皮皮范文网教案大全七年级语文教案内容页

童趣

2022-10-07七年级语文教案

学习目标:

1.反复朗读课文,培养语感(能读准节奏、停顿),能用自己的话叙述文章内容。

2.把握文言词语解释的最常见方法,理解和积累重点词语。

学习重点: 体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法.

学习难点: 理解文言词语, 感悟“物外之趣”。

学习过程:

第一课时

一.预习·自学

1.字词积累

(1)给下列加点字注音并掌握加点字

  藐(miǎo)    项为之强(jiāng)    鹤唳(lì)    怡(yí)然    凹凸(āo  tū)             

  为壑(hè)    癞(lài)虾蟆         土砾(lì)    庞( páng)然  童稚( zhì)

(2)解释下列成语

明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。

怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。

庞然大物:形容极大极大的动物。

风声鹤唳:形容人在非常恐慌的时候,稍有一点风吹草动就十分紧张害怕,疑神疑鬼。

★用楷书把加点的词语和成语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。

2.查阅资料与工具书,了解作者一些知识,写在下面。

 3.认真阅读下面的文字,知道学习文言文的意义和方法。 

    (1)  文言文是古代的书面语体,特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语,现代汉语也来源于古代汉语口语,二者同源而异流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同为主,不同为次,所以不难学,我们要有学好的信心。 

    (2) 学文言是为了继承祖国的文化,可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言仓库。 

  

  (3)学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”:一要熟读背诵课文,目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟,目的是把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇,目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关,缺一不可。

掌握文言文翻译的基本方法。

文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字。

第一,增。古代汉语同现代汉语一样,为了使语言精炼简洁,都有省略现象,而且比现代汉语更为普遍。我们阅读文言文时,遇到这种省略情况,要把省略的成分补充出来,以便正确理解文意。

第二,调。古代汉语词序有些特殊的规律,诸如宾语前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这些句子时,如果仍然按原文的词序,就容易使人费解,产生歧义,造成理解错误。因此,我们必须根据古今汉语词序变化的规律,对原文进行调整,使之符合现代汉语词序特点,这就是“调”。

第三,留。“留” 即保留原文不译,如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号,以及某些典章制度的名称和度量衡标准等,均不译。

一些基本词汇,如“人”、“手”、“山”、“水”、“牛”等反映自然界中常见的事物,古今意义相同,翻译时保留不译。如果不是基本词,但今天仍沿用的一些词语,也不必翻译。 5页,当前第112345

此外,古人为了增强作品的艺术效果,常引用诗句、民谣、格言、谚语进入自己的作品之中。例如:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”(《三峡》),这句民谣就保留不译,否则就会失去引诗所特有的韵味。

第四,换。汉语经历了几千年的演变,许多文言单音词不能在现代汉语中灵活运用,只能充当双音词的一个词素,翻译时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替换文言词语,这就是“换”。

以上所说的“增”、“调”、“留”、“换”的翻译方法,不是各自独立的,在具体翻译过程中,它们是相互关联,交并运用的,不能截然分开。

第一, 学习文言文要重视诵读。

我们在学习文言文时,多熟读背诵一些文质皆美、深浅适度的文言诗文,在头脑中多储存一些文言信息,这对认知迁移、阅读理解都是大有益处的。

诵读是在初步理解的基础上,用朗读的方法,反复孰悉课文,逐步加强理解,直至背诵的一种学习方法。它有别于一般的死记硬背,它以宏观驾驭微观,以微观充实宏观,循序渐进,反复诵读,由读到懂,由懂而用,是学习文言文的一种好方法。

第二, 要勤查工具书。

工具书是专供翻检查阅的图书,它具有特定的排检方法,读者据此可在最短的时间内获得他所要了解的知识或材料。我们在学习文言文中,应充分利用文言工具书,把它作为百问不烦的老师,解难释疑。工具书的种类繁多,可供我们学习文言文时查阅的工具书有:《古代汉语常用字典》、《常用文言虚词词典》、《康熙字典》、《说文解字》、《辞海》、《辞源》等。其中,《古代汉语常用字典》和《常用文言虚词词典》体积小,内容丰富,不仅价格便宜,而且便于携带,是我们学习文言文必备的工具书。

第三, 要多作练习。

“学习知识的目的是为了将知识长期保存在大脑中,但仅凭对新知识的识记是不能保证这一目的的实现的。”要想牢固地掌握知识,还必须对所学的知识进行巩固练习,以积累知识,进一步提高阅读浅易文言文的能力。

第四, 要善于积累资料。

★4.照下面的朗读示例,大声朗读课文三遍以上,要求读准句子的节奏、停顿。

               ① 能/张目对日    

        ②见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有物外之趣。

  ③心之所向,则/或千或百,果然鹤也。

  ④ 昂首/观之,项/为之强。

  ⑤使之/冲烟而飞鸣,作/青云白鹤观。

  ⑥忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖/一癞虾蟆。

5.文言词语的解释,最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法,如:细(仔细)、察(观察)其纹理;昂(抬)首(头)观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。                    

①项(      )为之强              ②作(       )青云白鹤观(       ) 5页,当前第212345

③果(      )如鹤唳云端           ④以丛草为(       )林(       )

  ⑤为(      )之怡然称快           ⑥兴(       )正浓 

⑦方(      )出神                 ⑧驱(       )别院

6.在认真完成上面第4、5题的前提下,尝试着用自己的话叙述文章内容,把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

