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四年级英语Unit 5 what would you like教案及教学反思

2022-10-10小学四年级英语教案

单元(章)主题 unit5 what would you like? 任课教师与班级

本课(节)课题 a、let's learn let's play c、task time第  1 课时 / 共 6 课时

教学目标(含重点、难点)及

设置依据 1、能听、说、认、读单词rice fish beef soup noodles vegetable 2、能听懂、会说"can i have some ...,please? sure, here you are."初步掌握"what would you like for...?i'd like some... 3、能利用所学知识进行简短的对话。 重点:六个单词的听说认读及句型的初步运用。 难点:vegetable的正确发音。

教学准备 1.教师准备有关食物、饮料的图片。 2.教材相配套的教学录音带。 3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 4.单词卡

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

(反思与纠正)

一、热身/复习(warm-up/revision) 1、欣赏歌曲《what would you like? 》 2、what do you listen to in the song ,please show me it.生举卡片说单词,复习学过的单词(不要求全说完)并进行简单的英语交流。for example: t: do you like hamburgers?

s: yes, i do./no, i don’t.

t: what do you like

s: i like …

3、教师请学生补充其他已经学过的关于食物、饮料、水果等吃的东西,并把它们贴进黑板的菜单上,并有意识的分类。

二、呈现新课 (presentation)

1、教师指着黑板上这么多东西,说:wow!so many food! i'm hunger! can i have some rice, please ?板书句型在黑板的正中央,教读。(贴rice图片) 生会意抽出卡片,引导说:sure, here you are.教读。师:thank you. 2、同桌之间操练句型。(依次呈现学生已经会的单词:fish beef noodles ...) 3、游戏:act and guess教师或学生上台模仿某种食物的样子,或吃的动作,请其他学生猜,猜对得分。 4、接着上一环节教学新单词:soup 5、句型:t:i like soup for dinner.guess,what else do i like ?         s: fish /...         t: no, i like vegetables. 教师拿出各种蔬菜图片,look! i have many kind of vegetables. carrot is a kind of vegetable. tomato is a kind of vegetable. a potato is a kind of vegetable.... 师拿起这些图片教学vegetables(注意发音。) 6、找一找的游戏:教师蒙上一名学生的眼睛,然后将vegetable的图片藏在一张课桌里,然后让该学生开始寻找图片,全班学生齐说该单词,当学生走近时声音放大,否则则减弱。找到图片后,该生需问:can i have some vegetable, please? sure, here you are. 7、开火车进行let’s play的游戏。

8. 听录音,跟读单词和对话。

9. 教师出示单词卡,让学生认读单词。

10. 教师指着黑板上的图片说: look! everything’s ready. i’d like some rice fish for dinner.

what would you like 引导学生说出:i’d like some… and…

三、趣味操练 (practice)

1. the food and drink game

把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方,卡片之间保持一定的距离。教师对学生说:“chicken”。 8 tt 学生必须ssbbww. c om走向单词卡chicken 。重复以上8 t tt 8.c o m步骤,直到练习完8 tt 单词。 9页,当前第1123456789

2. 猜一猜,说一说

让一位学生站在教室前面,将自己喜欢的食品的卡片放在背后,大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说:“rice”, 8 tt 没猜中,站在前面的学生说:“no .” 8 tt 猜中了,站在前面的学生说:“yes .”猜中的学生站在前面,大家继续猜。

3. what is missing

把本单元的单词卡片放在地板或桌子上,学生围着卡片坐一圈,以便能看清图片。教师指卡片,让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片,教师将一张卡片抽出,放在自己背后。学生转过来,观察卡片,说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片,肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上,抽出一张,其他学生猜一猜被抽出的卡片。

四、扩展性活动(add-activities)

让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友,他们在食品店中见面,要买食品。另一个人是售货员,在卖东西。

1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语:hello, hi .

2. 告诉学生,买东西的人要说出他们喜欢的食物,如:i like (ice-cream ) 。

3. 买东西的人要对售货员说:can i have some …, please

4. 扮演售货员的学生要说:sure. here you are. 并假装递给他们所要的食物。

5. 买东西的学生要问:how much

6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签,告诉对方实际8ttt8的价格。

7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员,引出词组:thank you .

