：我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵，喵——0
师：看这里有什么呀？（0）大猫一直叫，有点累了，到这里要休息下。
师：小猫也想来介绍自己呢！听！我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵，喵——0。（出示图谱）师：小猫是怎么介绍自己的？它的声音怎么样？
幼：我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵，喵——0
师：这里也有个（0）告诉我们什么？（小猫也要休息）
幼：小猫唱累了，也要休息
师：你们喜欢大猫还是小猫唱歌的声音？变成大猫就用大大的声音唱歌，变成小猫就用小小的声音唱歌。共3页，当前第1页123
师：我们跟大猫和小猫学本领了好不好？
好：（师幼一起唱）喽！我是一只大猫，我的声音很大……我是一只小猫，我的声音很小……
师：宝贝们你们觉得你们的本领练好了没有？
幼：练好了
师：能不能本领再练好点？大猫的声音要怎么样？小猫呢？
幼：大猫声音大，响，小猫声音小，要轻……
师：宝宝们，你们喜欢做大猫还是小猫啊？
幼：大猫
师：那我们请爸爸妈妈做小猫好吗？
幼：好
师：看看哪只猫学得最像？
师：宝宝们，我们学得像还是爸爸妈妈像呀？
幼：我们
师：我们要不要再来比一比呀？。
幼：要
师：我们请爸爸妈妈做什么，我们做什么？
幼：爸爸妈妈做大猫，我们做小猫
师：今天我们又新学了一首歌，题目就叫《大猫小猫》
（评析：歌曲轻松、活泼，可以看出孩子对音乐的兴趣，教师一些表情、动作的提示，使幼儿对音乐的内容有了理解，不断激发幼儿的歌唱兴趣，通过与家长的互动，让每个幼儿、家长都扮演大猫和小猫、调节活动气氛，同时也使幼儿对活动兴趣更浓烈，萌发了幼儿更投入地学习歌曲，而且跟活动的目标也更加贴近，并且为下一步的活动作好了铺垫。）●仿编歌曲
师：我们唱得这么好听，把其他小动物也引来了。听，谁来了？（汪汪汪汪汪）大狗会怎样介绍自己？
幼：我是一只大狗，我的声音很大，汪汪汪汪，汪——0
师：小狗呢？
幼：我是一只小狗，我的声音很小，汪汪汪汪，汪——0
师：宝宝们真能干，你们想不想再听爸爸妈妈来唱歌啊？
幼：想
师：我们是？
幼：大狗
师：爸爸妈妈是？
幼：小狗
师：准备好了吗？表演开始了
幼：好了
师：瞧，还有谁也来了呀？
幼：大鸭和小鸭
师：你会跟你的爸爸活妈妈表演吗？
幼：会
师：来，去找你的爸爸妈妈，请他上来和你一起表演
……
师：还有哪些小动物还会唱歌，下次我们再来表演好吗？
幼：好
（评析：图片的出现，使活动更有情景性，为幼儿更好地仿编歌曲奠定了基础。教师能及时引导幼儿创编出其他的动物，并且采用幼儿已有的经验唱出其他动物的叫声。又一次跟家长互动，进一步激起幼儿歌唱游戏的兴趣及幼儿体验快乐的心情，使整个活动达到了高潮。）
三、活动评价：
本次活动的选材，我从幼儿的兴趣出发，精心选材，既能抓住幼儿的喜好，又符合小班幼儿的年龄特征。为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我根据歌词内容制作了简单的图谱(大猫小猫图片各一张，大小不同的“x”符号来代表大猫和小猫的声音)，帮助幼儿理解歌词。从幼儿学习的效果上可以看出直观形象生动的图谱发挥了较好的作用。为了保持孩子学唱的积极性，避免幼儿一遍又一遍机械的模仿，我让幼儿扮演大猫小猫唱歌、跟小猫学习本领等使幼儿在玩耍中快乐的学习了歌曲，另外师幼儿和家长之间的互动，彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松地学会了歌曲。在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然。在演唱部分，先用比较夸张的声音唱出来，演唱两段歌词时力度的差异，学习用声音的强弱、动作的幅度大小来表现歌曲的力度差异，并借助对动物的形象的理解以及教师琴声强弱和自己的动作幅度的暗示，学习用适当的音量演唱歌曲。另外我们跟家长进行了互动，使活动达到了高潮，大家都唱的很开心。兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在轻松愉快的音乐活动中实现教学目标是我们应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的音乐活动中才能引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。共3页，当前第2页123
整个活动中，我没有简单的说教，在自然而然中，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要，使幼儿不知不觉中就学会了歌曲，课堂活动中教师自身饱满、向上的情感始终以肯定的目光、微笑的神态鼓励幼儿去感受、表现，让幼儿在平等、和谐的环境中学唱歌曲，增强了幼儿的自信心，激发了幼儿学习的兴趣，真正使幼儿成为学习的主体。
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