认识几百几十几
教学目标
1.理解几百几十几的数的组成，会读、写几百几十几的数。在认数、读数、数数的活动中提高抽象思维能力和动手操作能力。
2.继续感受、体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
教学重难点
重难点：理解几百几十几的数的组成，知道同一个数字在不同的数位上，所表示的十值不同。会读、写几百几十几的数。
教学资源
计数器、教学插图。
教学过程
一、复习引新
1.读出下面各数。
430 500 720 850 300 900
2.写出下面各数。
三百二十 一千 四百七十 六百九十
3.出示例题插图。
（1）引导学生说说图意。
（2）你知道三部分合起来一共有多少个小方块吗？
4.揭示课题：认识几百几十几。
二、认识几百几十几的数
1.深入学习例题。
（1）三部分合起来一共有453个小方块，你是怎么知道的？和同桌小朋友相互说说。
（2）交流。
左边4板共4个百，中间的5条是5个十，右边有3个一，4个百、5个十、3个一和起来是四百五十三。
（3）你有哪些办法把四百五十三表示出来呢？试试。
（4）反馈交流。
根据学生回答相机引导全体学生再用计数器拨一拨，用阿拉伯数字写一写。
2.拨一拨，数一数。
（1）指导学生在计数器上拨出597，一个一个地边拨珠边数，从597数到600。
教师意巡视，注意学生从599数到600时是如何操作的。
（2）指名演示交流，着重说说从599数到600时自己是怎样拨、怎样想的。强化对“满十向前一位进1”的理解。
拨到600后，注意后续的“601”、“602”等数学生能否读正确。
（3）全体学生再齐拨齐数一遍。
（4）一个一个地数，试者从988数到1000，数的过程中如果有困难，可借助计数器解决问题。
（5）数给同桌小朋友听。
（6）交流，着重说说从989数到1000时自己是怎样想的。
（7）全体学生再齐读一遍。
3.读一读，写一写。
（1）做“想想做做”第1题。
可先让学生尝试独立看图填空，反馈时要求他们说说是怎样想的。注意引导学生按“百元钞”、“十元钞”、“一元钞”的顺序依次观察题图，再加以综合，进行填空。
（2）做“想想做做”第2题。
同样先让学生尝试独立看图填空。
反馈时要求学生说说自己是怎样想的，“508”中间的“0”能否省略？为什么？
（3）做“想想做做”第3题。
先让学生尝试独立写数，反馈时注意帮助学生理解“904”和“409”十位上的“0”的作用。
4.连一连。
（1）学生独立解答“想想做做”第4题。
（2）反馈交流，说说自己是怎样想的。使学生明确，个位上的“3”表示3表示3个一，十位上的“3”表示3个百，体会相同数字在不同数位上的不同意义。
5.联系实际读数。
（1）同桌合作，互相读一读做“想想做做”第5题中每张照片上的数。
（2）反馈交流，指名读后再齐读。
（3）模仿第5题的样子，联系生活实际用含有几百几十的数说一句或几句话。
6.联系实际写数。
完成做“想想做做”第6题。
先让学生独立写数，再反馈交流。
7.完成做“想想做做”第7题。
先让学生尝试独立地读一读、写一写，然后交流反馈，说说各组数分别是按怎样的规律写的。共2页，当前第1页12
三、总结质疑
1.本堂课你有什么收获？
2.你还有什么不明白的地方？
板书设计
认识几百几十几
例题插图
4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三。
453
练习二
教学目标
1.进一步加深对千以内数的认识，熟练掌握千以内数的读、写和有关的口算方法，能运用所学知识解决相应的简单实际问题。
2.结合本课的学习，着重培养学生的语言表达能力。
3.激发学生的数学学习兴趣，让学生在活动过程中体会数学的价值，形成积极的数学学习情感。
教学重难点
教学重点：千以内数的进一步认识，千以内数的读写和有关的口算方法。
教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学的价值。
教学资源
计数器、数字卡片、第9题插图。
教学过程
一、基本练习
1.数的组成
教师出示计数器，并且拨出333这个数。提问：你能读出这个数吗？这里的每个“3”分别表示什么意思？学生完成练习二的第1题、第2题。说说你是怎样想的？
2.数的读写。
做练习二的第3题
教师和一名学生作示范。同桌合作完成。活动的形式还可以进一步创新：比如拿出三张卡片，通过变换卡片的顺序，体会到不同的摆法可以组成不同的数，为下一题的比较作铺垫。
做练习二的第4题。先引导学生独立完成。交流时注意引导学生进行比较：上下两数在读、写中有什么不同。
二、拓展练习
做练习二的第5题。学生圈数后，在小组中交流自己圈数的想法。还可以进一步追问：
（1）在这些数中，哪个数最接近600，你是怎样想的？
（2）撇开这些数，谁最接近600？
通过交流，引导学生认识到：599和601离600只有1，它们最接近600。
三、解决实际问题
1.练习二第7题。
观察图意，小小组内交流。教师着重引导学生理解“两个这样的教室”的含义。学生独立列式计算。汇报：你是怎样想的？
2.练习二的第8题。
出示情境图。观察图意，学生说说题目的意思。提问：这里的“你”是谁，也就是多少个玉米？学生独立计算。汇报：你是怎么想的？
3.练习二的第9题。
观察图意，学生先独立思考，然后在小组内交流。引导学生思考：你还能提出什么问题？学生回答，教师及时板书。学生选择问题独立列式计算。
四、回顾总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
布置作业：练习二的第6题。
板书设计
练习二
（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。
507里面有（ ）个百和（ ）个一。
第9题插图及问题