1 金属材料 ，（精选12篇）
1 金属材料 ， 篇1
教学目标
了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点
重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备
教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
课时安排 2课时
--
教学过程
点评
第一课时
创设情境
19xx年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！
听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？
在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听。
现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？
生活中处处有化学！
及时整理。
活动探究
金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。
现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？
知识共享
在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？
变讲台为师生共同拥有的活动舞台。
归纳整合
通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。
第 二 课 时
师生交流
要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。（可访问：）
适时应用sts渗透教育。
结合教材表8-1，谈谈你的想法。
事实上，目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。
自然过渡。
活动探究
合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的合金材料与纯金属材料，自己确定研究方案，从光泽、颜色、硬度、熔点等多方面进行比较。
现在，你知道合金材料有哪些优良的物理性能了吗？
拓展探究
设计与辩论：综合考虑飞行中火箭的实际情况：①设计出制造火箭外壳所用材料的物理指标；②公开辩论所设计物理指标的可行性。
在应用中更深刻地领会知识。
归纳整合
通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。
执教：湖北省宜都市五眼泉中学 姚拥华
点评
上面两节课以学生自主探究解决金属材料的课题为中心，引导学生从故事化的教学情境入手，由学生提出探究目的和方案，并用交流、实验、设计、辩论等方式，得出如何区分常见的金属和非金属以及金属物理性质与用途的关系，由学生熟悉的“神舟”5号飞船上天事件，自然过渡到探究合金的相关知识，进而迁移到设计火箭外壳材料的物理指标。这样创设的教学环节既生动真实又可行，符合学生的认知规律和探究性学习要求。
两节课有四个明显特点：一是由学生提出教学目标，即教学目标应该陈述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化，而不是陈述教师应该怎么做、做什么；二是学生的自主活动充分，参与面广、参与程度深；三是教师在多样化的教学方式下，于潜移默化中引领学生转变学习方式；四是多次、适时应用sts渗透教育，使学生体验到学习化学的价值和乐趣。
点评：湖北省宜都市教研室 王宜平
背景资料
背景资料
你想知道璀璨的秦文化吗？请看：
秦铜之冠──秦陵铜车马
秦陵铜车马出土于秦始皇陵西侧20米处，1980年局部试掘铜车马坑时，在一木椁内出土一前一后纵置的两辆大型铜车马，出土时已残破，经修复后恢复原状。
铜车马主体为青铜所铸，一些零部件为金银饰品。各个部件分别铸造，然后用嵌铸、焊接、粘接、铆接、子母扣、纽环扣接、销钉连接等多种机械连接工艺，将众多的部件组装为一体。通体彩绘，马为白色，彩绘时所用颜料均为用胶调和的矿物颜料，利用胶的浓度塑造出立体线条。车、马和俑的大小约相当于真车、真马、真人的二分之一。它完全仿实物精心制作，真实地再现了秦始皇帝车驾的风采。
秦代的金属加工技术辉煌的成就在秦陵铜车马的制造上集中体现出来。秦陵铜车马共有三千多个零件，秦代工匠巧妙地运用了铸造、焊接、镶嵌、销接、活铰连接、子母扣连接、转轴连接等各种工艺技术，将此结合为一个整体，达到了非常高的水平。特别是一、二号车的伞盖，其厚度仅0.1～0.4厘米，而面积分别为1.12和2.3平方米，整体用浑铸法一次铸出，即使在今天，要铸成这么大而薄、均匀呈穹窿形的铜件也非易事。
至今，铜车马上的各种链条仍转动灵活，门、窗开闭自如，牵动辕衡，仍能载舆行使。秦陵铜车马被誉为中国古代的“青铜之冠” 。
可访问：
1 金属材料 ， 篇2
【--思路】
根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时，本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。
