26 、科利亚的木匣
教学内容：p103-p106
教学目标：
1.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，2.并从中获得启示，3.培养学生要多动脑筋，4.勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题，5.解决问题的方法。
6.会认3个生字，7.会写13个生字。能正确读写“冰鞋，8.斧头，9.手锯，10.玩意，11.免得，12.抢走，13.难过，14.算术，15.当初，16.随便，17.仍然，18.敌人，19.台阶，20.所以，21.懂得”等词语。
22.正确流利地朗读课文。
23.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
教学重点：科利亚怎样从挖木匣中得到启发
教学难点：指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。
教学流程 ：
第一课时
（一）导入新课
1.从课文的题目看，2.《科利亚的木匣》，3.这篇课文主要是围绕着什么写的？（木匣）这篇课文围绕着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？
（二）初读课文，自学生字、词。
1.初读课文，划出生字词。
2.学生自学生字、新词，查字典，联系上下文理解词语的意思。
（三）检查学生自学生字、新词情况。
1.指2.名3.按自然段读课文（每人读一自然段），4.注意学生生字词的读音。
5.指6.名7.读生字词。
8.正音
9.读准多音字的字音。
本课有两个多音字。“量”本课读liang(2声)，还有个读音是liang（4声）；另一个多音字是“数”，它可以读“shu”和“shu)”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“sh(”，第二个数读“sh)”。
5.分析字形结构记住字形，理解字义。
在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用什么方法记住字形和理解字义？引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。
区别“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。它们的共同点，都是盛东西用的。
（4）：区分字形
斧和爷；锯和据；免和兔；抢和枪；难和滩；阶和价。
（四）初读课文，了解主要内容。
1.带着问题读课文。？本文写了一件什么事？
（1）学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题。
（2）小组讨论，这课写了一件什么事？
（3）指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。
2.再读课文，了解课文的主要内容。
3.提出自己不懂的问题。在学生读课文的基础上，让学生提出自己不懂的问题。
（五）作业。
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）使学生了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中得到启示，明白事物总是在发展变化的，无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它，而要根据事物的发展变化采取相应的做法。并且培养学生多动脑，勤思考的学习精神和生活态度。
（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序给课文分段。共3页，当前第1页123