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美丽的丹顶鹤教学实录

2022-10-06小学二年级语文教案

教学内容:教科版课标教材小学语文一年级下册《美丽的丹顶鹤》。

教学目标:

1.学生会认读课文中的14个生字。

2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第二、三自然段。

3.感受丹顶鹤的颜色、体形、姿态美,激发学生对丹顶鹤的喜爱和保护之情。

教学重、难点:背诵课文第二、三自然段,感受丹顶鹤的颜色、体形、姿态美。

教学纪实:

师:孩子们,现在是什么季节呀?

生:春天。

师:是啊,趁我们没留意,春姑娘已经悄悄地来到了我们身边,大地又恢复了往日的生机。(课件:春天的景象)看,小草钻出了地面,大树抽出了嫩芽,鸟儿们也唱着嘹亮的歌儿从南方赶回来了!那你们知道,有哪些鸟从南方飞回来了吗?

(生答略)

师:你们知道得可真多。这节课我们就一起去认识认识美丽的丹顶鹤。伸出食指和老师一起写课题。(板书“丹顶鹤”三个字并加拼音。)

(生齐读课题:美丽的丹顶鹤。)

师:丹顶鹤有多美呢?(教师在“美丽”一词下面画红点)快打开书,自由读一读课文,遇到生字、新词多读几遍,把它们读准确。遇到难读的句子怎么办?(生:做记号,多读几遍。)对,争取把课文读通顺。

(学生自由读课文)

师:课文都读完了,课文中的这些生字新词你能读准确吗?自己先试一试。(课件出示生词)

洁白羽毛故乡引吭高歌第一保护区黑龙江省丹顶鹤

(学生练读生词)

师:这么多同学有信心能读好,是吗?谁来当小老师带领大家读一读。

(生当小老师领读。)

师:你可真是一位称职的小老师。

师:谁还想读,我们开火车读好吗?(好)如果他读对了,请大家一起跟着他读。

(生开火车读生词)

师:看来你们已经和这些生字交上了朋友。在刚才读课文的过程中,你们觉得哪句话很难读?

生:读最后一段。(课件出示句子)

师:感觉读的时候哪有困难?

生:这句话太长了。

师:怎么能读好它?

生:多读几遍。

生:读的时候注意换气。

师:对,说得真好。这么长的一句话中,只有一个逗号,要想读好这句话,就需要我们在读的时候注意停顿。来,我们再来读一读这句话。

(生朗读)

师:从这句话中,你知道了什么?

生:黑龙江省的嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡。

生:扎龙保护区生活着很多丹顶鹤。

师:(课件出示黑龙江地图)这就是我们的故乡——黑龙江省,著名的扎龙自然保护区就在我省的嫩江流域。(课件点出扎龙自然保护区位置)在这里生活着好多好多的丹顶鹤呢!

师:(出示课件:丹顶鹤图片)看,美丽的丹顶鹤来到了我们的身边,谁能说说它的样子?

(生答略)

师:你们观察得很仔细,抓住了丹顶鹤外形的特点。课文中又是怎样向我们介绍这只美丽的丹顶鹤呢?请你再去仔细地读读课文,把你认为描写丹顶鹤很美的句子画出来,然后好好读一读。

(生读画,师巡视。)

师:谁愿意和大家交流交流,你从哪儿感到丹顶鹤美了?

生:读第一自然段。(课件出示句子)

师:“唱着嘹亮的歌儿”让你感受到了什么?

生:丹顶鹤很高兴,很快乐。

师:是呀,春天来了,丹顶鹤又能回到故乡了,它们多高兴呀。就让我们带着这种高兴和快乐的心情读一读这段。

(生朗读第一自然段)

师:你还从哪句话感受到丹顶鹤美了?

生:读第二自然段段。3页,当前第1123

师:还有谁也喜欢这一自然段?你再来读读。

生:读第二自然段。

师:你认为丹顶鹤哪儿美呀?

生:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑的。多漂亮啊!

师:那这句话和原文有什么不同?(课件出示句子)

生:少了“边儿”,让人感觉丹顶鹤的脖子和翅膀全是黑的。

师:是呀,作者的观察多准确啊!让我们感受到丹顶鹤的羽毛黑白分明,真美呀!我们再来读一读这句话。

师:真让人想不到,丹顶鹤的羽毛颜色会有这么大的反差,谁还想读?

师:我们还能从哪儿感受到它美?

生:读第二句。

师:从哪儿感受到美了?

生:头顶像嵌着一颗红宝石。

师:头顶的红色像红宝石,而且还鲜红鲜红的,多漂亮啊!

师:(课件出示“红宝石”和“丹顶鹤头部”。)多么相似啊,作者太喜爱丹顶鹤了,连它头顶的这块红色都被比作了高贵的红宝石。你读一读这句话。

师:这颗鲜红鲜红的宝石确实太鲜艳了。

师:像这样表示颜色的词语还有很多(课件):

春天,油菜花开了,黄的耀眼,我们可以说——金黄金黄的;

秋天到了,一串红开了,远远望去,红得像火,我们可以说——火红火红的;

菊花怒放了,一朵朵白得像雪,我们可以说它是——雪白雪白的。

而丹顶鹤头顶上的这块红宝石是那样——鲜红鲜红的,难怪大家都叫它——(生接:丹顶鹤)。现在你知道“丹”表示什么颜色了吗?