8. 给学生时间让他们练习,让每个学生都有机会表演。

9. 让各小组布置自己的情景(如:用课桌当柜台,用卡片代替食品),排练话剧。

10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。

(1)    做“下一个数字”的游戏。教师说“one!”,知道下面数字的学生争取先站起来说“two!”教师说“unit4!”,知道下面数字的学生争取最先起立说“unit5!” (2)    全班跟录音一起说唱学生用书三年级上册第五单元的歌谣“show me the hamburger”和“pour the water ”。 “找一找”游戏。教师蒙上一名学生的眼睛,然后将vegetable图片藏在一张课桌里,然后让该学生睁开眼睛开始寻找该图片。全班学生齐说vegetable, vegetable.当该学生走近图片时,声音加强;反之,声音减弱。找到图片后,该省需问:can i have some vegetable , please ?

板书设计 unit5 what would you like? can i have some...,please?  贴图片 sure, here you are. what would you like for...? i'd like some...

作业布置或设计 1、draw your own menu.让学生设计晚餐的菜单。 2、将课堂上的短剧写成对话形式。 3、完成课堂作业本。

教后整体反思

课堂调控能力仍需加强。由于自己教学经验不足,导致调控能力不够好,所以没有把学生的激情完全调动起来。当孩子没有按照老师设计的方式操练时,应该放手给学生,充分调动学生积极参与的兴趣 没有渗透英语连读知识。在本课中,a cup of tea, a bottle of coke这些词组都应该注意连读,慢慢渗透连读教学,培养学生形成标准的语音、语调。 比较难的单词应该注释音标,有利于降低单词的难度。例如:restaurant。9页,当前第2123456789

单元(章)主题 unit5 what would you like? 任课教师与班级

本课(节)课题 a、let's talk group work c、good to know 第 2  课时 / 共 6 课时

教学目标(含重点、难点)及

设置依据 教学目标: 1、能听懂、会说“what would you like for dinner? i’d like some…, please. everything’s ready.” 2、能在实际的情景中运用句型进行相互调查。 3、通过good to know有关饮食文化的渗透,激发学生探究的兴趣。 教学重点:就餐时的基本会话:what would you like for dinner? i’d like some…, please. 教学难点:一些常用的就餐用语。

教学准备 1、食物和饮料的图片。 2、教材相配套的教学录音带,课件。 3、单词卡片。 4、用简笔画画好餐桌。 5、学生带好自己设计的晚餐菜单。

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

(反思与纠正) 一、热身/复习(warm-up/revision) 1、欣赏歌曲《what would you like? 》 2、做游戏do you like …? 将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前,抽出一张卡片(如:juice)。这位学生看过卡片后,要记住卡片上的食物是他/她喜欢的食品。然后,将卡片放在讲台内。让其他学生问:do you like…?如果其他学生猜得不对,这个学生要回答no。如果其他学生猜对了,这个学生要回答yes. i like juice.并出示刚才抽出的卡片。 同时进行即兴的简单对话。 3、chant: dinner time (学生一起表演说唱) 二、呈现新课 (presentation) 1. (教师在黑板上画一个钟,时间指向6:30)教师说:now! it’s 6: 30. it’s time for dinner.同时师又指向黑板上的餐桌,say:everything’s ready. i’m hungry! i’d like some rice and vegetable. what would you like for dinner?引导学生回答: i’d like some... and .... 2、操练:像这样做连锁问答:what would you like? i’d like… 3、chant: what's for dinner? what's for dinner?           what would you like for dinner?           rice and soup, rice and soup,           i’d like some rice and soup. 4、教师通过图片导入课文:look at these pictures. who are in this pictures? what are they talking about? a、学生看挂图,听录音,并回答问题: what would mike like for dinner? what would mike’s mother like for dinner? (请学生在书本group work的表格中打上“√”) b、看课文,跟读课文,教师在放录音之前,引导学生说:wait and see!然后说:it's ok.let's look at the book ,read after the tape. 5、三人一组做课文对话表演。 6、 观看课件,给人物配音。 7、 教学生新单词breakfast, lunch, supper.(也可以出示三个时间点) 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。 8、 让学生到前面表演对话,进行评比。 三、趣味操练 1、group work:完成书中的调查表格。展示 9页,当前第31234567892、滚雪球比赛。 3、情景对话:今天爸爸出差了,临行前给了我15元钱让我到饭店用餐,你会怎么用? 先师扮waiter ,生扮customer.再生生互动,注意用上一些常用的用餐语。 4、good to know 接着上一环节,教师演示吃饱的样子:mm...,i'm full. but where's the dessert? such as pudding, fruit, ice-cream... 四、扩展性活动(add-activities) let’s sing: what would you like? p67页let’s sing部分。学生听录音,一起表演说唱学生用书三年级上册中的歌谣“dinner time ” 听音敲图游戏。请三名学生上台,教师与一名学生问答:i’d like some …,…,… and …. what would you like for dinner ?i’d like ….另外两名学生同时用充气锤敲相应的单词图画。游戏结束时,教师可以奖给每名学生一个小礼物。

