教学内容：书第28页例3及相应习题。
教学目标：
1、通过动手拼搭及剪、贴活动，使学生初步感知立体图形间的关系及平面图形与立体图形的关系，培养学生的空间观念。
2、通过课堂的各种活动，激发学生的学习兴趣。培养学生的动手操作能力，想象能力等。
教学重点：立体图形的动手操作拼组，感知立体图形间的关系。
教学难点：感知平面图形与立体图形间的关系及其操作。
学具准备：长方体、正方体若干个，胶水。
教具准备：课件、正方体、长方体、盒子各一个，手工小奖品若干个，彩纸若干张。
一、 创境设疑，激趣导入
师：同学们，老师今天特别为小朋友们准备了好多礼物，你们猜老师把礼物藏哪儿了？
（背后藏着一个正方体盒子和一个长方体盒子，里面分别装着奖品）
学生充满兴趣，好奇地期盼着……
教师先出示正方体，同学们，老师把一些礼物放在这个盒子里，你们认识它吗？（接着提问：让学生说出它的名字和简单特征）
然后出示长方体（同上）进而板书课题。
二、 动手操作，图形拼组
师：这两个（正、长方体）可是小朋友的老朋友了。老师把礼物放在它们的肚子里面了，可是它们也带来了一肚子的问题要向你们挑战，大家有信心吗？挑战成功可以获莉智慧奖品。
分为以下三个层次：
㈠正方体的拼组（第一层次）
师：我们先看正方体带来了什么挑战问题。
师：（从正方体里拿出第一个问题：
请拿出两个同样的正方体学具，看能拼成什么？
生1：我用两个同样的正方体可以拼成一个长方体。
生2：我也拼成一个长方体，他是横着拼，我是竖着拼的
生3：我可以把一个放在另一个上面，也是一个长方体
师：同学们的想象能力可真丰富呀，横着拼，竖着拼，叠着放，两个同样的正方体都能拼成一个长方体。第一个问题大家挑战过关了
师：从正方体里拿出第二个问题：
三个正方体的学具，你又能拼成什么？
生1：老师，我可以拼成一个领奖品。
生2：看，我拼成了一个“品”了。
生3：可以拼成一个拐角。
师：第三个挑战的问题会是什么呢？请一名同学上来揭开秘密。
请拿出8块同样的正方体学具，你可以怎样拼？（可以让学生单独操作，也可以两人或小组合作，然后汇报。如：可以拼成一座山，一个大的正方体，一个长方体……）
师：正方体看到大家操作得这么认真，想象力又这么丰富，决定提高难度，同学们还有信心吗？（有）
自由想象题：请小组合作，拿出小组内所有的正方体学具，拼拼自己喜爱的图形。
小组汇报：①老师，我们组用24块同样的正方体拼成一辆火车把智慧花放在上面装饰就更漂亮了。②老师，我们组垒成了高高的一座山了。③老师，我们组的机关枪多漂亮啊。
㈡长方体的拼组（第二层次）
1、师：正方体年到同学们同学们反应这么快真是又羡慕又佩服，它急匆匆地跑到长方体身边，让长方体再考验你们了，睢！
2、 提示问题：
请①②③④小组用4个同样的长方体来摆一摆
请⑤⑥⑦⑧小组用8个同样的长方体来摆一摆
比一比，哪一组摆得最漂亮。
3、学生立刻投入激烈紧张的操作中，然后得意洋洋汇报结果
㈢长方体与正方体的拼组（每三层次）
1、 师：单独发出挑战同学们都胜利过关了。
现在正方体和长方体决定联合起来再考考你们。
自由想象题：
小组商量，你们爱拼什么都可以，但一定要把长方体和正方体两种图形都用上哦。共2页，当前第1页12