教学目标 1.使学生理解并会解答生活中“求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）”的实际问题。
2.在分析、归纳的基础上进一步提高学生解决实际问题的能力。
教学重点“求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）”的实际问题的解答。
教学难点 解题思路的掌握。
教学准备 挂图、小黑板。
教学过程
一、创设情境，提出问题
出示例1的挂图，问：图上描画的是什么？你从图上获得哪些信息？
生：东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。
师：你能提出什么问题？
学生提出问题，师归纳到黑板上：
（1）实际造林是原计划的百分之几？
（2）实际造林比原计划多百分之几？
（3）原计划造林比实际少百分之几？
师：这些问题该怎样解决呢？这节课我们就用百分数来解答生活中的一些实际问题。（揭示课题）。
二、自主探究，解决问题
1.问题一：因上学期已经学过，可以让学生独立解答后，全班再交流解答方法。
2.问题二：
（1）小组合作，讨论解决的办法。
（2）指名交流解题思路。
（3）优化解题思路，并借助线段图辅助分析：
原计划造林：
16公顷 实际比原计划多的
实际造林： 20公顷
①20—16=4公顷 ②20÷16=1.25=125%
4÷16=0.25=25% 125%—100%=25%
3.问题三：
（1）放手让学生自己解决。
（2）同桌交流算法。
（3）全班讨论解题思路，优化并板书解题方法：
①20—16=4公顷 ②16÷20=0.8=80%
4÷20=0.2=20% 100%—80%=20%
4.比较
（1）观察（2）（3）两题的答案：讨论两题的结果是否相同？为什么？
（2）指名学生发表自己的看法：首先数量关系不同，作为单位“1”的数量不同，列出的算式不同；其次是两个问题的结果不同：实际比愿计划多25%，原计划比实际少20%。
三、巩固练习，拓展提高共2页，当前第1页12
1.做“练一练”，辅导有困难的学生，引导他们分析解题思路。
2.练习一的1—3题：可先让学生独立完成，全班再交流算法。
四、课堂总结，质疑问难
这节课你有哪些收获？有什么不懂的问题？
板书设计： 求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）的问题
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。
（1）实际造林是原计划的百分之几？
（2）实际造林比原计划多百分之几？（3）原计划造林比实际少百分之几？
原计划造林：
16公顷 实际比原计划多的
实际造林：
20公顷
作业设计：
1.六年级一班有61人，其中45人体育成绩达标
（1）达标的人数占全班人数的百分之几？
（2）不达标的人数占全班人数的百分之几？
2.（1）鸡32只，兔40只，兔的只数是鸡的百分之几？
（2）鸡32只，兔40只，兔的只数比鸡多百分之几？
（2）鸡32只，兔40只，鸡的只数比兔少百分之几？
3.看图列算式并解答：
松树的棵数：
15棵 杨树的棵数比松树多百分之几？
杨树的棵数：
45棵