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《台湾的蝴蝶谷》评课

2022-10-06小学二年级语文教案
各位评委、老师,大家早上好!

首先,我想对覃老师说一声您辛苦啦!覃老师上出语文的特色,上得有情,学生学得投入。亲切、大方、自然的教态,也是我们新教师学习、追求的一个目标。

本篇课文以形象生动的语言,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文语言优美、富有韵律;还有较强的画面感,给人以身临其境之感。本课教学目标是借助教材,训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,感受蝴蝶谷的美,引导学生走进中国台湾,了解中国台湾,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。在读中感知,感悟中国台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。

覃老师的这节课上得很圆满,这节课也给予我很大的启发,具体体现在:

1、她能抓住课文的重点,突破难点,通过优美的语言引导学生走进课文所描绘的蝴蝶谷的美景中,在朗读中感悟到蝴蝶谷的美。

2、指导学生抓住关键词品读、理解、感受。

覃老师能够抓住课文的重点和难点,整节课以“读”为主线,配以适当的说练,指导学生抓住关键词品读、理解。比如说第二自然段的第二句话,覃老师重点引导学生体会“飞过”、“穿过”、“越过”三个词的区别,体会作者用词的准确性,让学生通过这三个词来想象蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。词语训练又扎实。但是没能通过创设情景,和利用一些肢体语言来让学生有更进一步的理解,所以就没能让学生通过朗读掌握词语的内涵。

3、语言训练意识强。文中语言训练随处可见,比如对重点段落的“有的……有的……”两个句子的训练,但可惜没能落到实处。

    4、教材处理的精妙教师没有按照常规那样按部就班,而是根据学生认知规律进行处理教材,做到了用教材而不是为教材所束缚。

与覃老师一起探讨的三个问题:

   1、教学中面对学生出现的不理解的问题,教师要及时有效解决,而不能轻易的放过。比如在教师出示的积累表示颜色的成语的时候,学生有一个词语不认识:“色彩斑斓”教师虽然注意了读音,但是学生其实对于这个词语的意思是不理解的,教师应结合课件的内容,指导学生通过朗读,让学生有即有感观认识也有直观上的理解,而不必要做过多意思上的解释给学生知道,更不能含糊过去。

2、照顾差异,能够照顾到不同学生的需要。每个学生的水平与能力是不同的,老师尽量能够照顾到不同学生的需要,给不同的学生创造发言的机会。

   3、整个教学过程抓住目标“美”来展开教学的,所有的教学环节都是围绕这一教学目标来设计的。在读中理解美,在读中感悟美,在读中发现美,在读中创造美。但是从课堂生成的效果来看,却未尽人意,没能体现出同过让学生感受到美,更没能从学生的朗读中感悟到蝴蝶谷的美。

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