      7.平常的事物或景象,经过想象和联想,往往会变得美丽而奇特,从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗?请用简洁的话叙述出来,写在下面。  

二.指导学习·研讨

    1.导入(由预习.导学导入),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。

    情境导入,激发兴趣:  同学们,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的,一些大人们看来微不足道的小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。同学们,你有没有过这样的奇思妙想,看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事,可能会勾起我们许多儿时的回忆,或许还能给我们带来意想不到的启发。

沈复(1763一?)清代散文家。字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚,奔走南北,游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间,随翰林院编修齐鲲出使琉球,参加册封琉球国王的盛典,十月间归国。在此期间,写作了《浮生六记》。

 《浮生六记》是自传体的散文。原有六记:《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》,今存前四记。

 

    2.朗读课文, 整体感知课文内容。(要求认清字形读准字音,纠正学生读错的字音)

      第一遍,教师范读;第二遍,教师领读,教师读一句,学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍,教师大声读,学生小声跟读;第四遍,学生齐读

    3.疏通文意

 学生借助注释,复述课文内容,可以加入自己的想像,教师可以让每人讲一小节,也可以尊选一人主讲,其他人补充完善,不明白的地方要进行思考探究,也可以请求其他同学帮助解决.也可以举手问老师。教师参与到讨论和争议中去,然后在了解学生学习情况的基础上,面对全体同学强调重点字词,如果学生提出了有价值的问题,教师要引导全班合力解决,必要时点拨深化。

   ★重点词语师生共同解疑。

  (1)弄清加点词在句中的意思。

  ①故时有物外之趣(经常)

  ②项为之强(“强”通“僵”)

  ③果如鹤唳云端(果真) 5页,当前第312345

  ④徐喷以烟(慢慢地)(用)

  ⑤蹲其身,使与台齐(使之与)

  ⑥以丛草为林(把)

  ⑦盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞(原来是)

   ⑧鞭数十,驱之别院(用鞭子打) (赶、驱逐)

  ⑨兴正浓(兴趣)

  ⑩方出神(正)

  (2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。

  ①必细察其纹理(代藐小之物)  ②昂首观之(代夏蚊)

  ③使之冲烟而飞鸣(代蚊子)   ④常蹲其身(代自己)

  ⑤观之正浓(代二虫)          ⑥驱之别院(代虾蟆)

4.在教师的帮助下,试着让学生将课文译成现代汉语。

    5.研读课文,探究问题。

(1)联系全文,“物外之趣”“物内之趣”指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的?

       物内之趣——细察其纹理

       物外之趣——作者根据眼前自然景色,在头脑中创造出来的超出事物本身特征的新的形象,从中得到乐趣。 

       通过“联想”和“想象”产生。

(2)从课文看,发现或产生“物外之趣”的条件是什么?

    [点拨)能张目对日,明察秋毫,(观察力强)见藐小之物必细察其纹理(观察细致)。

    (师生齐读课文)

 

 (3) 文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之“趣”是怎样得到的?

学生自主讨论明确:

文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。

第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;

第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。

    乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。

   小结:

    “物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。 

学生快速自由朗读课之后,再快速齐读 

限时背诵课文,分自然段背诵 

三.巩固·延伸

1、抄写课文中的重点生字词、课文及注释。

2、背诵课文,要求进入课文情境,感受作者思想感情。。

第二课时

一、检查巩固

 

1.检查重点文言词语的意思,默写成语(找学生到黑板上默写)。

2.找两位同学背诵课文。

3.注意文章停顿,齐读课文。

二.指导学习·研讨

1.怎样才能获得“物外之趣”呢?

(点拨]“明察“细察”是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

“张目对日,明察秋毫”——观察的本领。

“见藐小之物,必细察其纹理”——观察的习惯。

“时有物外之趣”——观察的收获。

2.只是“明察”“细察”,是否就有“物外之趣”了?

 (点拨)除“明察、细察”之外,还要有丰富的联想和想像,才能真正获得“物外之趣”。

★3.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置,为什么?

 [点拨] 观蚊成鹤:夏蚊成雷——群鹤舞于空中——怡然称快 5页,当前第412345

神游山林:草丛、虫蚁、土砾——森林、野兽、丘壑——怡然自得

鞭逐虾蟆:癞虾蟆——庞然大物——大快人心

不可以。因为三件趣事写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

4. 找出文中描写动作的语句. 

明确:捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院

5. “我”为小虫打抱不平,为什么只是将“驱之别院”,而不是将癞蛤蟆处死?都已经把癞虾蟆捉在手了,又打了几十鞭子,想像一下,是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死,是为什么?

     鞭子可能是一根草,也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆,说明他心中是热爱小动物的。

6.读了此文,你得到了那些启示?你有什么感受?(你认为怎样做才算是一个有情趣的人?)

(点拨]热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的联想和想像,就能成为一个富有情趣的人。(答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予热情鼓励。)

7.集体背诵课文,背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。 

总结:同学们,《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明,都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心,我们应当把它充分开发出来,使我们的生活、学习更加 多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣,多多积累文言词汇,为今后学习文言文打好基础。

三.巩固·延伸

1、背诵课文,掌握课文中的重点生字词及注释。

2、生活体验:你有没有过类似的经历? 说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。

3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。

如: 小草也会疼的,请勿踏之;小草正在生长,请勿打扰;劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归。

5页,当前第512345
再来一篇
上一篇:《综合性学习•我爱我家》教学设计 下一篇:《斑羚飞渡》导学案
猜你喜欢