教学目标 1. 把握文章内容，培养学生概述文章的能力。 2. 体会环境描写的妙处。 3. 拓展学生的视野，鼓励学生多角度、创新性阅读。 教学重点 揣摩语言，体会文章情味，感受作者的思想感情。 教学难点 理解文章内容，引领学生深入感知并从中获得人生感悟和启发。 课时安排 2 课时 教学过程 一、导入新课。 同学们，请将下列成语填写完整。（多媒体显示） 狈为 心狗肺 如 似虎 子野心 这些成语有什么特点？ 明确：这些成语都与狼有关，都是带有贬义色彩的词语，从不同侧面体现了狼的残忍等特点。 的确，狼历来是贪婪、凶残的代名词。说到狼，人们就会情不自禁地感到恐惧、憎恶。可是，在《人与自然》栏目中却 这样形容狼：“它们的生活中充满了悬念和阴谋，但也不乏亲情 和友爱。”姜戎在他的《狼图腾》这部书定稿前则写下这样两句话：“献给卓越的草原狼和草原人，献给曾经美丽的内蒙古大草原。”这不禁令人感到迷惑。今天，就让我们一同走入姜戎笔端 那遥远而辽阔的蒙古大草原，去了解生活在这片土地上的草原人和草原狼。（ 书文题、作者。） 二、资料助读。 1. 作者介绍。（多媒体显示） 1946 年，姜戎出生于苏北根据地，父亲是抗战时期参加新四军的老革命， 亲是知识分子，因参加革命在战场上受伤致残。受父亲影响，读初中的他，就阅读了《史记》《资治通鉴》《红与黑》《约翰·克利斯朵夫》《简·爱》等著作。1967 年，21岁的姜戎和120 名知青离开北京，奔赴内蒙古锡林郭勒大草原。 1978 年姜戎离开草原回到北京。次年4 月，考进了中国社会科学院。1997 年动笔写《狼图腾》。姜戎把自己的人生哲学、游牧民族和农耕民族文化差异和融合的一己之见写进了《狼图腾》 这部书中。 2. 由学生展示课前查阅的关于草原狼的文字资料和图片。 三、整体感知，把握课文内容。 1. 自读课文，积累词语。（多媒体显示） 皑皑 羊倌 蛮荒 嚼子 毡靴 出鞘 铮铮 脊椎 共3页，当前第1页123