设计思想：
本节课是在学习两部分相加的基础上学习的连加式题，教师利用课件让学生在实际情境中认识连加，并通过比较很好的使学生理解连加的意义，通过一系列的练习使学生掌握计算方法。
教学目标：
1、理解连加的意义，能正确读算式，掌握连加的计算顺序方法。
2、使学生在实际情境中理解连加的意义，并能够解决生活的实际问题。
3、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解连加的含义，计算方法
教学难点：连加的计算方法。
教学过程：
一、 在情境中认识连加
1（课件）你们看谁来了？噢，是兔老大和老二拔完萝卜正往家里走呢，他们有什么收获呀？
二、新授
1你真是个爱思考的孩子，知道了他们两个合起来拔了5个萝卜，你是怎么算的。(加法)
2继续听，“大哥二哥等等我呀，”谁追来了？它拔了几个？现在它们应该向妈妈说一共拔了几个萝卜？你是怎么算的？
3 （他用了两个算式，谁能用一个算式就表示出三只兔子一共拔了几个萝卜？算式中的每个数分别表示谁拔的萝卜?
4 意义
(1)今天学的跟以前学的一样吗？怎么不一样呢？你真善于观察。
（2）用两个加号把三部分连着加起来，把这样的算式叫连加（课题）
5 算法：先算什么，再算什么？
小结：先算两个数相加，把两个数的得数记在脑子里，再加上第三个数。
6 你还能列式吗？
三、练习
1 （1）口算：（课件）你们看，小狗汪汪正瞪圆了眼睛看你们，在看你们上课这么长时间坐姿还那么精神，它带来一些题。
（2） 读题说得数
（3）说说算法
2、判断 ：（课件）汪汪看你们算的又对又快，自己也想算两道，对吗？
错在哪了？
小狗明白了：今天我们学的是三部分相加，它点头向你们表示感谢
3口算：我们不像小狗那样马虎，再算几道，有信心吗？直接说得数。
4数形结合
老师这有几个图形，你们认识他们吗？图形还可以表示数呢。5、1、3，你们想象一下，这三个图形结合起来会是什么样呢？看看，和你们想的一样吗？帆船表示几？你能列出算是吗？我们要像小船那样，乘风破浪，继续前行。
5 添数（课件）
（1）苹果+3+4=8
（2）4+4+草莓=8
（3）3+（）+（）=7
（4）（）+（）+（）=9 （说想法）
6 买商品（课件）
妈妈给你10元钱，你打算买什么？（可以买不同的，可以把相同的商品一样多买几个）
四、 小结：你学到了什么？
五、 作业：补充计算
六、 板书设计： 连加
4+3+2=9
课后反思： 通过生活实际的问题，学生理解连加的含义较好。