【教学目标】
知识与技能：
1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：
1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。
2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。
情感态度与价值观：
1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。
【教学重点】
1、引导自主探究金属的物理性质。
2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。
【教学方法】
引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。
【仪器、药品及其它】
1、学生收集日常生活中的金属材料。
2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。
3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。
4、教师制作多媒体课件。
【--】
教学过程
教师活动
学生
活动
设计意图
第一课时：
复习引入
我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是非金属元素；今天我们要研究另一类元素──金属元素。通过第四单元课题2我们知道了元素中文名称的造字规律，在元素周期表中又用不同的颜色做了分区，在已经发现的一百多种元素中金属元素就占了五分之四（展示元素周期表）。 学生回忆相关知识，观察教师出示的元素周期表。 从上册所学的c、h、o等非金属元素到这学期要学的金属元素，学生很容易发生联想，借鉴学习方法。知识回顾
提问：那么你们知道的，见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。
对学生习作投影展示、评价。
学生完成学案上的表格。 复习元素符号，元素名称。强化基础知识和基本技能。交流展示 请学生列举身边的金属材料。 学生回答，展示课前收集的身边的金属材料。 让学生感觉到我们的生活离不开金属材料。图片展示 投影展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞燕、铁狮子等）。见附图。 学生观察。 增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高新技术、国防建设、美化生活中的广泛用途。同时培养学生的爱国主义情感。铺垫提问 金属有哪些物理性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。 学生回答物理性质包括：颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度…… 使实验探究更有针对性，目的性。实验探究 布置实验探究任务。 学生利用实验台上的仪器，材料尽可能多的探究出金属的物理性质。 培养学生创新思维能力，加强学生动手能力及合作精神。体验科学发现的过程，尝试探究成功的快乐。阶段小结
阶段小结金属有哪些物理性质。
教师有选择性板书。
学生汇报自己的实验结果，并介绍实验探究方法。开展生生评价、师生评价。 培养学生表达能力、分析能力。强化评价功能，通过评价，拓展学生的思维空间。讨论归纳
出示一些金属物理性质数据。
教材表8-1 一些金属物理性质的比较。
学生根据表中的数据讨论问题。
1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？
4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
5、为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了？
让学生通过讨论、比较，归纳出物质的用途与哪些因素有关。联想应用
科学家发现了一种新金属，它的一些性质如下：
熔 点 2500 ℃
密 度 3 g/cm3
强 度 与钢相似
导电性 良 好
导热性 良 好
抗腐蚀性 优 异
这种金属的表面有一层氧化物保护层，试设想这种金属的可能用途。对学生的大胆设想给予鼓励。
小组讨论，发表各自的见解。 体现知识的应用性，联系社会，联系生活。增强学生用化学知识服务生活的意识。趣味活动
在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？
你知道地壳中的“金属之最”吗？
你还知道哪些“金属之最”？
学生抢答。阅读课本资料。 增强化学课堂的趣味性，知识性。课外拓展 布置作业
1、铝与铁相比，具有哪些优良的性质？
2、分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质？
3、请同学们课外调查我们生活中的金属是否都是属于化学意义上的金属（单质）？
4、从金属材料的利用历史来看，先是青铜器时代，后是铁器时代，而铝的利用仅仅是100多年前的事，这是什么原因呢？
5、上网查阅有关金属材料发展前景的资料。