板书设计 unit 5  what would you like?

what would you like for dinner / breakfast / lunch? i’d like…

作业布置或设计 1、做课堂作业本。 2、听录音,跟读对话。

教后整体反思 本课教学拥有大容量的特点,它呼唤着快节奏的课堂教学,多媒体的介入,实物等直观教学手段的运用,使得本堂课教学紧凑而有秩序,词到句,句到篇,最后语言的输出等等。行云流水,脉络清晰。

单元(章)主题 unit5 what would you like? 任课教师与班级

本课(节)课题 a、read and write  write and say  c、story time 第 3  课时 / 共 6 课时

教学目标(含重点、难点)及

设置依据 教学目标: 1、正确拼读和规范书写四会单词 bread, egg, milk, water。 2、能听懂、会说write and say的内容,并能在实际情景中运用what would you like for breakfast? 3、能在图片的帮助下理解听懂英语故事,鼓励学生进行表演和交流,拓展故事。 教学重点:单词 bread, egg, milk, water的拼写。 教学难点:四个四会单词的拼读和记忆。

教学准备 1.  图片bread, egg, milk, water及其他相关的食物图片。 2. 教材相配套的教学录音带 3.  学生准备人物的头饰和单词卡片

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

(反思与纠正) 一、热身/复习(warm-up/revision) 1、齐唱歌曲《an apple a day 》 2、let’s chant ss:what would you like?     look,l00k,100k!     eggs,bread.milk.     or a glass of water.     mm,yummy,yummy, yummy!     i’d like eggs.     i’d like bread.     i’d like milk.     i’d like water. 3、free talk t:(拿出一个放着很多食物卡片或实物的托盘) look! i have some food and drink here.i’d like a hamburger. what would you like ? s1:i’d like a cake. t: have some..../here you are.(把cake给s1,同时把托盘给s1) s1:thanks.what would you like? s2:i’d like .... 学生之间根据示范四人做热身对话。 二、呈现/操练(presentation/practice) 9页,当前第4123456789 1、(创设情景,钟声响起,提示为早上7:00) t:oh! it’s 7 o’clock.it’s time for breakfast.(课件出示小描很饿的样子) cat:i'm hungry.can you help me?(小猫英语很差,单词拼读不好,吃不到想要的食物,请大家帮忙拼写单词。学生拼对单词,小猫就吃到该食物。) m __ __ k      e __  __       w a t __ __          b r __ __d      r __ c __ write  down the word. 2、zoom今天早上选择什么食物作为他的早餐?学生听listen and write的内容,呈现出此课要求的4个四会食物单词。)   a:what would you like for your breakfast?   b:i'd like some m_ _,some b_ _,some w_ _,and an e_ _.   a:ok! wait a minute. 3、.师生评析书法,要求规范正确书写,抄写四个单词。 三、巩固操练 a.hangman 教师想好一个四会单词,如bread,然后在黑板上画好五条线…一学生开始猜这个单词包含的字母,若猜对一个字母,如e。教师就在相应的横线上写出字母,_ _e_ _,若猜错,教师就画一笔下面的图,如果学生在教师把下面的图画好之前猜出所有字母,学生就获胜,反之,教师获胜。 b.write and say 课本第60页,学生看图写单词,把对话补充完整,教师巡视检查。做完后让几名学生试读对话。 c.跳线游戏 教师在地上画一条线,学生分为两组,分别站在线的两侧。教师一边翻动手中的单词卡(或图片卡),一边拼读单词。如果教师读的单词与手中的卡片相符,那么两组学生就 要跳过线拼读单词,如不相符,学生就站在原地不拼读。 四、拓展/巩固(extension/consolidation) story time a.(钟声响起,提示为11:00) t:oh,it’s 11 o'clock now. it,s time for lunch.listen !what would zip like? (让学生听story time的内容,请学生说出它们点的食物。) b.read the story. 教师发指令:show me the rice , please . pass / give me a … , please .学生用词卡做出相应动作。 教师带领学生一齐拍手打节奏说:what would you like , what would you like , what would you like for breakfast ?i’d like some , i’d like some , i’d like some milk .what would you like , what would you like , what would you like for dinner ? i’d like some , i’d like some , i’d like some rice . yeah !

