Unit 7 Weather 第一课时

unit 7 weather长宁区教育学院  朱  虹江五小学        施玮菁第一课时（1st period） 一、主要新授内容(new contents)letter----lllet’s learn----hats,  gloves,  scarfs,  winter,  light, summer* 二、学习目标(objectives)1. 联系单词light，学习字母ll, 掌握它在单词中的常用发音，并且能掌握字母ll 正确的大小写书写形式。2.能用正确的语音语调说出hats,  gloves,  scarfs三个新授词汇；能够联系已学过的数词，颜色来操练这些新词，并且掌握其复数形式的正确发音。3. 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在教学词汇winter时，增加了summer一词，引导学生与winter形成对比，也为后面教时中句型的替换练习埋下伏笔。为学生多创造源于生活，用于生活的语言环境。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）   pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 （song）1、教学辅助(aids)1)电脑（1a-u7-p1-1）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song “merry christmas.”一边听“圣诞快乐”的歌曲一边看屏幕上出现的画面。窗外是美丽的冬天的景色，屋子里有棵圣诞树，树上有许多彩灯，礼物，铃铛，糖果，树旁有一个圣诞老人，和几个小朋友。选择这首圣诞歌曲作为本课的引子，在营造出气氛的同时复习上个单元unit 6的内容，而且抓住我们唱这首歌曲是在冬季，让学生直接进入本课内容的学习。2song教师和学生一起唱这首歌曲，边唱边做动作。 activity 2 (word )1、教学辅助(aids)1)电脑（1a-u7-p1-2）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionwhat can you see in the picture?用问答的形式复习已学单词star, present, tree, bell等.2teach: lightwhat else can you see in the picture? 运用媒体,让学生认识light， 并通过升降调的模仿和跟读让学生掌握单词的语音。 activity 3 （letter）1、教学辅助(aids)1) 电脑（1a-u7-p1-3）先是大写l的书写方式，然后是小写l的书写方式,并且是在四线三格中进行的.2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1learn the letter “ll”联系单词light，和跟随老师朗读lion, like, leg, love等单词学习字母ll, 掌握它在单词中的常用发音.拓展一些带有字母l的单词让学生模仿，有助于他们掌握字母l 的发音，为今后拼背单词埋下伏笔。2write the letter “ll”运用媒体学习字母ll 的大小写书写方式，并跟随书空。运用媒体技术加强感官刺激。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。并配合形式不同的activity，抓住学生的注意力，维持学习兴趣。共2页，当前第1页12 activity 1 listening and speaking 1、教学辅助(aids)1) 图片2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1question询问学生现在是什么季节? 提出问题，引起学生对接下来新授学习内容的兴趣2new word:wintersummer1. 在教师的带领下,通过图片学习单词汇winter.1.    is this winter, too?2.    学习拓展词汇summer。让学生在声音与图像相结合之中学习新知识。同时引导学生将summer与winter形成对比，也为后面教时中句型的替换练习埋下伏笔。 activity 2 （ask and answer）活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionwhat do you wear in winter?用问题引出将要学习的服装名称.2words:hats   gloves scarfs 运用录音和图片带领学生模仿新词. 3replace根据图片,将词替换到句型i wear _______ in winter中.把单词的操练放到句子中去,做到词不离句. activity 3 （ games ）1、教学辅助(aids)1)      电脑（1a-u7-p1-4）六顶帽子  五只手套  三条围巾2)      （1a-u7-p1-5）2顶帽子  7只手套  4条围巾3)    屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1memo ration game 让学生们看屏幕5秒钟,问how many hats/gloves/scarfs?结合数词和旧句型how many 巩固复习新单词  校对注重并纠正这些新词加s时的发音。2game again 利用媒体，替换数量，游戏再进行一次。  完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动。  3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 activity 1（group work ）1、教学辅助(aids)图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and guess。教师出示卡片h__t  gl__ves sc__fs 问what’s this?通过这个练习可以了解学生是否能根据字形来认读单词.2match提供图片头,脖子,手,让学生们将hat , gloves, scarfs 与他们配对,并操练句型i wear ______ in winter.发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力 附件：媒体制作说明1a-u7-p1-1窗外是美丽的冬天的景色，屋子里有棵圣诞树，树上有许多彩灯，礼物，树旁有一个圣诞老人，和几个小朋友。1a-u7-p1-2 单词light, 伴有路灯,日光灯,挂在圣诞树上的灯三张图片。1a-u7-p1-3 先是大写l的书写方式，然后是小写l的书写方式,并且是在四线三格中进行的.1a-u7-p1-4 六顶帽子  五只手套  三条围巾1a-u7-p1-5 两顶帽子  七只手套  四条围巾共2页，当前第2页12