实现课内知识在课外的延伸。为第二课时的教学做好准备。第二课时：
提问引入 我们生活中常见的金属材料都是纯金属吗？
引入合金概念。 学生思考回答。 从生活入手，从学生已有的经验出发符合新课程理念。比较提问 为什么我们在生活中不用纯铝做门窗，而是用铝合金？为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢…… 学生联系生活经验回答。若有困难可讨论。 为比较合金和组成它们的纯金属的性质的差异做铺垫，激发学生的探究欲望。实验探究
合金和组成它们的纯金属的性质有怎样的差异？铝合金的硬度比纯铝的大在实际生产生活中有什么意义？
设计实验比较黄铜片和铜片、铝合金和纯铝的硬度。学生回答。
培养学生自主学习能力、动手能力和创新能力。演示实验 教师演示实验：比较焊锡和组成它的纯金属锡、铅熔化的温度。焊锡的熔点比组成它的纯金属锡、铅的熔点低这与焊锡的用途有关吗？ 学生观察实验现象并描述。学生回答。 该实验中要用到铅，铅有毒，要避免对学生健康不利。归纳小结 合金的性能与组成它们的纯金属相比有什么特点？ 学生小结。 通过对实验现象的分析，培养学生的比较、分析能力。师生互动 你知道在生活中有哪些常见的合金吗？说说它们分别具有哪些优良性能。教师投影展示常见合金图片。 学生举例说明。
师生互动，知识越辩越明。
通过投影展示增强直观性。
联想应用 下列物品可以用哪种合金来制造，并说明理由。
（1）外科手术刀（2）防盗门（3）门锁（4）自行车支架（5）硬币（6）飞机 学生讨论，发表各自见解，并相互评判。 有助于培养学生分析问题能力，通过自述、互评加深对合金的认识。化学前沿 教师出示图片和学生一起展望有发展前景的几种新型合金材料（重点突出钛合金在生物医学材料上的应用，并介绍形状记忆合金。） 学生展示课前查阅有关“未来金属──钛和钛合金”的资料（钛合金的广泛应用，优良性能，发展前景……）。 让学生逐步认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大贡献。学生小结 通过本课题的学习，你有哪些收获？ 学生就自己认为感触最深的内容发表见解。 进一步明确学习目的，强化学习方法。课外延伸 布置作业 1、布置学生在家里做一做淬火和回火的实验，并写好实验报告，在化学小组内交流实验现象和结果。
2、学生以“金属畅想”为题写一篇小论文，并装入学生化学成长记录袋。 以学生发展为本，体现化学学习的可持续性。
指导教师：湖北省枝江市教研室 姚黎明
1 金属材料 ， 篇3
课题：
教学重点：的特点。
教学过程：
引言：能源、信息、材料是文明的三大支柱。而能源问题的解决和信息社会的飞速发展都是以材料的突破为前提的。材料与我们的生活密切相关，是人类社会生活中不可缺少的物质基础，它们在现代电子、航天航空等尖端科学中应用广泛。人类使用和制造材料有着悠久的历史，制造出的第一种材料是陶。
设问：提出问题，让学生讨论。
1.玻璃刀能划玻璃靠的是什么材料？（刀头上的金刚石）
2.手表中的"钻"指的是什么材料的多少？（人造红宝石）
3.煤气炉中电子打火靠的是什么材料？（压电陶瓷）
4.信息高速公路是依靠什么材料来铺设的？（光导纤维）
板书： 第三节 新型无机非金属材料
材料包括很多种，可以把它们分类：投影：
一、材料的分类和特点：
1.材料可分为：无机非金属材料 传统无机非金属材料 如：水泥、玻璃、陶瓷
新型无机非金属材料 如：高温结构陶瓷、光导纤维
金属材料 如：fe、cu、al、合金等。
高分子材料 如：聚乙烯、聚氯乙烯
讲解：今天，我们主要学习和了解的是新型无机非金属材料。请看课本中的有关内容，可以讨论，交流，也可以起来发言。注意总结出要点。
交流并及时小结：1.传统的硅酸盐材料有什么优、缺点？
优点：抗腐蚀、耐高温；缺点：质脆、经不起热冲击。
2.新型无机非金属材料有哪些特性？
①承受高温，强度高。 ②具有光学特性。③具有电学特性。 ④具有生物功能。
板书：二、新型无机非金属材料简介
新型无机非金属材料很多，现列举几种：压电材料；磁性材料；导体陶瓷；激光材料，光导纤维；超硬材料（氮化硼）；高温结构陶瓷；生物陶瓷（人造骨头、人造血管）等等。
今天，我们主要了解其中的两种高温结构陶瓷和光导纤维。
板书： (一)、高温结构陶瓷
1.氧化铝陶瓷
展示：高压钠灯。外罩是玻璃，里面的灯管是氧化铝陶瓷，是一种高温结构材料。
高压钠灯内温度高达1400℃，同时钠蒸气具有很强的腐蚀性。
展示：坩埚、高温炉管。
让学生概括出氧化铝陶瓷的主要性能和用途。可以看书、交流。
讲解：性能：熔点高、硬度大、透明、耐高温；用途：坩埚、高温炉管、刚玉球磨机、高压钠灯管管
2.氮化硅陶瓷
展示：陶瓷柴油机的图片。
说明：氮化硅陶瓷也是一种高温结构陶瓷，我国等少数先进国家，已经用它制造出来陶瓷柴油机。其优点：超硬物质，具有润滑性，耐磨性抗腐蚀性强，高温也能抗氧化。
当然，还有其他高温结构材料，如碳化硼陶瓷等等。
板书：（二）、光导纤维
展示：光缆、光导纤维仪、光导纤维装饰品、玩具等。
上述物品及演示中，可以观察到：光导纤维可以传输光、图像、音乐等。
当然，它的最大用途是，远距离信息传输，构建信息高速公路。还可以用于医学的肠镜、胃镜、心脏等内窥镜。
播放：光导纤维的视频。
学生概括：光导纤维的主要性能和用途：传导光的能力很强，应用于通信。
