教学目标：
掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质，并能进行简单的推理计算.
教学重点：
1、会看图，会找到三角形的对应边、对应角.
2、掌握全等三角形的对应边相等、对应角相等的性质.
教学难点：
找全等三角形的对应边、对应角.
教学过程：
（1）课前复习三角形的有关知识：
（2）一个三角形共有______个顶点，_________个角，_______条边；
（3）已知△abc，它的顶点是_______，它的角是___________，它的边是___________；
（4）两个图形完全重合指的是它们的形状___________，大小___________；
（5）完全重合的两条线段_________（填“相等”或“不相等”）；
（6）完全重合的两个角_________（填“相等”或“不相等”）.
一、实验活动
找出图画中全等的图形：
从而引出全等三角形的定义及性质
1.全等三角形的定义及有关概念和性质.
（1）定义：全等三角形是能够完全重合的两个三角形或形状相同、大小相等的两个三角形.
（2）反例：举出不全等的三角形的例子，利用教师和学生手中的含30º角的三角板说明只满足形状相同的两个图形不是全等形，强调定义的条件.
教师提问：请同学们观察周围有没有能完全重合的两个平面图形？
学生在生活中找图形.
（3）对应元素及性质：教师结合手中的教具说明对应元素（顶点、边、角）的含义，并引导学生观察全等三角形中对应元素的关系，发现对应边相等，对应角相等.教师启发学生根据”重合”来说明道理.
2.学习全等三角形的符号表示及读法和写法.
解释”≌”的含义和读法，并强调对应顶点写在对应位置上.
举例说明：
如图，∵△abc≌dfe，（已知）
∴ab＝df，ac＝de，bc＝fe，（全等三角形的对应边相等）
∠a＝∠d，∠b＝∠f，∠c＝∠e.（全等三角形的对应角相等）
教师小结：在书写全等三角形时，如果将对应顶点写在对应位置上，那么，将两个三角形的顶点同时按1→2→3→1的顺序轮换，可写出所有对应边和对应角相等的式子，而不会找错，并节省观察图形的时间.
二、总结寻找全等三角形对应元素的方法，渗透全等变换的思想
（1）全等用符号_________表示，读作__________.
（2）三角形abc全等于三角形def，用式子表示为______________.
（3）已知△abc和△a´b´c´中，∠a＝∠a´，∠b＝∠b´∠c＝∠c´；ab＝a´b´，bc＝b´c´，ac＝a´c´，则△abc_______△a´b´c´.
（4）如右图△abc≌△bcd，∠a的对应角是∠d，∠b的对应角∠e，则∠c与____是对应角；ab与_____是对应边，bc与_____是对应边，ac与____是对应边.
（5）判断题：
①全等三角形的对应边相等，对应角相等. （ ）
②全等三角形的周长相等. （ ）
③面积相等的三角形是全等三角形. （ ）
④全等三角形的面积相等. （ ）
三、性质应用举例
1.性质的基本应用.
例1 已知：△abc≌△dfe，∠a＝96º，∠b＝25º，df＝10cm.求∠e的度数及ab的长.
例2 如图，已知cd⊥ab于d，be⊥ac于e，△abe≌△acd，∠c＝20º，ab＝10，ad＝4，g为ab延长线上一点.求∠ebg的度数和ce的长.共2页，当前第1页12
分析：（1）图中可分解出四组基本图形：有公共角的rt△acd和rt△abe；△abe≌△acd，△abe的外角∠ebg或∠abe的邻补角∠ebg.
（2）利用全等三角形的对应角相等性质及外角或邻补角的知识，求得∠ebg等于160º.
（3）利用全等三角形对应边相等的性质及等量减等量差相等的关系可得：
ce＝ca－ae＝ba－ad＝6.
小结：
1.学生回忆这节课：在自己动手实际操作中，得到了全等三角形的哪些知识？
（1）全等三角形的定义、判断方法、性质.
（2）找全等三角形对应元素的方法.注意挖掘图形中隐含的条件，如公共元素、对顶角等，但公共顶点不一定是对应顶点.
2.在运用全等三角形的定义和性质时应注意什么问题？
教师应强调全等三角形及性质的规范书写格式.
3.了解全等变换的思想，更好地识别全等三角形及对应元素.
作业：课本p137习题5.7：1、2.
教学后记：
学生对全等三角形的全等还是理解得比较好的.而在找全等三角形的对应边、对应角的时候，简单的并且放的位置比较好时，才容易找到.而稍为旋转的图形中找起来就要花些时间.应用性质计算、证明有一些困难.