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综合性学习--我也追“星”教学设计7

2022-10-07七年级语文教案

·综合性学习课例·

我 也 追“星”

【活动目的】

1、给学生一个倾吐真情的时间和空间,使学生能绘声绘色地描述自己心目中“星”的形象,用生动个性化的语言表达自己内心的真实独特的感受,能写出有一定见解和感染力的文章。

2、通过偶像风采展、名人故事录、追星演讲会、创办“群星璀璨”班级小报等活动来培养学生搜集处理信息的能力,并在实践活动中提高学生口语交际能力和写作能力。

3、通过活动,让学生更深入地了解名人,对学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导,帮助学生树立健康的价值观和人生观。

【活动重点】

指导学生多角度地认识人,近距离地感受人,有感情地理解人,有创意地表现人。

【活动分析】

应该说每一代人都会有自己的偶像。随着社会的发展,当代中学生心目中的偶像早已不是董存瑞、黄继光等革命先烈,也不是爱因斯坦、爱迪生等科技巨匠,而主要是体育“明星”和演艺界“明星”,如贝克汉姆、姚明、谢霆锋、周杰伦、蔡依琳等等。这种变化是价值观念和行为功利化的表现,同时也反映出道德认同的盲目。

针对青少年的“追星”现象,学校可以更多地采用对话和交流的方式引导他们的审美情趣,提高青少年的鉴赏能力和文化品位。教师可以由对“追星”现象的分析开始进行“偶像教育”,对青少年自发产生的“偶像崇拜”心理和行为进行干预和合适的介入,通过对一些具有成就的人物进行分析、比较,让孩子从中有一定选择。非常感谢新课程标准和新教材给了我们这么好的机会,有这样一个实践和讨论的过程。本次综合性学习的主题是“我也追‘星’”,活动主题的设计来源于学生的生活实际,由于贴近学生生活,有很强的现实意义。通过活动,可让学生了解和认识名人,进而引导学生树立健康的价值观和人生观,帮助学生选择正确的人生道路。相信通过同学们的亲身参与活动和积极思考,一定能实现自我选择与自我反思的结合、释放真情与理性增长的结合。在某种意义上,学生的“追星”显示了对成功的向往。如果平时注意开展多元的学校文化,让学生在单调的学习之余有更多的人际交往和良性互动,通过各种社团组织发展他们的特长及搭建成功舞台,让他们体会到成功的快乐,那么“追星”可以转化为对成功的自我激励,借以促进青少年个人的心理成熟和健康发展。

【教学准备】

1、课外阅读名人传记,教师可适当作一些推荐。如:中国历史上的名人、世界历史上的名人、影响世界的100个名人、中外名人传记、名人传奇、世界杰出人物的少年时代、名人传、院士自述、获诺贝尔奖科学家传记、十大元帅的故事、体育影视名人故事等,也可以是文学作品中的人物。

2、收看电台、电视台播放的有关名人的节目录音、录像,如东方之子、人物访谈、艺术人生、聊天、对话等节目。

3、让学生自主选择合作伙伴,组成合作小组,教师根据情况适当调整人员(最好每组配备一个电脑操作熟练的学生,有较好宣传能力的学生),并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。

4、思考回顾:学生回顾本单元课文《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》和《孙权劝学》等,理解杰出人物对社会发展的巨大贡献,以及珍贵的精神财富。让学生根据自己的情感体验和实际状况,准备偶像风采展、名人故事录、追星演讲会、创办“群星璀璨”班级小报四项活动。3页,当前第1123

5、围绕活动内容广泛搜集资料,上网查询资料,整理资料。

6、每组准备一个档案袋,记录每组的活动过程和成果以及每位同学的活动表现及成果。

【活动安排】

1、活动时间:大约两周

2、课时安排:三课时

3、活动进程:

时间安排

活 动 内 容

相关网站与媒介

第一周(课余时间)

搜集整理有关各方面明星的资料

第一周(课余时间)

选择观看:

纪录片《非典人生》

《霍金与<时间简史>》

姚明参加的nba篮球赛

《中国太空第一人杨利伟》

电影《孔繁森》、《焦裕禄》等

第二周(周二或周三)

(课堂时间)

偶像风采展

第二周(周四)

(课堂时间)

追星演讲会

第二周(周五)

(课堂时间)

          名人故事录

成果展示

          群星璀璨报

【活动过程】

(一)活动激趣点:

组织学生观看以下的一至两个内容:纪录片《非典人生》(),或者是《霍金与<时间简史>》、姚明参加的nba篮球比赛、《中国太空第一人杨利伟》(央视网站),电影《孔繁森》和《焦裕禄》等等。

