15. 画风
导学目标：
1.会认7个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
导学重点：
1.识字写字。
2.有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
导学难点：
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
课前准备：
教具准备：生字卡片，教学挂图。
课时安排：
2课时
导学过程
检查预学案
我会读
1.读准生字词：
乌云 艺术 眨眼 斜视 转动 雨丝 陈旧 显示 旗杆
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
我会思
通过预习，我知道了课文中的人物是（ ）（ ）（ ）
我最喜欢的人物是（ ）。喜欢的原因( )。
我质疑
我还有几个不懂的地方。
1.（ ）
2.（ ）
导学案
一、 揭示课题，鼓励提问
1.板书课题，指名读课题
2.启发：读了课题，你有什么问题？
过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
二、 初读识字，了解大意
1.自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。
2.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）
和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺
巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？
3.识记“湿”。“湿”——“显”
4.指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。
三、读画结合，理解内容
1. 默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2.交流对课文的理解。
3. 欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。
4. 你觉得谁画得最好？说说你的理由。
5. 小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、朗读感悟，深入理解
1.自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）
2. 合作伙伴表演读，引导学生评议。
评议重点：每个人的语气是否正确。
3. 小组推荐代表分角色朗读。
4. 质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）
五、启发想象，拓展练习
1. 你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。
2. 说一说，写一写。共2页，当前第1页12
第二课时
一、课堂检测
1.看拼音写词语
xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī
( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ）
2.连线
赵小艺 弯弯的小树
宋 涛 飘扬的红旗、呼呼转动的风车
陈 丹 斜斜的雨丝
3.按课文内容填空
大家都在画风。宋涛画了_________________。赵小艺画了_______________________。陈丹画了_________________。我也画风，我要画__________________________。
二、展示作品，拓展思维
1.你是怎么表现风的？展示你的作品吧。
指名展示作品，适当解说。（3—5幅）
2. 评议作品。
自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。
3. 启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？
它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言）
课后作业
1. 画声音或气味。
2. 推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。
板书设计： 15 画风
红 小 雨 风
旗 树 丝 车
飘 弯 斜 转
教后反思：
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