第一课时（the first period）一. 主要内容（main contents）let’s enjoy --- 1、复习26个字母2、掌握字母的音、形及和单词的关系，了解字母在单词中的常规发音。 二. 学习目标（learning objectives）1. 能够背诵、辨认字母aa—zz2. 掌握字母aa—zz的正确书写3. 掌握以26个字母开头的单词，并了解字母在单词中的常规发音 三. 教学建议（teaching suggestion）1. 任务前期准备阶段（pre-task preparation section） pre-task preparation 是指我们在进入语言学习之前，让学生获得对即将学习的语言材料的第一次感知，让学生尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创建一种愉快的英语学习氛围，把学生自然地带入到学习的气氛中。 activity 1 （listen and sing）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u9-1）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen看多媒体中的字母，听字母歌 通过听字母歌让学生进入学习的氛围。2sing “the alphabet song”学生一起唱字母歌让学生边唱边回忆学过的字母，为复习做准备。 activity 2 （chain）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u9-2）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1a, ab, abc,… 第一个学生说a，第二个学生说ab，第三个学生说abc，依次接龙，直至说到字母z。 通过接龙游戏，让学生复习26个字母的顺序，在轻松的游戏氛围中避免字母学习的枯燥。2g，gh，ghi，…教师任意说一个字母，让学生从这个字母开始往下接龙，直到字母z。从任意字母开始，比刚才的游戏增加了一定的难度，可以进一步熟悉字母顺序。3n，mn，lmn，…教师任意说一个字母，让学生从这个字母开始往前接龙，直到字母a。这个游戏有一定的难度，可以用抢答的形式，培养学生的思维和反映能力。三次不同要求的接龙游戏，让学生对字母的顺序加深印象。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说要学习的知识，从模仿到识记，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。 activity 1（guessing game）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u9-3）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1guess看着屏幕上出现的人体动作，猜它们分别代表了什么字母。形象的动作让学生兴趣盎然，通过看看猜猜，使学生熟悉字母的形。 2guess请某个同学上来，任意模仿屏幕中的动作，其他同学猜他模仿的是什么字母。 做做猜猜，增加学生的学习兴趣。 activity 2 （find my brother and sister）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u9-4）（2b-u9-5）2）屏幕3）大写和小写的字母卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1find my sister告诉学生大写字母是哥哥，小写字母是妹妹，让学生给屏幕中出现的大写字母找妹妹，把相应的字母卡片找出来。 通过字母配对，让学生熟悉大小写字母的形。2find my brother帮助屏幕上的小写字母找哥哥，出示相应的大写字母卡片。再次做这个游戏，让学生巩固掌握大小写字母。 activity 3 （which is missing）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u9-6）（2b-u9-7）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read the letters 读出屏幕中出现的字母组。每一对字母都是字形相似或发音相近的，要求学生仔细辨认，正确朗读，使学生分清这些字母。 2find the missing letter.看屏幕中出现的字母，找出中间缺少的是哪个字母。通过字母的辨别，让学生牢固掌握形状或发音相似的字母。 完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。 共2页，当前第1页12activity 4 （guessing game）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u9-8）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1guess看着屏幕中的图片，猜猜这些小朋友拿的分别是哪个字母。通过单词的首字母猜出字母，熟悉字母和单词的关系。 2say the rhyme老师示范儿歌：apple, apple, aa for applebird, bird, bb for bird让学生自己编儿歌，并表演。儿歌的诵读可以让学生牢记单词和字母，又增加了趣味性。 activity 5 （learn the sounds）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u9-9）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read the words看屏幕，读出26个单词和字母：a, a, apple, apple, a, ab, b, bird, bird, b, bc, c, cat, cat, c, c…再次复习字母和单词，为学习字母在单词中的发音做铺垫。2learn the sounds.教师带领学生说出每个字母在单词中的发音：a, a, a/æ/，/æ/，/æ/a, /æ/, apple, /æ/，/æ/，/æ/b,b,b/b/, /b/, /b/b, /b/, bird/b/, /b/, /b/通过反复朗读让学生体会每个字母在单词中的发音，教师带着读出几个字母的发音后，可以让学生自己读单词，说出字母的发音，加深学生的印象。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section） post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，培养学生灵活运用新学知识的能力，训练学生的综合表达能力和思维能力。 activity 1（guess）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u9-10）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and guess听发音，猜猜这是哪个字母在单词中的发音。根据发音猜字母，巩固学过的字母常规发音。猜迷游戏能激发学生的学习兴趣和竞争意识。2say some words让学生看着字母说说哪些单词中有这个字母，并说出它的发音。培养学生举一反三的能力，同时可以扩大学生的词汇量。 activity 2（new rhymes）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u9-11）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1make up new rhymes.教师鼓励学生自编儿歌：b, b, b., b for bird, b for bag,b for …b, b, b 教师可以事先挑选好一些字母，然后让学生分组讨论，看哪一组编的儿歌最长。2say the rhymes.每组把编好的儿歌在全班同学面前表演，评出最佳的小组。其他小组也可以进行补充。通过交流，让学生接触更多的单词，提高他们的学习兴趣。评比可以激发学生的好胜心，从而掌握更多的单词。 附件：媒体制作说明·2b-u9-1屏幕上先出现the alphabet song的字样，然后依次出现跟着字母歌的节奏跳动的26个字母。·2b-u9-2屏幕出现打乱顺序的26个字母。·2b-u9-3 屏幕出现26个动作各异的人，每个人做的动作对应一个字母。·2b-u9-4屏幕上是一些写着大写字母，兰色衣服，瘦高个的小男孩。·2b-u9-5 屏幕上是一些写着小写字母，粉红色，戴着蝴蝶结的小女孩。·2b-u9-6 屏幕出现以下字母组：f t, p q, m n, j g, l i, b d, a r, u v, e f, g j, o q, y i, l i。·2b-u9-7 屏幕出现以下内容：i __ k , k __ m, o __ q, t __ v, e __ g, c __ e, h __ j, q __ s, p __ r, f __ h, x __ z, h __ j, c __ e, i __ k, n__ p, k __ m, 旁边有字母j, g, l, i, p,q, u, f, t, d, b, r, a, o, q, g, j, y, i, d, b, l等，可以让学生用鼠标拖至横线上。·2b-u9-8 屏幕上出现课本42页的图片，但是打乱顺序，并且字母不出现，经点击后才依次出现。·2b-u9-9屏幕上出现课本42页的图片，图片和字母同时出现。·2b-u9-10 每次点击让学生听到一个发音，如/æ/，让学生猜是什么字母，猜对后教师再次点击鼠标，会出现这个字母a，以次类推。·2b-u9-11 屏幕上是儿歌的格式：b, b, b,b for …b for ……b, b, b
牛津小学英语2b unit 9 第一课时教案 来自皮皮范文网。 共2页，当前第2页12