第七单元 乘法口诀（二）单元教材简析： 本单元的知识是在学生初步掌握2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6-9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过，新的口诀剩下不多，而且教材的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，所以本单元教学应当给学生更多自主探索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握这个单元的学习内容。与前面“乘法口诀（一）”相比，本单元要帮助学生形成有条理思考问题的习惯和初步的推理能力；在编制口诀的过程中，逐步培养抽象与概括的能力；结合解决问题的过程，如通过“估计方格纸一共有多少个方格”、“估计你一星期喝几杯水”等过程，体会估算的作用，培养估算意识，发展数感。在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，教师要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。在每一部分口诀学完后，要注意复习已学过的口诀。学情分析：学生已经在第二个单元学习了表内乘法（一），熟练掌握了2-5的乘法口诀这部分内容。同时，一部分学生在学前阶段已对本单元内容也有所了解。因此，教师应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生的探索与讨论活动。在活动中，学生发现口诀的内在规律，并能根据规律解决生活中的实际问题。单元目标：1、结合解决问题的具体情景，经历编制6-9的乘法口诀的过程，掌握6-9的乘法口诀。 2、能正确地运用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。3、发展在具体情景中的估算意识。单元重难点：在探索规律的基础上记住6-9的乘法口诀，并会用乘法口诀解决简单的生活实际问题。 对学困生采取的方法及措施：强化乘法口诀的速记训练；贴近生活实际引导学生利用乘法口诀解决一些简单问题。单元课时计划： 4课时
教学课题
方格有多少
课时进度
1课型特点
教学目标1.编制6的乘法口诀，并找出规律，巩固口诀。2.培养学生运用6的乘法口诀解决实际问题的能力。3.初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学重点
编制6的乘法口诀。教学难点
在探索规律的基础上记住6的乘法口诀。教学（具）准备
教学挂图或课件、小棒。教 学 过 程
教学步骤
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、创设情景谈话：数学乐园要举行书法比赛了，小熊拿到纸以后想：这要写多少个字呢？小朋友先估计一下，一共多少个方格？利用乘法口诀进行估计通过情境创设，起到承上启下的作用。二、问题探究有什么方法可以很快而且准确知道一共有多少个方格？用口诀能很快知道，看看用到的是哪句口诀？用1～1的乘法口诀能完成吗？要怎么办？自己填写72页的算式以及口诀，然后和小组同学交流巡视指导归纳板书用乘法口诀根据老师提问，感悟要用新的口诀独立填写算式编制口诀培养学生的推理能力，能利用旧知识推出6的乘法口诀。充分利用学生已有的知识基础，让学生独立经历知识的形成过程，获得成功的满足。给学生展示的机会满足学生心理需要。三、体验感悟完成“想一想”6×8=6×（1+7）=6×（9-1）完成“练一练”第1题“算一算”。通过填表形式巩固6的乘法口诀共4页，当前第1页1234第2题对口令第3题找朋友说明规则，学生做游戏完成“练一练”让学生理解、掌握口诀之间的联系，并巩固口诀小组讨论交流并汇报独立填写，小组交流师生共同完成先观察算式特点，说一说自己的想法，利用口诀算出得数使学生进一步理解相邻两句口诀可以推出相邻的两句口诀。有趣的练习动工可以提高学生学习的兴趣和学习效率。通过想一想、算一算的形式，使学生正确迅速地利用口诀进行计算。四、实践应用完成第5题，算一算每个图中有多少个格子？引导学生归纳出把后面两幅图转化成第一副就可以计算了也就：6+5+7=6+6+6=6×3 2+4+6=4×3=6×2同桌互相交流自己的想法采用的方法，算出一共有多少个方格，加深理解6的乘法口诀的意义。五、总结自我总结本节课所学到的知识作业设计
板书设计
方格有多少
一六得六
二六十二
……
课后反思
教学课题
一个星期有几天
课时进度
1课型特点
教学目标
1.结合具体情景，独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。2.会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。教学重点
通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。教学难点
从已有的知识交流并探索出7的乘法口诀。教学（具）准备
挂图、表格。教 学 过 程
教学步骤