生:红色。

师:对了,(把板书中“丹”字描红)我们又增长了一个新知识,多高兴呀!一起再来读一读这句话吧。

(生有感情朗读第二句话)

师:我想考考你们,看谁读书最认真:丹顶鹤身上有几种颜色?

生:三种——红、白、黑。

师:那你们能记住它们的位置吗?请大家看着屏幕上的这只丹顶鹤,试着说一说各部分的颜色,看你们说得对不对。(课件中丹顶鹤的羽毛随着学生的汇报而变色。)

师:相信你们一定能把这段课文补充完整。(课件出示第二自然段课文填空)

(学生试着背诵第二自然段)

师:你们可真了不起,在这么短的时间里就把丹顶鹤的样子记在脑海里了。看来,你们真是喜欢上丹顶鹤了。

师:我们再来看看填的这些词语,你知道这是写丹顶鹤的什么美吗?

生:颜色美。(师板书“颜色”)

师:看到它,我们不禁要说:颜色多——(指课题)(生齐说“美”呀!)

师:丹顶鹤除了颜色美,还哪儿美?

生:读第三自然段。

师:你从这段的哪句话中感受到美了?

生:读第3句。

师:(课件出示“引吭高歌”的图片)看,丹顶鹤的嘴巴张得——大大的,脖子伸得——长长的,它在做什么呢?

生:对着天空唱歌呢。

生:它在引吭高歌。

师:丹顶鹤不仅是了不起的歌唱家,它的舞姿也很优美。看,多么轻盈的舞姿。(课件出示“展翅飞翔”图)

师:(课件:前两幅图左右并放)丹顶鹤无论是——(引读),还是——(引读),都显得——(引读)。

师:谁愿意再来把这句话读一读,让我感受一下它高雅、优美的姿态。为了让听众感受到丹顶鹤的姿态美,我们要把哪些词语读好?

生:引吭高歌、展翅飞翔、高雅、优美。(课件变红)3页,当前第2123

师:那我们在读的时候一定要注意这些词,好吗?同学们先自己练一练。谁来读?

(生感情朗读第3句话)

师:你的朗读让我们感受到丹顶鹤的姿态很高雅,很优美。

师:谁还想读?那这样,老师请这两组同学读引吭高歌的部分,请这两组同学读展翅飞翔的部分,全班一起读它显得怎们样的部分。

师:这是写丹顶鹤的姿态美。(板书姿态)

师:其实呀,丹顶鹤不仅在引吭高歌和展翅飞翔的时候姿态美丽,其他时候的姿态也一样很美。你们想看看吗?(想)

师:(课件出示:丹顶鹤其他动作)老师有个要求:看的时候想一想,这是丹顶鹤在做什么?看后请你用“有的……有的……还有的……”来说一说你看到的画面,说几幅都可以。

生:丹顶鹤有的在低头喝水,有的在互相追逐,还有的在逗小宝宝。……

师:你们对丹顶鹤的喜爱已经从话语中流露出来了。看看作者还写了丹顶鹤的什么?

生:它腿长,脖子长,嘴巴也长。

师:(出示课件,教师指图)我们看,丹顶鹤的腿——长,脖子——长,嘴巴也——长。读的时候一定要突出这三方面。谁愿意来试试?(课件:图片加文字——它腿长,脖子长,嘴巴也长。)

师:多像一位身材苗条的少女啊!谁还愿意来读?

师:好一只体形修长的丹顶鹤呀!(板书:体形)欣赏着这只丹顶鹤,我们不由得再次发出赞叹,体形多——(美呀!)

师:丹顶鹤的体形和姿态都这么美丽,所以作者说——

生:(课件出示:丹顶鹤很逗人喜爱!)

师:不仅我们喜爱,就连神仙也对它情有独钟。(课件出示“太乙真人”图片)神话传说中哪吒的师傅太乙真人就是乘鹤而来,乘鹤而去。所以人们又叫它——仙鹤。多美的名字呀!快读出你喜欢的语气吧。

师:丹顶鹤的体形、姿态都这么美,我也想读一读。(课件出示第三段文字)让我们一起来合作读读这段好吗?老师读第一句,男同学读第二句,女同学读第三句,全班齐读第四句。

(师生合作朗读第三自然段)

师:你们能背下来吗?会背的同学站起来一起试着背一背。

(生站起来背诵第三自然段。)

师:看来,美丽的丹顶鹤确实留在了我们同学们的心中。

看看这些丹顶鹤,(课件出示图片)它们在扎龙自然保护区内无忧无虑地生活着,我们怎能不为它们高兴?遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只了。但值得骄傲的是,其中有600多只生活在我们国家,并被列为我国一级保护动物。所以,我们要保护这些声音、颜色、体形、姿态都很美的丹顶鹤,让美丽的丹顶鹤永远成为我们的朋友。(板书保护)

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