教学目标:1、学习课文生字词,积累富有感染力的词句。 2、理解课文内容,知道教育家这次实验成功的原因,体会“有了危险,应该让别人先出去”的含义。 3、朗读课文,能把人物对话的不同语气读出来。教学重难点:根据课文的情景和关键词句,弄清教育家这次实验成功的原因,体会“有了危险,应该让别人先出去”的含义。教学过程: 第一课时一、质疑导入新课:
1、教师谈话:今天我们来学习《一次成功的实验》(板书课题)
2、小声读课文,想一想,看了这个题目,你们有什么问题要问?
(学生说,教师选择有价值的写在黑板上)
二、初读课文,整体感知。
1、自由的小声读课文,要读准字音,不多字、漏字。
2、指名读课文。(师生共同正音,解词)
3、读后学生汇报,可以各抒己见,不要强求统一答案。(问题在学生中解决,整体感知课文) 4、理清文章的写作顺序:实验前——实验中——实验后三、识字写字
①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)
b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
③学生写字,教师巡视指导,注意即时评价。 第二课时一、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
1、.4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。
2、.全班进行交流。
学生要抓住重点语句,如:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到,实验成功的主要原因,一是小女孩具有舍己为人的精神,关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。
3、理解教育学家的激动。
4、有感情地朗读人物对话
①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读,其他小组进行评议。
二、总结延伸:
学了课文,你有什么收获?想到了什么?联系自己的亲身经历或所见所闻,谈一谈再写下来,选取好的作品贴在班级的黑板报上。(可适当结合汶川大地震的英雄事迹)