板书设计 unit5 what would you like? 呈现四个在四线格中书写的四会单词。

作业布置或设计 homework 1.完成活动手册四会单词的抄写。 2.完成单词接龙,看谁接的多。 如:bread…door…rice… milk.. egg... water...

教后整体反思 教学设计巧妙,由“apple”为线索,引出本课时的单词及重点句型“i can use the…”,为学生创设了真实的语境,让学生通过切苹果、吃苹果自然引出knife fork,让学生思考,学会主动去获取信息。吃完苹果,就剩plate,环环相扣,循序渐进。在单词教学中贯彻了词不离句的思想,鼓励学生用旧知,用句子操练单词,滚动练习。简单的little chant有效化解了本节课的教学重难点chopsticks。提高了单词学习的实效性,把操练变得有意义,学生获得了成功感和更高的学习热情。9页,当前第5123456789

单元(章)主题 unit5 what would you like? 任课教师与班级

本课(节)课题 b.let’s learn let’s do c.let’s sing 第  4 课时 / 共 6 课时

教学目标(含重点、难点)及

设置依据 教学目标: 1、be able to understand,say and recognize“spoon,fork,knife,chopsticks,plate”. 2、be able to understand some orders about passing and using the tableware.eg:pass me a plate,please.use the chopsticks. 3、learn to sing“what would you like?’’ 教学重点:be able to understand,say and recognize the words. 教学难点:be able to understand some orders about passing and using the tableware.

教学准备 1、plate,fork,knife,spoon,chopsticks的实物. 2、cai courseware or pictures. 3、cards,tape recorder.

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

(反思与纠正) 一、warm--up/review 1、let’s chant: what’s for dinner? what’s for dinner? wait and see.wait and see. vegetables, fish, rice and soup. yummy, yummy ,yummy.yeah, yeah, yeah! 2、game:“music and toy”  (music:what would you like?”) ss pass a toy rabbit and stop when the song stops. others:rabbit,rabbit,what would you like? s1:i’d like some vegetables/soup/noodles…. 二、presentation/practice 1、teach: chopsticks. a.t:what do you use to have noodles?   (show and ask)fork? knife? chopsticks? or spoon? ss:(choose and answer) b.ss:learn to say“chopsticks” t:(show pictures of children)they are from different countries.do they use chopsticks?   ss:they’re from china.they use chopsticks.they’re from canada.they don’t use chopsticks….   t:(show answers) 2、teach: fork,knife,spoon. a. t:what do americans use?(show pictures of tableware)   ss:fork。knife,spoon./use no.1,no.3….   t:do you use the fork? do you use the knife ?do you use   the spoon?   ss:yes/no,i use/don’t use the fork/…. b.ss:(pass and say)give me a spoon./pass me a fork.   t:what can we have with the fork/spoon? c.ss:to have vegetables….   t:what can we cut with the knife?   ss:to cut beef/with the knife. d.t:(show pictures)look,it’s an ice—cream spoon.what’s this? can you guess?   ss:it’s a coffee spoon/soup spoon/beef knife/butter knife/salad fork.... 3、teach: plate. a. t:(show a small oval)what’s this? ss:a spoon/…. t:(show the who1e picture)it’s a plate·guess,what’s on the plate? ss:a fish/on the plate.    .. b .t:the plate is dirty.let me wash the plate·(whose the help of gesture)at home i wash plates.who washes plates in your home? 9页,当前第6123456789  ss:my mother/my grandmother/i…wash/washes plates. 三、extension/consolidation 1、let’s do. ss listen to the tape and do. put away the tableware. ss:(match the words to the pictures or stick the words on the corresponding drawers.)it’s for fork/knife/…. 2、let’s sing. what would you like? (1)  学生听录音同时一齐说唱第一单元的歌谣“work and play”。 (2)  教师说单词,学生开火车拼单词。 教师出示soup一词的图片,说:here is some soup . how can i drink it ? oh , yes. i can use the spoon .教师边说边用汤匙作出喝汤的动作,同时带读单词spoon和句子use the spoon .类似地,用noodles , rice 引出chopsticks , 用beef教单词fork和knife 。

