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《从百草园到三味书屋》表格教案

2022-10-07七年级语文教案

七年级语文教案  

学科  

语文  

章节  

第一单元  

题目  

从百草园到三味书屋  

主备人  

李文亚  

课时  

3课时  

时间  

1、21  

教学目标  

知识与技能:⑴掌握重点字词,了解、把握课文内容、品味语言。  

⑵学会小组自主合作探究,学会分析散文与语段、语言的方法。  

过程与方法:以启发教学为主,配以问答法和讲授法辅助教学  

情感态度与价值观:体会童年生活的情趣,关注自身的生活与成长,同时增加学生学习语文的兴趣,全面提高学生语文综合素养。  

   

   

重点  

难点  

重点  

1、  要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;  

2、  从语言入手理解课文中的写景和抒情;  

难点:1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语。   

   

   

教法  

采用自主探究性语文教学,该方法教学时先预习了解课文内容,收集作者资料与平时趣味游戏资料——情景激趣――――讲究激励性,初读感悟了解――――提倡自主性,再读释疑――――倡导探究性,细读解析――――主张创造性,精读入情――――讲究情境性,美读品味――――鉴赏性,重点熟读成诵—――――活动感悟、积累延伸。  

   

   

学法  

学生在本课中的主要方法是读。引导学生反复诵读全文、重点语段,让学生通过初读、细读、精读、品读等过程,在此过程中引导学生读思议相结合,让学生经历寻疑、释疑、寻疑、品味、成诵等过程,体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。  

教具  

多媒体  

   

教师活动  

学生活动  

设计意图  

教  

   

   

   

   

学  

   

   

   

   

设  

   

   

   

   

计  

   

   

   

   

   

   

教  

   

   

   

   

   

   

   

   

学  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

设  

   

   

   

   

   

   

   

   

计  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

教  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

学  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

设  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

计  

   

   

   

   

   

   

   

教  

   

   

   

学  

   

   

   

   

设  

   

   

   

计  

一、导入: 鲁迅 先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?  4页,当前第11234

二、题解:《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章 时鲁迅 先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。  

“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。  

三、查预习。  

   

   

   

   

   

四、整体把握  

1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息? (“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。)   

2.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。   

五、细读课文  

问:把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。   

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾  

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。   

③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。 (这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定。第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性。即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法,是对第一种说法的修正,比第一种说法合理些。第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理。)  

重点问题探究   

1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?   

2.为什么要写美女蛇的故事?   

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?   

主要是敬 慕 先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。   

教育。   

   

六、重点语段探究  

   

阅读第一、五段      

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

七、活动感悟、延伸积累。  

推荐鲁迅相关的文章,如《朝花夕拾》其他的文章,或鲁迅经典性的文章阅读。同时推荐关于童年趣味的文章书籍,让学生去阅读积累,提高语文综合素养。  

   

   

   

   

   

学生介绍  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

1、给加黑的字注音、正音,然后释词。  4页,当前第21234

确凿záo,  菜畦qí,  桑椹shèn,轻捷,油蛉líng,  斑蝥máo,  缠络chán,攒cuán,  珊瑚shān  hú  高枕而卧,豁huō,  敛liǎn, 脑髓suǐ,陌生mò。鉴赏,人迹罕至hǎn,觅食mì,竹筛shāi,秕谷bǐ,系jì,传授shòu,  

书塾shú,  

   

   

   

通读课文,然后解决下面问题  

   

   

   

   

学生读文  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

细读课文,重点探究讨论问题  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

学生汇报讨论结果  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

创设情境,品读成诵  

学生对重点语段,如:百草园趣味景物的描写与捕鸟段落,进行品读。通过抓关键性的语句、字词,如百草园趣味景物的描写段落,先抓过渡句,再抓动物与静物,依照一定的顺序,再读一读、品一品语言。而捕鸟一段可以抓抓动词,来读一读、品一品,最后能够品读成诵。  

   

通过到学校的墙根处或操场等地,也找一找趣味;通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等,更加体味文章的情感,更加关注自己的生活与成长,感悟童年生活的趣味。  

   

   

   

课下阅读《朝花夕拾》其他的文章,或鲁迅经典性的文章,或关于童年趣味的文章书籍。  

通过课后的“读一读、写一写”来预习课文,梳理生字词与重点字词的音、形、义,熟悉课文。通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文,熟悉课文内容,为课堂的学习打好基础,做好铺垫。这个工作也是为了更好的课堂学习打好基础。  

   

   

   

   

   

   

让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读,在自己初步读,从而了解课文内容,提出初步疑问,进行体会交流,为下面的理解和探究奠定基础。  

   

   

   

   

   

   

采用自主合作探究的模式,让学生在质疑之后下位寻找伙伴,自由组合,分工合作解决疑难,从而读懂课文的主要内容。同时对重点语段,在老师的引导下,先提出问题,在握思考,再合作探究,在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作、交流辩论、达成一致,既提高了学习效率,激发了学生思维,锻炼了学生的说、辨、析等能力,同时这也打破了传统,形成了开放式课堂。  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   4页,当前第31234

在读的过程配上音乐与画面,营造氛围,为学生创设一个诵读的空间与氛围,将学生带入情境中,身临其境,熟读成诵,改变了传统。促进了品读效果,积累了语言。  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

让学生去阅读积累,提高语文综合素养。  

   

   

   

   

   

板书设计  

1             从百草园到三味书屋  

          

①……  

②……(具体内容略)  

③……  

   

                                        

百草园

                              

         

   

   

                                                                                                 

   

    

①……  

②……(具体内容略)  

③……  

   

                           

三味书屋

         

   

   

   

   

课后反思  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

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