1、在田字格中正确、美观地书写本课3个生字,了解由生字组成的词语的意思。
2、通过朗读,感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。
3、能用“我想变……”这样的句式写话,训练学生的语言表达能力。
教学重点:
1、有感情地朗读课文,调动学生的体验,发挥想象,引发与文本的共鸣。
2、学会生字并能正确、美观地书写。
教学难点:理解为什么到了最后,我又“想变成大大的荷叶”。
教学过程:
一、情景描述,导入新课
今天我们继续学习出示:《真想变成大大的荷叶》,老师给大家听一段声音,请你们闭上眼睛,仔细听,(播放大自然夏天的音乐:雷声,雨声,蛙声,知了声……)同学们,睁开眼睛,来说说看,你听到了什么?
这些都是由夏天这位小姐姐带来的,她穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了动听的歌……这节课,我们继续跟着这位小姐姐,一起去寻找夏天的足迹,好吗?
设计理念:播放大自然的声音,配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来,有效地调动了学生的学习兴趣。
二、读中悟,悟中读
1.师述:夏天来了,夏天是位小姐姐,她是怎么问我的呀?小姐姐热情地说什么?(板书:想变点儿什么?)谁来热情得读一读小姐姐的话,(真是一位热情的小姐姐)谁能读读这一小节,读出小姐姐的热情。
2.看到小姐姐这么热情,我是怎样回答的呢? 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节
设计理念: 引导学生在读的过程中,自主发现问题,提出问题,激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。
3.看到小姐姐这么热情,我先想变成什么?
(1)我想变雨滴。想变成怎样的雨滴?出示(透明)指名读
小雨滴多可爱呀,出示图片,你能说说像什么呀?
师描述:像水晶一样透明,像珍珠一样圆润的小雨滴,多美呀!谁能把这句话再来读一读。
师:小雨滴将绿叶当成摇篮,(出示:睡在一片绿叶上)指名读,小雨滴睡在绿叶上,风婆婆来了,她轻轻地摇着,摇啊摇啊,小雨滴打了个哈欠,睡着了。小雨滴睡得多舒服呀,谁再来读。让我们一起来读。
设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。共4页,当前第1页1234
(2)师:小雨滴多可爱呀,将绿叶当成了摇篮,接着我又想变成什么?
(出示)我想变成一条小鱼,游入怎样的小河?(清凌凌)这河里的水怎么样呀?对呀,这河水可清了,
所以课文中说了是怎样的小河?谁来读好这个词?河里的真清啊,清的可以看到河底的水草了,再读。听出来了,河水真清啊!小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!指名读,真是一条快乐的小鱼。
小鱼在河里游到东游到西,多么的自在,你能用一些词语来形容一下?(无忧无虑、自由自在、)
可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊,无由无虑,自由自在,还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得?指名背
江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍,他们玩得可真高兴啊!让我们一起来背这首诗。
(3)过渡:小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去,真是令人向往!一转眼,我又想变了,想变成什么呢?
(出示:我想变一只蝴蝶
,在花丛中穿梭。)你们看,蝴蝶在花丛中飞来飞去,多么的欢快呀!图片出示,小蝴蝶在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,用文中的词来说,就是“穿梭”,谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶,他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读,小蝴蝶多快乐呀,谁来读这个句子?
(4)美丽的蝴蝶我很喜欢,我还喜欢会唱歌的——蝈蝈,
听,蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁来读,(出示)蝈蝈歌声真动听呀!
小结:绚丽的花丛中,蝴蝶在翩翩起舞,浓密的树阴里,蝈蝈在欢快的唱歌,真美啊。让我们一起读这句话。齐读
(5)看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!这时候,我想变——眨眼的星星,想变弯弯的新月。
随机出示,想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的;(指名读)弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,(指名读)你们看夏夜多美啊,让我们一起美美地读这句话。
(6)我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月,这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了,你还想变点什么呢?请你们同桌互相讨论一下,(出示:我想变________________
。)交流讨论
设计理念:多元智能理论指出,学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达,有利于凸显个性,让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话,是对课文多角度的延伸,也是以补白的形式让学生驰骋想象,加深对文本的体验和感悟。共4页,当前第2页1234
(7)同学们的想象真丰富,最后,我看见这小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!这时候,我真想变成大大的荷叶。
三、 想象说话,激发情感
过渡:为什么作者看到小小的荷塘后,他说——(真想变成大大的荷叶),这又是为什么呢?大家能解决这个问题吗?
(1)自由读读第五自然段
(2)你们读懂了什么?(学生自由说)
(3)让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。(课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思,倾听雨点唱歌的声音)
(4)迁移练习:小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢?课文用了省略号,请小朋友们来说。
(课件出示,学生自由练说)
____________来了,
在荷叶上__________________。
(5) 荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自己也快乐,难怪作者——(真想变成大大的荷叶)
(6)此时,谁再来读课题,读出,我非常想的心情。(学生读题:真想变成大大的荷叶)
四、总结课文
让我们拿起书本,再次把这首优美的诗歌读一读。(配乐)
五、拓展延伸、放飞想象:
1、夏天来了,你还想变点什么呢?让我们来当回小画家,画一画身边的美好事物吧。。
2、学生画图。
3、反馈总结:夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗?
六、学习生字,指导书写
过渡:小朋友如果能写好生字,夏天姐姐一定更喜欢与你们交朋友。
1、出示生字:伞、戏
2、指名认读:谁来读一读这两个字。
3、分析字型结构。
小朋友,你发现这些字有什么特点?你已经记住了哪个字?是用什么方法记住的?
4、谁来做一回小老师,提醒大家写的时候要注意些什么?(教师根据学生说明用红笔标出。)
5、播放音乐,学生描红。
七、作业
1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢 (出示:夏天来了,我想变_______,__________。)共4页,当前第3页1234
3 、春天,秋天,冬天来了呢 你想变点儿什么 练习写一写。挑选你喜欢和能做好的作业做一做。
设计理念:作业超市,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。
板书设计:
21、真想变成大大的荷叶
雨滴
想变点儿什么? 小鱼 荷叶
蝴蝶 ……
蝈蝈共4页,当前第4页1234