教师小结：对比光纤光缆和普通电缆。光纤光缆信息量大，每根光缆上理论上可同时通过10亿路电话。而普通电缆8管同轴电缆每条通话1800路；光纤光缆原料来源广（石英玻璃），节约有色金属。而普通光缆资源较少；光纤光缆质量小，每km27g，不怕腐蚀，铺设方便。而普通光缆每km1.6t；光纤光缆成本低，每km 10 000元左右。而普通光缆每km 200 000元左右；光纤光缆性能好，抗电磁干扰保密性强，能防窃听，不发生电辐射……
指导阅读：教材中的资料“人造宝石”。
教师展示有关图片并适当讲解。
课堂练习：
1.有关高温结构陶瓷和光导纤维的说法正确的是（ ）
a.高温结构陶瓷弥补了金属材料的弱点，但是硬度却远远低于金属材料
b.氮化硅陶器是一种重要的结构材料，具有超硬性，它不与任何无机酸反应
c.光导纤维是一种能高质基传导光的玻璃纤维
d.光导纤维的抗干扰性能好，不发生电辐射，通讯质量高，能防窃听
2.下列有关材料的说法不正确的是（ ）
a.传统的无机材料虽有不少优点，但质脆、经不起热冲击
b.新型无机非金属材料虽然克服了传统无机材料的缺点，但强度比较差
c.高温结构材料具有能受高温、不怕氧化、耐酸碱腐蚀、硬度大、耐磨损、密度小等优点
d.新型无机非金属材料特性之一具有电学特性
参考答案：1.c、d 2.b
板书设计：第三节 新型无机非金属材料
一、材料的分类和特点：
2.新型无机非金属材料有哪些特性？
①承受高温，强度高。 ②具有光学特性。③具有电学特性。 ④具有生物功能。
二、新型无机非金属材料简介
(一)、高温结构陶瓷
1.氧化铝陶瓷
性能：熔点高、硬度大、透明、耐高温；用途：坩埚、高温炉管、刚玉球磨机、高压钠灯管管
2.氮化硅陶瓷
其优点：超硬物质，具有润滑性，耐磨性抗腐蚀性强，高温也能抗氧化。
还有其他高温结构材料，如碳化硼陶瓷等等。
（二）、光导纤维
对比光纤光缆和普通电缆
光纤光缆
普通电缆
信息量大，信息量大，每根光缆上理论上可同时通过10亿路电话
8管同轴电缆每条通话1800路
原料来源广（石英玻璃），节约有色金属
资源较少
质量小，每km27g，不怕腐蚀，铺设方便
每km1.6t
成本低，每km 10 000元左右
普通光缆每km 200 000元左右
性能好，抗电磁干扰保密性强 ，能防窃听，不发生电辐射
教学点评：
随着科学技术的迅猛发展和人民生活的不断改善，新型无机非金属材料显得越来越重要了，本节教学从学生身边的事物出发引出问题，并通过展示相关的媒体素材使学生更深刻的认识新型无机非金属材料在科学技术和人民生活中越来越重要。
1 金属材料 ， 篇4
课题1 金属材料
湖北省宜都市五眼泉中学 姚拥华
教学目标
了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点
重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备
教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
课时安排 2课时
教学设计
教学过程
点评
第一课时
创设情境
1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？
在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听。
现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？
生活中处处有化学！
及时整理。
活动探究
金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。
现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？
知识共享
在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？
变讲台为师生共同拥有的活动舞台。归纳整合
通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。
第 二 课 时
师生交流
要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。（可访问：）
适时应用sts渗透教育。结合教材表8-1，谈谈你的想法。
事实上，目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。
自然过渡。活动探究
合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的合金材料与纯金属材料，自己确定研究方案，从光泽、颜色、硬度、熔点等多方面进行比较。
现在，你知道合金材料有哪些优良的物理性能了吗？
拓展探究
设计与辩论：综合考虑飞行中火箭的实际情况：①设计出制造火箭外壳所用材料的物理指标；②公开辩论所设计物理指标的可行性。
在应用中更深刻地领会知识。归纳整合
通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。
执教：湖北省宜都
市五眼泉中学 姚拥华
点评
