一、教学目标
1、运用多种识字方式,能认7个生字,学会写9个生字。
2、抓住重点词语理解课文内容,学习李时珍不畏艰险,勇于实践的精神。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。
二、教学重难点
1、理解课文内容,体会人物精神。
2、抓重点词,品读、理解第四自然段。
3、理解《本草纲目》为什么是一部伟大著作。
三、学生情况分析
对于三年级的学生来说,“采药”“著书”等都是生疏的事物,对学生理解课文、体验情感造成一定障碍。教学中,教师可引导学生课前通过查资料,把原先对李时珍零碎的了解整理为较完整的认识。根据已有的知识经验和对课文进行重新建构的过程中,对课文产生兴趣,激发他们对李时珍著书的兴趣、探究。三年级学生开始习作练习,对如何写人表现其品质没有清晰的写作思路。而我们所使用的教材本身就具有示范性,通过读一篇好的文章,学一种好的写作方法不失为一种提高习作水平的好途径。因此在教师在教学中注意把阅读和习作相结合。
四、教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣。
1、同学们,你们知道李时珍和《本草纲目》吗?你们从哪知道的?说说你对他和《本草纲目》的了解。
2、《本草纲目》是明代卓越的医学家李时珍的药物学著作。这么伟大的一部著作,李时珍在什么情况下,怎样写出来的呢?请同学翻开课文,今天我们一起认识这位伟大的名医——《李时珍》。(板书课题)
(二)初读课文,认识生字。
1、听录音,感知课文。(播录音)
师:老师播放课文录音,你们边听边看课文,注意把预习时遇到的难读的字音听清楚。
2、认读生字,书写难写字。
师:听清楚了吗?把你认为的难读字音再读几遍,待会考考你们!
师:现在我们进行开火车比赛,给这些生字点点名! (出示生词:医学家 诊费 救死扶伤 鄙视 患病 判断 本草纲目 救死扶伤 完善 )
出示句子:李时珍发现许多有用的药物没有记载。
卡车上载满了运往灾区的救灾用品。
师:自己读一读这两个句子有什么发现?这个字有两个不同的读音,读书时要注意区分。课文里还有一个多音字,你能找出来吗?(累)你会组词吗?(硕果累累)(劳累)
3、指导书写难写字。a)出示“鄙”“载”字卡。b)师范写,生观察。
要求:注意观察老师是怎样把字写好在田字格中的。(指名说)共3页,当前第1页123
鄙:左右结构。左宽右窄。左边要写得紧凑些。
载:半包围结构,“戈”字旁的横要写得够长,弯钩要写得舒展。
c)生练写。d)反馈写字效果(实物投影展示)、评议。
(三)再读课文,理解内容。
学习课文第一、二自然段。
1、师:请同学轻声自读课文第一、二自然段,想想通过读书你知道了什么?如果遇到不理解的地方,打上小问号。
2、交流读书收获:你知道了什么?
(“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学,刻苦认真。)
3、师:知道“鄙视”一词的意思吗?把“鄙视”换一个词,还可以怎么说?(轻视,看不起)
师:为什么在当时行医是被人鄙视的行业,李时珍还要学医?
(理解“救死扶伤”,“立下志愿”)
学习课文第三自然段。
1、师:李时珍二十二岁就开始给人看病,发生了什么事情让李时珍决心重新编写一部比较完善的医药书?默读课文第三自然段。
(理解“完善”,旧药物书有哪些不完善的地方:不全、不祥、不准)
2、师:为什么李时珍能发现旧药书有不完善的地方?
(体会他“一面行医,一面研究药物”表现出的善于思考的精神。)
学习课文第四自然段。
1、为了编写一部比较完善的药物书,李时珍是怎么做的?轻声自读课文第四自然段。
(1)边读边找:李时珍为编写药书做了哪些工作?
(准备工作:积累经验,亲自采药,访问百姓。)
(2)再读画词:李时珍遇到哪些困难?是怎么克服的?
2、汇报自读学习情况:(要求:读句子,抓词语,谈体会。)
(理解:行程远:“走了上万里路,访问了千百个医生、农民、渔民和猎人”)
3、课件出示:(他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了产药的名山,他有时几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了,就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝,判断药性。)(四人小组品读)
四人小组讨论想象:李时珍经过了哪些艰难险阻?
(1)你能想象“山高路远,严寒酷暑”的画面吗? (理解采草药的“艰辛”。)
(2)你想到过品尝草药的危险吗?(理解李时珍著书的“严谨、科学的态度”。)
学习课文第五自然段。
师:最后,历经了27年李时珍完成了《本草纲目》,这是一部怎样的著作?全班齐读第五自然段。(有着一百多万字,记载了一千八九百种药物的伟大著作。)
总结全文。
学到这里,老师有个问题想请教大家,是什么精神支持着李时珍为它付出了毕生的精力,巨大的代价?共3页,当前第2页123