板书设计 unit5 what would you like? 贴单词图片

作业布置或设计 完成课堂作业本。 朗读五个单词。

教后整体反思 媒体的运用使得本节课有了更多的亮点,视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式,生动、形象地展示教学内容,扩大了学生视野,有效地促进英语课堂教学的大容量、多信息和高效率,将课堂教学引入了一个新的境界。单词chopsticks的引出,观看‘how do i eat this’两个短片的插入,学生疲惫的学习状态有了很大的改变,让他们有更大的活力投入到后面的学习当中。学习英语的兴趣提高了,课堂气氛活跃了,让学生在轻松的环境中学到知识。

单元(章)主题 unit5 what would you like? 任课教师与班级

本课(节)课题 b.let’s talk let’s chant 第  5 课时 / 共 6 课时

教学目标(含重点、难点)及

设置依据 教学目标: 1、能听懂、会说help yourself·we had a good time…,并能在实际情景中运用。 2、了解中西方饮食方面的一些文化知识。 教学重点:就餐时的常用会话。 教学难点:相关的会话句子较多、较散、如:let me try.let me show you.see you tomorrow.good night.

教学准备 教师准备餐具实物。 教师准备该课时的教学挂图。 教师准备录暂机及录音带。

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

(反思与纠正) 一、热身/复习(warm-up/revision)    1、let’s sing.    what would you like?    2、let’s do. give me a spoon。pass me a fork. wash the plates.use the chopsticks. cut with the knife. 3、free tall~ t:it’s cold today.i'd like some noodles.what would you like? ss:i’d like some…. 二、呈现/操练(presentation/practice) 1、i like...food. t:sichuan food is spicy.in suzhou, food is sweet.(出示图片.配以表情和动作以帮助理解) i like sichuan food.it tastes good.how about you? ss:i like…food.it tastes good. i can use… t:(出示米饭图片)what can you use to have rice? ss:i can use chopsticks/spoon… t:in xinjiang some people use hands to have rice.(出示chicken图片)what can you use to have chicken? 9页,当前第7123456789ss:i can use…. 2、播放let’s chant部分的录音。学生先听两遍,找出学过的单词,拿出相应的单词卡片。再看图跟读let’s chant部分的歌谣。 3、help yourself. t:you did a good job.i want to treat you.(出示一个托盘,上面有香菜拌虾皮、辣椒、花生酱等有些人不爱吃的食物) help yourself. ss:let me try./sorry,i don’t like them. t:(把托盘给一个学生) s1:help yourself. others:let me try./sorry,i don’t like them. 三、呈现课文 1、教师出示本课教学挂图,让学生先说说图片。 2、播放课文录音。 3、教师解释 good night.可用简笔画画一个月亮表示时间,帮助学生理解:we had a good time.   t:john and mike had a lot of fun at wu yifan’s· they had a good time. t:(出示一些在风景点旅游的照片)it's guilin·i had good time in guilin.where did you have a good time? ss: i had a good time in hangzhou /harbin…. 四、拓展/巩固(extension/consolidation) 创造性地表演或改编课文对话。 说唱歌谣给家人和朋友听。教师手指黑板上的图,说:look ! dinner is ready . what would you like for dinner ? 再问:do you like chinese food or english food ?然后带读:i like chinese food . it’s yummy . “猜一猜”游戏。教师请三名学生上台,其中两名站在后面,没人各举一张餐具图片。游戏开始后,两名学生把图片放下,另一名学生背朝黑板猜:i can use the knife / ….