(二)偶像风采展

1、小组成员搜集本组偶像的照片、简历、编写偶像突出贡献简介、用于交流的故事、佚闻、诗文(可自己撰写)、相关歌曲等。

2、依据所搜集的各类资料制作成幻灯片播映交流。

3、展示方式可灵活多样。比赛将评出一、二、三等奖。

(三)名人故事录

1、小组交流每人搜集的名人故事。

2、小组将搜集来的名人故事进行整理、汇编成册。要求在每一篇后面写上自己选择这位名人故事的理由,这不仅可以加深学生对故事主题、名人精神的感知,而且也为下一个环节做一定的准备。(课余准备)

3、将每组整理汇编成册的《名人故事录》进行展示并评出一、二、三等奖。

(四)追星演讲会

1、结合分类笔记,搜集查找众“星”(科学之星、文学之星、艺术之星、爱国之星、非典之星、助人之星、影视明星、体育明星)的资料,然后集中从众“星”中选择一“星”,并围绕这一“星”继续查找相关资料。(提前布置)

2、对相关资料进行再处理:把资料中最能打动人的内容进行重点处理,并且深入分析自己喜欢他(她)的原因,写完后小组成员相互“挑刺”,看看对明星的认识和理由是不是太肤浅了,还有什么亮点可以挖掘的……

3、小组成员交流后,最后确定演讲代表,全组共同修改“我因为他(她)的       而感动(骄傲、崇拜……)”的演讲稿。(课余完成)

4、“我因为他(她)的       而感动(骄傲、崇拜……)”的演讲会以小组为单位各派一名代表上台演讲,以演讲情况、小组合作情况及主题是否鲜明评出一、二、三等奖。

【教师可与学生交流设计一张评分表,由每一组的学生代表参与评价。】(课堂完成)

5、比赛后把演讲稿再进行修改,然后汇编成册,并予以表扬

(五)“群星璀璨”报

1、每组设计一张小报,可以用电脑制作(因为在分组时已经考虑到制作小报,每组都配上一个比较懂电脑的学生),当然也可以手工制作。(课余准备)3页,当前第2123

要求:

(1)每张小报要有一个鲜明的主题,并根据主题设置一些有特色的栏目。

(2)内容新颖充实,小组成员的作品起码要占三分之二。

(3)版面设计合理、有创意,誊写美观工整。

2、根据上面的要求,评出一、二、三等奖。

(六)成果展示区

1、每组派出一名鉴赏能力比较好、处事公正的代表作评委会成员,组成评委组。(提前布置)

2、每小组派一名代表站在自己的展示区前,回答评委组提出的问题,对本组展区的主题设计、环境布置等作简要的解说。(课余进行)

3、由评委组根据各组展示的主题设计、环境布置等给各个展区作出评定,评出一、二、三等奖。(课后完成)

(七)创意写作园

1、作文题目:以“重读心中的名人”为话题,题目自拟,文体、字数不限。

2、热身运动:选取你最想写的一个名人,作以下创意写作:

为他(她)写一句话新闻(写你认为他或她最值得关注的事);

为他(她)画像;

为已故的他(她)写墓志铭;

为他(她)写简历;

为他(她)编写微型剧本;

……

3、课文导练:你可以学习《邓稼先》片断组合式的结构、饱含深情的笔触;你可以学习《闻一多先生的说和做》诗一般的语言、精于剪裁的手法;你可以学习《音乐巨人贝多芬》将伟人作为常人来理解的角度、正面描写和侧面描写相结合的手法;你可以学习《福楼拜家的星期天》富丽的词藻、声情并茂的人物描写;你可以学习《孙权劝学》简练的语言、生动而有情趣的对话描写。

4、写法导引:可以写成剧本、通讯、小说、诗歌、散文,也可以采访当地的名人,写一篇访谈录或答记者问。

【活动评价反思】

1、注重对学生活动态度、过程与方法的评价,而不只看活动的成果,要充分利用档案袋的记载情况,有时候整一个组或者是个别学生的表现的确很突出,但是个别沉默寡言、能力欠缺的学生依然没有得到锻炼,所以老师要特别清醒,不要被表面现象所迷惑,要特别关注这些学生,看看他们在这次活动的开展过程中有没有什么进步,对他们的评价就更应该注重过程和态度了。

2、在教师充分了解班级情况的条件下,坚持让学生作评价的主人,以改变作为活动主体的学生只能充当被评价的对象,面无法参与评价的现状。选出学生代表,根据学生在活动过程中表现的情感和态度,同时也根据小组在各个活动中的获奖情况,评出最佳合作奖、最佳演讲奖、最佳表现奖、最佳编辑奖等一系列奖项。

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