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、情景创设一个星期有几天？出示情景图认真观察图：你想说些什么？畅所欲言你想说些什么，这一开放性的问题打开了学生思维的闸门，使学生在具体情境中提出问题。二、问题探究同学们想知道的可真多，那2个星期、5个星期、9个星期到底有多少天呢？请同学们自己数一数。注意边数，边把结果填在相应的表格里请你说一说，你是怎么数出来的？老师相信你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀，注意一边编一边记录小组活动，先自己说一说，填一填，再和小组的同学交流学生自主探究7的乘法口诀放手让学生自己数一数、说一说，目的是让他们亲自支探索、感知，经历在具体的环境中解决问题的过程。此环节意在充分发挥学生的主观能动性，相信学生能学会，培养推理能力。三、体验感悟想一想有什么办法能很快记住7的乘法口诀？用自己喜欢的方法记忆用自己喜欢的方法记忆口诀让学生说、自己记口诀的办法和记忆，有助于学生理解口诀的含义。四、实践应用“口诀对猜”游戏“口诀游戏车”（75页2题）第一题：引导学生看清要求，独立完成第三题：引导学生理解图意后，在列式计算作业：2题：独立完成，集体交流通过交流使学生进一步加深口诀的理解。引导学生理解图画应用题，培养抽象的思维能力。五、总结自我总结本节课所学到的知识作业设计板书设计一个星期有几天
一七得七
二七十四
……
课后反思教学课题
买 球
课时进度
1课型特点
教学目标1.结合解决问题的过程、探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。2.会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。
教学重点
理解8、9乘法口诀的意义，并能用乘法口诀解决一些简单的生活问题。教学难点
运用类推的方法获得8、9的乘法口诀。教学（具）准备
篮球、足球等各种运动器械及标签，小棒。教 学 过 程
教学步骤
教师活动及重点关注
学生活动共4页，当前第2页1234
设计意图
一、创设情景谈话：今天小明和小李到商店去买球（出示挂图）认真看图：你想说些什么？新课标第一网畅所欲言“你想说些什么”这一开放性的问题打开了学生思想的闸门，使学生怎样想就怎样说，在具体情境中提出问题。二、问题探究同学们想知道的真多，那么2个篮球，9个篮球，5各族秋，6个足球到底要多少钱呢？自己编制出8、9的乘法口诀注意：一边编一边纪录自己算一算，说一说，选代表说一说自主探究8、9的乘法口诀目的是让学生自己去探索、感知，经历在具体的环境中解决问题，培养解决问题的能力。三、体验感悟有什么方法记住这些新的口诀吗？用自己喜欢的方法记忆口诀体现数学学习的个性化。四、实践应用“对口令”游戏（1题）新游戏：手指游戏（2题）“口算游戏车”（3题）第4题：引导学生看懂题意然后列式计算5题：学生独立完成，引导学生找出规律作业：3题前两组比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？……跟老师做手指游戏全班参与仔细看题，明白题意，然后独立完成组内交流，并说出思考过程独立完成，小组讨论课后完成通过游戏，可充分调动学生参与热情，提高课堂效率。目的帮助学生理清思路，正确解决问题。培养推理能力。五、总结自我总结本节课所学到的知识作业设计
板书设计
买球
一八得八 一九得九
二八十六 二九十八
…… ……
课后反思
教学课题
整理与复习（二）
课时进度
1课型特点
教学目标1.对所学知识技能、思想方法进行总结与反思。2.培养学生对所学知识进行系统整理的能力。3.复习巩固1-9的乘法口诀，能运用所学知识解决简单的乘法问题，进一步提高解决问题的能力和意识。
教学重点
熟练记忆1-9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。教学难点
自我总结与反思。教学（具）准备
1-9的乘法口算卡片、乘法表。教 学 过 程
教学步骤
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、创设情景1.一单元的学习又结束了，在这个单元中，同学们有那些收获呢？先自己相一想，在和同学们说一说。2.今天老师备了许多的乘法算式，看看哪些同学能全部计算出它们的结果来。3 引导学生计算，并汇报、交流。及时指出问提。1.思考，在组内先说说，再集体汇报。2.每组学生拿出自己的口算卡片，在组内分工完成计算，并互相帮助。3.全班交流、汇报。二、问题探究1.说一说。刚才同学们都算出了1-9的乘法口算，真了不起！如果我们要给这些算式朋友安个家，（出示空白乘法表）你想怎样安排呢？2.找一找。既然同学们想好了安排的方法，那就以小组为单位进行排卡活动，排好后想一想你们组是怎么排的。为什么？再找一找排出的算式，看看你能发现什么规律。3.填一填。请每位同学将自己的乘法口诀表补充完整，另外请一个小组到台上将老师的乘法表也补充完整。4.说一说。请大家认真观察乘法口诀表，看看你发现了什么，再根据乘法表来具体说一说。1.说一说。①在小组内交流个人想法；②在教师的引导组织下全班交流想法，讨论评价。2.找一找。①以小组为单位进行排卡活动。②同组交流各自是怎么想的。为何这样排？共4页，当前第3页1234③观察自己小组排出的乘法表，找到算式排列的规律。再思考怎样排列更合理？3.填一填。①动手排出自己的乘法表。②将书上的乘法表补充完整。③由一个小组到黑板前将教师的表格补充完整。4.说一说。①自由回答。②个别学生评价、整理、汇报。先计划，后开始活动，可减少学生活动的盲目性，提高学习效果。通过学生相互交流、评价等活动相互启发，为下一步自己整理乘法口诀作好铺垫。使不同程度、不同方法、不同结论的学生都在学习中获得成功的体验。三、效果测评做口算练习先学生个人独立口算，再小组汇报，最后集体订正。提高运用口诀的能力。逆向思维训练，激活学生思维。四、总结自我总结本节课所学到的知识作业设计
板书设计
整理与复习（二）
课后反思
共4页，当前第4页1234