上面两节课以学生自主探究解决金属材料的课题为中心，引导学生从故事化的教学情境入手，由学生提出探究目的和方案，并用交流、实验、设计、辩论等方式，得出如何区分常见的金属和非金属以及金属物理性质与用途的关系，由学生熟悉的“神舟”5号飞船上天事件，自然过渡到探究合金的相关知识，进而迁移到设计火箭外壳材料的物理指标。这样创设的教学环节既生动真实又可行，符合学生的认知规律和探究性学习要求。
两节课有四个明显特点：一是由学生提出教学目标，即教学目标应该陈述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化，而不是陈述教师应该怎么做、做什么；二是学生的自主活动充分，参与面广、参与程度深；三是教师在多样化的教学方式下，于潜移默化中引领学生转变学习方式；四是多次、适时应用sts渗透教育，使学生体验到学习化学的价值和乐趣。
1 金属材料 ， 篇5
通过本节课的学习，应了解铁制品生锈的条件，知道生活中怎样根据实际情况，采取措施防止铁制品生锈。通过介绍我国资源存在的情况，让学生认识到保护金属资源的重要性和回收利用废旧金属的必要性，同时树立起珍惜资源、爱护环境的意识。
课题的知识内容学生比较熟悉，用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，让学生用科学家的身份来研究铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等，从而感受到“身边处处有化学”。在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。更可贵的是学生在课堂上充分发挥了主体的作用，自从实验、自体探究，无疑使学生自信心更强，学习兴趣更浓。
1 金属材料 ， 篇6
教学目标
1、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金
2、通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系
3、通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点
重点：认识金属物理性质的相似性和差异性
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备：
教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、焊锡、铅、铁片
学生：易拉罐、娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、铁钉、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
课时安排：
1课时
教学设计：
教学过程
点评
看一看这些日常生活用品，哪些是由金属制成的，分别是
哪些金属？
活动与探究一：
用品：
教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、焊锡、铅、铁片
学生：易拉罐、娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、铁钉、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
讨论：
1、你能区分它们哪些是金属材料制成的？
2、你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？
知识共享：
在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？请你谈一谈自己的设想。
金属材料自新石器时代后期开始，就一直被广泛应用着，直到21世纪的现在.金属材料包括纯金属以及它们的合金.如果你想了解它们，就请仔细阅读下面的内容吧！
1.试从日常生活入手，举出铁、铜、金三种金属的用途.（各任举2例）
2.用元素符号表示下列所用的物质.涂在保温瓶胆夹层内的银白色金属是__________；包装糖果、香烟的银白色材料是__________；白炽灯泡内的灯丝通常是由__________制成的；温度计中填充的金属是__________.
3.家里的不锈钢水果刀和菜刀最显著的区别是什么？在你看来，它们都是铁制品吗？
4.你能说出18 K黄金和24 K黄金的区别吗？
师生交流
目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求，因此合金材料应运而生。
活动与探究二：
合金材料与纯金属材料的物理性质比较：
锡
铜
焊锡
结论
硬度
黄铜
光泽和颜色
现象
性质比较
从学生熟悉的物质如手，能点燃学生的学习热情
变讲台为师生共同拥有的活动舞台。
生活中处处有化学
教学过程
点评
你知道合金材料有哪些优良的物理性能吗？
讨论分析：
1.参考表8—1，分析回答：
（1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
（2）银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
（3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？
