unit 6 meet my family
第四课时
b let’s learn let’s play 【学习内容】 b部分let’s learn和let’s play 【教材分析】 本课时由let’s learn和let’s play两部分组成。let’s learn中有五个有关职业的新单词：doctor, farmer, nurse, driver, cook. 这些职业都是学生比较熟悉的，因此有助于学生理解并掌握；还有询问职业的句子: what’s your father’s job? my father is a … 【学情分析】 本节课的句型对学生来说比较简单，但单词doctor, nurse, driver的读音较难掌握。 【学习目标】 一、知识技能目标 1. 能听、说、认、读单词：doctor, farmer, nurse, driver, cook。掌握固定短语：your father, his job。 2. 能熟练运用句型询问他人的职业：what’s your father’s job? my father is a … 3. 了解知识点：a doctor / nurse / …。 知识链：doctor a doctor my father is a doctor. 4. 语篇提升：hello! i’m _______. there are ________ people in my family. my father, … and me. my father is a … my mother … i love my family. 二、情感态度目标 激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和合作能力。 好好学习，树立远大目标，为自己的理想而努力。 【学习重点、难点】 学习重点： 熟练掌握五个表示职业的单词：doctor, farmer, nurse, driver, cook. 听懂会说有关人物职业的表达法。 学习难点： 询问有关职业的表达法。 【学习准备】 cai课件、录音机、磁带、本课5个单词所对应的图片及词卡、家庭照片、调查表等。 【学习过程】 一、热身（warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱做演，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身 let’s sing 教师播放第二册第二单元中的歌曲father and mother，学生跟着录音一起唱。 【设计意图：创设学习英语的情境，激发学生学习兴趣。】 （二）复习旧知中知识热身 1. free talk 日常口语练习 greetings talk about the students’ family. t: we know chen jie likes music. what do you like? s: i like sports. t: does your father like sports? s: yes./no. t: what’s he like? is he tall? is he strong? can you talk about your father? s: my father is tall. he is strong. he has short black hair. he likes sports. (也可引导学生谈论他们的uncle和aunt。) 【设计意图：师生的热身复习为下一步学习职业单词及介绍人物特征做好了铺垫。而师生的对话交谈又自然地过渡到新语言知识的学习。】 2. 复习单词 教师利用come and meet my family.来复习有关家庭成员的单词，为学习新课做好准备。 （三）评价分组中注意力热身 i will divide the students into two groups: father group and mother group two. if they did a good job, they will get a star for their groups. 【设计意图：通过热身环节与小组的划分，引起学生学习的兴趣，引领学生进入英语学习的课堂气氛。】 二、呈现（presentation）（此环节用时10分钟） 共3页，当前第1页123（一）话题交流，导入新课 t: this is my family, this is my mother, this is my father and … i love my family. guess: what’s my father’s job? 让学生进行猜测。
【设计意图：与学生围绕这一话题展开简单的交流，既能了解学生的已有知识储备，又很自然的过渡到新知识的学习。】 （二）情景创设，理解词意
1.呈现单词doctor。
s: my mother is….
t: what’s your mother job?
s: my mother is a teacher. (教师启发学生回答)
t: oh, your mother is a teacher. i am a teacher, too. (教师指着自己说)he is a student.(教师指着一名学生问。)
what’s his job?(幻灯片中出示医生的图片,学习doctor的读音)
用同样的方法学习单词nurse 和farmer。逐渐引导学生学会提问人物的职业。注意渗透字母组合ur, ar, er的读音。
2.学习单词driver, cook.
让学生根据图片的一部分，猜测人物的职业。 【设计意图：在在情境中学习新单词，会加深学生的印象。】 （三）句中练习，领读词卡
在句中操练单词如doctor
a:单个读，同位读单词doctor.
b:在句子中操练：教师领读：
doctor, doctor, he’s a doctor.
doctor, doctor, she’s a doctor.
doctor, doctor, my mother is a doctor
启发学生说：
doctor, doctor, my father is a doctor.
doctor, doctor, the woman is a doctor. 【设计意图：通过交际练习巩固所学知识。】 （四）板式呈现，视听正音
1.通过板书呈现重点单词和句型。 2. listen / repeat 听录音，模仿语音语调读单词。 三、练习（practice）（10min） （一）跟读模仿，听做强化 1.男女生分组模仿朗读，强调语音语调。 2. listen and number. 课件准备好职位图片，教师随意打乱顺序说单词，学生排出相应的顺序。 【设计意图：帮助学生理解、记忆单词。】 （二）游戏巩固，任务落实
1.根据图片猜职业
出示听诊器，粉笔， 针管等让学生快速说出职业的单词。（2）看动作说单词 老师做动作，学生说单词。每组选一位同学站在讲台上，其他学生根据单词做动作，讲台上同学说单词。 【设计意图：各种趣味操练，巩固了所学知识，提高学生学习的兴趣。】
2.找朋友
每位同学发一张纸条。上面写着you are a doctor. your friend is a nurse.（每句的职业单词可不同。）学生们去找他们的朋友。用句型： what are you? i am a …yeah. we are friends. 看哪位同学找到的朋友最多。 3.随堂检测
read and match.（读一读，连线。） a. farmer b. doctor c. driver d. nurse e. cook 四、拓展（extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，语篇提升 1.任务活动：make a survey 小记者：采访你最好朋友家人的职业，并进行汇报。 a: excuse me. how many people are there in your family? b: … my … and me. a: what’s your father’s job? b: my father is a … a: what’s your mother’s job? c: my … driver doctor farmer nurse cook father mother … report: there are ____ people in ...’s family. his / her father is a ____.his / her mother is a ... 共3页，当前第2页123（二）总结赏析，情感升华 every trade has its master.行行出状元 （三）作业分层，自主拓展 1.listen to the tape, imitate. 2.make a survey : investigate the jobs of your family. 调查一下你家人的职业。 3. 用所学过的或搜集到的有关职业的单词，做成人物词卡。 【设计意图：作业是课堂教学的延伸，根据不同学生的学习需求，针对学生最近的“发展区”，实行分层布置作业，让不同层次的学生选做不同层次的作业，让更多的学生有自己的发展空间，使每个学生在完成不同难度和不同数量作业的过程中有所收获，享受成功的喜悦。】 【板书设计】
unit 6 meet my family
b let’s learn
what’s your father/ mother’s job?
doctor
nurse he/ she’s a farmer .
driver
cook
共3页，当前第3页123