一、设计思路：
现在社会，每个家庭大都是独生子女，孩子们都比较以自我为中心，忽略了去感受父母家人对自己的爱，朋友间
的互相帮助和分享。《两只面手套》是一个充满浓郁儿童情趣的故事，是一个表达爱的故事。整个作品充溢着爱
的温情气氛。故事中松鼠爸爸为了松鼠宝宝和松鼠妈妈能温暖过冬的无私付出，还有小男孩为了帮助松鼠一家送
出了自己温暖的棉手套的乐于助人的情怀都让人为之感动，这些都是现在我们的孩子们所需要的品质和情感。
二、说活动目标：
根据《新纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求：“鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受、尝试说明、描
述简单的事物和过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，我将本次活动目标指定为：
1、体会松鼠爸爸关爱家人以及小男孩理解、关心松鼠一家的美好情感，并迁移经验体验家人之间的相互关爱之
情。
为了完成这一目标，我首先运用音乐营造温馨的阅读氛围，结合自身有感情的讲述故事，将幼儿带入故事，并运
用“爱心卡”的游戏引发幼儿的情感共鸣。
2、能用完整的语言表达自己对故事的理解。
这一目标我将通过提问引导、自主阅读、教师讲述等方法来完成。
3、仔细地观察图画书的画面，初步理解松鼠一家和小男孩之间发生的一段温馨故事的基本情节。
这一目标将通过幼儿自主阅读，教师讲述、重点提问帮助幼儿理解故事，并通过“棉手套”游戏让幼儿更为深刻
的理解绘本故事中的人物关系和特点。
三、说活动重、难点：
活动重点：初步理解故事中小松鼠一家人和小男孩之间发生的一段温馨故事的基本情节。
将运用自主阅读、教师讲述、重点提问及“送棉手套”游戏完成活动重点。
活动难点：用完整的语言表达自己对故事的理解，迁移经验体验家人之间的相互关爱之情。
通过提问、幼儿自主讲述，“爱心卡”游戏完成活动难点。
四、说教法：
《新纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求形成“合作探究式的师幼
互动”，有效的教学方法能有效的激发孩子的学习兴趣，使其自主的探究学习。因此我将教学方法中的互动式的
动静交替灵活运用其中，具体如下：
1、启发提问法：这是语言活动常用到的方法。在教学中，我运用了多样性、
启发性、开放式的提问。如：还有一只手套到哪里去了？（启发幼儿大胆的猜测手套的去向，预测故事的发展）
。
2、自主阅读法：在活动中我摒弃了传统的故事讲述方法，采用了首先让孩
子带着问题进行自主阅读的方式，在阅读中找寻答案，并对故事有一个初步的了解。然后教师再完整的又感情的
讲述故事内容，让幼儿从中验证自己的阅读结果是否跟老师的一样。大大激发了幼儿的阅读兴趣，让幼儿有一种
成就感。
3、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。
通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解记忆，使幼儿更好的理解
故事内容和所表达的情感。
此外，在活动中我还采用了情景模拟法、动静交替法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式。在活
动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发、引导的方式，充分调动幼儿的学习的积极性，让幼儿在学习中共2页，当前第1页12
获得知识和快乐，同时使幼儿的合作能力得到进一步的发展。
五、说学法：
《新纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应
答的环境。”在整个教育活动中，我始终以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动
参与讨论、讲述、发现，从而轻松掌握活动的重点和难点。在活动中我引导幼儿运用了讨论谈话法、观察法、思
考法等学习方法来获得知识。具体如下：
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。在活动
中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或提出自己的疑问。为幼儿创设表现能力的机会和
条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了幼儿因说教、指导过多而产生的腻烦和抵触心理和行为。
2、观察法：通过观看课件，把幼儿带入美丽、清新的画面中，视觉与听觉的集合，使幼儿理解故事中的意境，
感知故事内容含义，从而调动幼儿的学习积极性。
3、思考法：教师以适当的提问，通过激发孩子们的想想、思考、感受来发展幼儿的想象力和思维力。
六、说教学过程：
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念的指导下，我坚持“以幼儿位主体
，教师为主导”，并设计了以下环节：
第一环节：带着疑问，自主阅读故事。此环节是让幼儿带着问题自主阅读故事，让幼儿的自主阅读的过程中对《
两只棉手套》故事情节有逐步的认识和理解。
第二环节：结合多媒体，完整欣赏故事。此环节是为解决重点设计的，我结合了ppt进行教学，通过启发性的提
问，帮助幼儿理解故事内容。
第三环节：送“棉手套”，表达喜欢。此环节为活动难点设计，通过幼儿送棉手套环节，进一步帮助幼儿梳理故
事中的各角色的特点，从而更为深刻的理解角色之间的情感，能用自己的语言进行表达。
第四环节：“爱心卡”，爱要大声说出来。此环节的重点在于对幼儿情感的升华，引导幼儿将松鼠一家的温暖亲
情转移到自己的家庭，回想父母对自己的爱，并大声的向自己的父母表达爱和感谢
七、说预期效果：
为了避免活动一直处于“静”的状态，我在教学过程中设计了“送棉手套”“爱心卡”游戏及情景模拟的
环节，相信孩子们会比较感兴趣，课堂气氛也会比较活跃。此绘本故事内容是比较复杂，页数也比较多的，但相
信经过层层递进的教和学，幼儿对于故事的内容是能够理解和掌握的。最难的是“迁移经验，回归生活”的环节
，我放在了课程的最后，希望在之前的故事引导之后能够给予孩子启发，让孩子们大胆的
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