初中—语文—九年级上册—第四单元 机缘巧合—百合花
实验区优秀教学设计——《百合花》
百 合 花
一、熟读《百合花》，完成下列课堂练习或课堂讨论。
1.通讯员牺牲后，明知已无实用意义，为什么新媳妇还缝补通讯员衣服的破洞，把结婚用的新被子垫放到他的棺木中？这和《麦琪的礼物》中主人公的行为有什么相同和不同之处？
这是无法控制的深挚情感的倾泻。
一是无法补救的歉疚之情；
二是对舍己救人的英雄战士无比崇敬、悲痛的感情；
三是对这个年轻可爱生命骤然离去的痛惜之情、深情悼念。从文学作品怎样表现人们的真切情感的角度，这是情感价值与实用价值的矛盾问题。他们之间的反差越大，实用价值越小，往往越能突出情感的价值，情感的动人，这就是两篇小说主人公行为的相同之处。
不同之处在：《麦琪的礼物》的主人公是先有他们至诚至极的爱情，导致后来实用价值的全部丧失，并且主人公欣然接受这种结果；而《百合花》是明知这样做、这样想已毫无实用意义，但女主人公却偏偏这样做、这样想。
2.小说中贯穿着令人难忘的细节描写，思考这些细节描写对人物形象的塑造有什么作用？
（如：通讯员步枪筒里插着的树枝和野菊花；两个干硬的馒头；军衣上的破洞；百合花被子等。这些细节描写，不仅使人物形象个性鲜明，血肉丰满，在塑造人物方面也起着画龙点睛的作用。）
3.仔细阅读通讯员进包扎所后的结尾部分，这部分中的不少细节前头已有伏笔，请一一指出。本单元已学过的课文中还有哪些篇也有这样的写法？体会这样写法的好处。
这些伏笔有：
（1）衣服的破洞以及新媳妇欲缝补这破洞；
（1）馒头；
（3）新被子铺在外面屋檐下的门板上；
（4）新媳妇尤其害怕近身护理男伤员。
以上这些伏笔、呼应的好处，就是使小说的故事情节、人物行动、人物情感前后更为紧密的联系起来，贯穿起来，使结构更为紧凑，文字更少闲笔。
二、本单元此类伏笔、呼应的写法还有：
1.《麦琪的礼物》不断描写德拉秀发之美、吉姆金表之贵重，就给文后失去秀发、金表埋下伏笔；
2.《艺术品》的收购古铜器、给烛台配对；
3.《悔的边缘》开头年轻人把老人撞了一下，为文章末尾老人发现钱包没了作了伏笔。
（参见练习一第2小题解答）
4.本单元的各篇故事是否都有一个核心的道具？你认为哪一个题目取得最好？哪些题目具有象征的意义？
（各篇的核心道具为：《麦琪的礼物》是美丽的长头发；《艺术品》是烛台；《悔的边缘》是钱包；《百合花》是新被子和衣服破洞。最具象征意义的是“百合花”，文中已言：象征纯洁与感情。这感情本是指男女爱情，百合即“百年好合”，这里可理解为天长地久的军民鱼水情。《麦琪的礼物》象征着双方所送礼物的圣洁、完美。）
5.结合“词句品味•积累”栏目，认真感受、体味《百合花》一文中用语的精妙，试着再从文中找几处进行赏析、品味。