、练一练，全课小结
独立完成，订正答案学生总结，汇报指导学生完成书中的相应练习孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？体会减法过程，巩固减法的计算方法作业设计： 练一练的2、3、4题板书设计： 减法的初步认识 5-2=3 读作：5减2等于3备注教学课题
得数是0的减法的认识
课时进度
1课时
课型特点
教学目标1、进一步理解减法的含义2、理解得数是0的减法的含义3、提高5以内的减法的计算能力 教学重点进一步体会减法的含义
教学难点
体验加减法的互逆关系教学（具）准备
教材相关情境图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景，导入新课
二。、探索新知
三、试一试
四、练一练
1、做手指游戏，如老师伸出4根手指时说出算式：5-1=4，5-4=12、列出算式，思考问题5-0=5，5-5=？根据提示得出：5-5=01、看图讲故事：盘子里有3条鱼，小猫先吃掉了1条，然后又吃掉了一条，最后把鱼都吃完了2、看图提出问题：盘子里有3条鱼，小猫吃掉了1条，还剩下几条？列式为：3-1=23、独立完成，汇报第三幅图：3-2=1第四幅图：1-1=0，3-3=04、比较，明确：不管怎么计算，最后都剩下0条鱼5、学生交流、讨论6、小组讨论，汇报发现：一个数减去它自己都得01、看图，汇报：小红在玩套圈游戏，套中了1个，其他3个没中2、小组交流讨论：1表示套中了一个圈，3表示有3个圈没中，4表示小红一共丢了4个圈3、4-1=3 4-2=2 4-3=14、全班交流故事，独立完成填空，集体订正（说说每幅图的意思及对应算式的意义）1、独立完成，在小组内尼塞，看谁算的又快又准2、在树上独立完成计算1、于学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根）2、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？共11页，当前第1页1234567891011 提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？1、出示主题图，引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？2、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？3、根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？4、引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？5、像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？6、你发现了什么规律？1、出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？2、提问：算式1+3=4表示什么意思？3、如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可能会出现哪些情况？你会有减法算式表示出来吗？4、出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空1、第一题让学生以比赛的形式独立完成2、第2题让学生独立完成，学生得出结果后提问：观察等号两边房子中的数字，你发现了什么？以游戏的方式巩固旧知，同时提出新的问题看图讲故事，训练用减法表述的能力，加深对减法的理解通过多种方法计算得出0，体会一个数减去它自己都得0巩固减法计算，加深对一个数减去它自己都得0的理解通过联系提高学生进行5以内加减法计算的熟练程度
五、全课小结
3、小组讨论，列出所有可能全班交流自己所学到的知识3、第3题引导理解提意，提问：将会出现哪几种情况？你会写出几个加法算式和几个减法算式？孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。你有什么收获？引导学生发现被减数、减数、差之间的变化规律巩固对本堂课所学知识的掌握 作业设计： 板书设计： 得数是0的减法的认识 3-1=2 2-1=1 1-1=0 3-2=1 1-1=0 一个数减去它自己都得0 备注：教学课题
猜数游戏（6、7的加减法）
课时进度
1课时
课型特点
教学目标1、学会6、7的加减法2、在具体情景中理解加减法的互逆关系3、在教学活动中培养学生的想象力、有序思考的能力和表述能力 教学重点学会6和7的加减法
教学难点
熟练计算6、7的加减法，对6、7的加减法进行有序整理教学（具）准备
教材情境图，棋子若干教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、师生互动，做猜数游戏，认识6的加减法
二、生生互动，认识7的加减法
三、想一想
四、练一练
1、获得肯定，满心高兴，对游戏充满好奇2、师生互动，做游戏(1)回答:4颗 (2)回答:2颗(3)数一数,回答:一共有6颗棋子明确合在一起用加法算式表示,列式为4+2=6共11页，当前第2页1234567891011