板书设计 unit5 what would you like? help yourself. let me try./sorry,i don’t like them.

作业布置或设计 创造性地表演或改编课文对话。 说唱歌谣给家人和朋友听。

教后整体反思 游戏与教学的结合,使学生学的既轻松又实效。火眼金睛,夹小番茄等游戏在教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩

单元(章)主题 unit5 what would you like? 任课教师与班级

本课(节)课题 b.read and write  write and say c.let’s check write and sav 第  6 课时 / 共 6 课时

教学目标(含重点、难点)及

设置依据 教学目标: 1、掌握rice,beef,fish,chicken四个单词的书写。 2、完成let’s check部分内容。 3、完成阶段性练习let’s check,及时了解学生的学习情况,查漏补缺。 教学重点:掌握四个单词的听、说、读、写。 教学难点:四会单词的拼写,教师可从音素组合拼读入手,抓住元音字母i的发音规律强化记忆,提高单词记忆的效果。

教学准备 教师准备若干食物单词卡片(包括本单元的八个四会单词),贴在黑板上。 教师准备录音机、录音带。 学生准备字母卡片。

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

(反思与纠正) 一、热身/复习(warm-up/revision)   1、音素拼读单词: 如:/e//e//eg/;/e//e//bred/… 说歌谣:dinner time chicken and fries, chicken and fries, what a surprise! chicken and fries. 9页,当前第8123456789smell the chicken. taste the fries. dinner is ready. open your eyes. 二、呈现/操练(presentation/practice) 1、改编歌谣,认读单词。 可改歌谣为:chicken and rice,             chicken and rice.             what a surprise!             chicken and rice!             smell the beef,             taste the fish.             dinner is ready,             open your eyes. 3、游戏导入:找朋友 a.教师说单词,学生四人小组把字母卡片组合成已会单词,并按音索拼读。如:milk,egg,bread… b.教师出示字母“i”:show me the letter i,make the word“rice”.学生组合成词,教师提示最后一个不发音的e。 c.教师再示字母“i”,now it's pronounced/i/,/i//i/fish;同样引出chicken;教师出示字母组合ee,引出beef。 4、学生听录音,跟读单词。 5、趣味操练:书写练习。     教师报单个元音或辅音音素,让学生用身体(体态语言)表示字母,组成本课的四会单词后,其余学生根据体态书写单词。 t:act like“s”/“h”/“f”/“i”. make the word“fish”. write it down please· 三、拓展/巩固(extension/consolidation) 1、完成课文中根据图片填单词的练习和let’s check部分的选择题. 2、完成课堂练习。 3、搜寻含有ee字母组合的单词;在书本的单词表上分类含有“i”的单词。 教师与学生进行日常口语会话练习。 学生听录音跟读a、b部分已学内容。读到对话时,请学生分角色朗读;读到句型时,学生开火车问答操练;读到歌谣时,学生说唱表演。 “跳线”游戏。教师在地上画一条线,请四名女生、四名男生上台排成一队站在线旁,再请一名学生上台拼单词,若该生拼的正确,学生就跳到线的左侧,若拼的正确,学生跳到线的左侧,若拼的不对,学生就跳到线的右侧,跳错的学生回自己的座位。学生之间比一比,看谁是最后的胜利者。

板书设计 unit5 what would you like? 呈现四个在四线格中书写的四会单词。

作业布置或设计 1、完成课文中根据图片填单词的练习和let’s check部分的选择题. 2、完成课堂练习。 3、搜寻含有ee字母组合的单词;在书本的单词表上分类含有“i”的单词。

教后整体反思 在warm-up环节,细节处理不当,与学生的配合不够。我通过食物大转盘一些美味可口的食物吸引学生的注意力,活跃气氛,消除紧张的心理。由于我没有很好的做好铺垫,学生对于这个大转盘不知道该做一些什么,说一些什么。最后学生在我的慢慢的引导下能够guess,where stop?学生还是能很好的投入到后面的新课中。评课时,老师们给了我很多的建议,可以把这一环节做一些改变,如:教师先把大转盘上的单词领读一边。再问学生what would you like? i like….步步为营,做好铺垫。9页,当前第9123456789

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