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2、一面—苏教版七年级下册语文教案

2022-10-07七年级语文教案

校 名

 /

授课教师

 /

授课班级

 /

课 文 题 目

一  面

日 期

         /

分课时

 第二课时

课  型

分析研讨

知识

目标

1.了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。

2.学习侧面描写人物的写法。

3.理解记叙文在记叙的基础上议论抒情的运用。

能力

目标

1.理解抓住人物特点刻画人物的方法,提高分析以写人为主的记叙文的能力。

2.提高记叙文写作中描写人物突出人物特点的能力。

情意

目标

认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀,从中受到鼓舞,并提高对鲁迅先生的认识,加深对他的感情。

教学重点

 分析、学习描写人物的方法。

教学难点

 描写中倾注了作者的感情。

教具媒体

 投影仪。

教学步骤

教师活动内容

学生活动内容

媒体

使用

时间

分配

设计

意图

 一、导入。

结合所给扩展资料介绍鲁迅逝世前几天的情况,反映鲁迅鞠躬尽瘁的精神,创设学习情境。

◆请一位同学说说本文结构。

创设学习情境,启发学习兴趣。

教学步骤

教师活动内容

学生活动内容

媒体

使用

时间

分配

设计

意图

二、分析课文。

(分为两个部分,采用隔行的方法显示,第一部分第1—38段,记叙同鲁迅先生一面之交的原因及过程。第二部分第39—43段,通过议论抒情,写一面之交对作者的鼓舞和影响。)

◆请几位同学朗读课文的第一部分。

◆其他同学考虑,这个部分都记叙了一次见面的哪些情况。

◆课文读完后同学概括这部分的主要内容。

(先记叙这一次见面的原因,再详细记叙见面的过程。)

◆学生口头介绍:

▲     见面的原因

▲     书架一角的近景

▲     一本书的特写

◆学生默读课文第3段、第18—19段。并且找出三次描写鲁迅外貌的语言。

◆小组讨论三次外貌描写的相同点和不同点,再说说外貌描写相同点突出了鲁迅先生的什么特点,为什么描写有所不同(引导学生讨论出作者的观察点、观察条件和感受有所不同)。

◆讨论之后填表。

一位同学回答问题。

学生回答问题。

学生口头介绍。

学生说外貌描写的部分。

学生小组讨论。

每组选出代表发言。

先说说为什么三次外貌描写有所不同,使学生基本认识到是由于观察点、条件、感受不同,因而观察的结果不同。

用投影显示两个部分内容提纲,根据前面所列结构图,空出后面所要出示的板书的位置。

投影出示表格,学生在笔记本上画表填写。

4分钟。

6分钟。

5分钟。

15分钟。

进一步整体感知课文。

提高概括能力。

加深对课文理解,提高口头表达能力。

学习外貌描写的方法。提高分析能力和写作能力。

次数

观察点

条  件

感  受

外貌特征

小结:(略。请参考前面对写作特点的分析。)

教学步骤

教师活动内容

学生活动内容

媒体

使用

时间

分配

设计

意图

三、总结。

◆再举例分析作者还从哪些方面描写了鲁迅先生。 (语言、行动)

◆认真体会课文内容,讨论人物描写的笔墨中融注深厚的感情。

◆小结第一部分的分析。(略)

◆朗读第二部分,认真体会抒情议论的作用。

老师总结这一节课内容。(略)2页,当前第112

学生认真默读课文,结合语言具体回答。

小组讨论。

5分钟。

5分钟。

5分钟。

教案点评:

本文是写人的记叙文。作者以深情的笔调通过对鲁迅外貌、语言和行动的描写,刻画出鲁迅瘦而刚毅、帮助进步青年、为革命事业鞠躬尽瘁的形象。学会分析人物描写和学会描写人物是本文教学的重点,为此,本文教学将重点研读作者同鲁迅见面的部分,引导学生品味作者对人物的描写(尤其是对鲁迅的三次外貌描写),提高学生分析以写人为主的记叙文的能力,提高学生在记叙文写作中描写人物突出人物特点的能力。

2页,当前第212
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