教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法
教学难点：培养学生的思维能力
教具准备：
实物多媒体、小棒。
教学过程
自我加减一、 复习。 1.口算： 8+6= 4+6= 25+10= 80+（3+9）= 4+9= 20+14= 13+20= 23+（4+6）= 2+8= 5+8= 17+30= （7+5）+26= 二.导入新课。 前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。 板书课题：两位数加一位数的进位加法。 三.新授。 教学例题。 1.出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？ 生答老师板书： 紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6= 蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9= 两个小男孩一共有多少张？24+9=
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自我加减三个人一共有多少张？24+6+9= 这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？ （板书：6+9=15） 2.计算 24+6。 (1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10） (2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。 学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。 (3)学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。 (4)谁能说一说24+6你是怎么想的？ 先算4+6=10，再算20+10=30生答老师板书：24+6=30 20 4 同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。 3.计算24+9 (1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。 学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。 (2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？ 老师根据学生的回答板书： 把24分成23和1把24分成20和4（一） （二） (三） 把9分成 6和3
24+ 9 =33 24+ 9 =33 24+ 9 =33 共2页，当前第1页12
6 3 20 4 23 1 （3）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？（同桌互说）
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自我加减小结： 刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。 3.教学“试一试” 1.出示“试一试”8+42= 5+39= 2.学生独立计算，完成书上填空。 3.集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的？ 4.完成“想想做做”。 1.想想做做1“圈一圈，算一算”。 1)出示第一题，老师说明题意。 2)自己圈一圈，算一算。 3)集体交流，对于25+8这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加几？ 2.想想做做2。 1)先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？ 3.想想做做3。 2)出示第3题图，指名说图意，说说这道题已知什么，求什么？ （已知图书馆借出48本书，还剩8本，求图书馆原有图书多少本？）3)学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？最后作集体口答。 4.想想做做4 1)出示第4题图，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱？三名小朋友各买了什么？题中“每人各付多少元”是什么意思？ 2)学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？ 3)最后指导学生用三句话回答三个问题。 全课小结。 今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样
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自我加减计算？ 三.作业布置。 1.《练习与测试》两位数加一位数（进位）。 2.想想24+6+9怎样算？ 第一课时作业设计 1)、填一填，算一算。 45+ 7 =□ 36+ 4 =□
□ □ □ □ □ 2).连一连。 45+618+578+739+92385485129+673+885+637+5423581913)看谁都算得对。 35+8= 15+21= 71+20= 85+5= 27+6= 32+8= 31+14= 36+7= 34+9= 39+5= 78+8= 39+8= 四、教学反思共2页，当前第2页12