（4）为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬，而不镀金？
2.在考虑物质的用途时，还需要考虑哪些因素？
3.合金是纯净物还是混合物？它们在物理性质中与纯金属有何不同？
拓展探究：
设计与辩论：
综合考虑飞行中火箭的实际情况：设计出制造火箭外壳所用材料的物理指标且说出所设计物理指标的可行性。
归纳整合：
通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。
讨论交流，形成共识
在应用中更深刻地领会知识
跟踪练习：
1、日常生活中，所用的自来水管，你认为选用哪中管子既经济又
耐用（ ）
A、普通钢管B、塑料管C、不锈钢管D、镀锌管
2、世界卫生组织把铝确定为食品污染源之一，铝的下列应用必须
加以控制的是（ ）
A、用铝合金制门窗B、用铝合金作飞机材料
C、用金属铝制盛装碳酸饮料的易拉罐D、用金属铝制导线
3、常见金属铁、铜、，在通常情况下具有相同的（ ）
A、硬度B、光泽C、导电能力D、状态
4、下列生活用品中，由金属材料制成的是（ ）
A、塑料袋 B、玻璃杯C、瓷碗 D、铁锅
5、人类的生产和生活中离不开金属材料，通常说的“金属材料”，既包括纯金属，也包括各种合金。下列金属材料不属于合金的是（ ）
A、 青铜 B、生铁 C、紫铜 D、焊锡
6、工业生产中常将两种金属在同一容器中加热使其熔化，冷却后得到具有金属特性的熔化物——合金。试根据下表所列金属的熔点和沸点的数据（其他条件均已满足），判断不能制得的合金是（ ）
金属
Na
K
Al
Cu
Fe
熔点（℃）
97.8
63.6
660
1083
1535
沸点（℃）
883
774
2200
2595
2750
A、K——Na合金 B、K——Fe合金 C、Na——Al合金 D、Fe——Cu合金
7、科学家预言，到21世纪用途仅次于铁和铝的第三代金属是（ ）
A、铜 B、铬 C、钛 D、金
8、实验室有一包混有铁粉的铜粉，请你用以下两种方法除去铜粉中的铁粉
（简述操作过程）
（1）物理方法： ；
（2）化学方法： 。
9、铝具有良好的：a、导电性b、延展性c、传热性d、抗腐蚀性e、硬度大（铝合金）
f、密度小（铝合金），近几年来铝制品的铝合金的使用非常普遍，试回答下列铝（或铝合金）的用途中各是利用了铝的何种性质：
（1）用铝作导线来导电 ；
（2）用铝锅做饭、铝壶烧水 ；
（3）用铝做化学反应釜 ；
（4）用铝箔作包装用品 ；
（5）用铝合金作门窗 ；
（6）用铝合金制造飞机外壳 。
10、合金具有许多良好的物理性质和化学性质，应用十分广泛，请举出两种常见的合金。
答案：1、B 2、C 3、D 4、D 5、C 6、B 7、C
8、（1）用磁铁吸引混合物
（2）将混合物中加入足量盐酸充分反应后过滤，洗涤干燥得纯净的铜。
答案：1、B 2、3、D 4、D 5、C 6、B 7、C
8、（1）物理方法：用磁铁接近（或接触）混合物，铁粉被磁铁吸引而除去，铜粉不能被磁铁吸引。
（2）化学方法：在混合物中加入适量的硫酸溶液，充分反应后过滤，将滤渣洗涤、烘干。
9、（1）a（2）c（3）d（4）b、f（5）e（6）e、f
10、钢、不锈钢或黄铜等。
1 金属材料 ， 篇7
化学教学案
课题名称：第八单元 金属和金属材料 §8-1 金属材料
课型：新授课
课时安排：1课时
教学目标 ：1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切联系。
2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需考虑价格等因素。
3、认识合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
重点、难点：1、知道物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需考虑价格等因素。
2、认识合金。
教学方法：阅读讲解、讨论。
教学过程 ：
导课：我们家中的很多日常用品都是由金属制成的，泥了解金属材料吗？氢大家阅读——
学生阅读：书：p2-3。
学生讨论：书p3讨论题。
学生分组讨论后交流回答。
师问：通过上述讨论，能得出什么结论？
知道物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需考虑价格、资源、使用是否便利以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。
过度：我们在生活中用的金属制品都不是纯金属，这是为什么呢？让我们来学习第二个问题——
一、合金
请同学们阅读关于合金的初步介绍。
演示实验讲解：合金与纯金属在物理性质上的差异。
提问：通过上述阅读和实验，你知道了合金的哪些特点以及它比纯金属的优越性的。
学生回答问题。
化学技术社会：阅读并想象形状记忆合金的用途。
小结 ：本节课我们知道了金属有很多共同的物理性质；物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需考虑价格、资源、使用是否便利以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素；合金的强度和硬度一般比组成它们的纯金属好，抗腐蚀性能也更好，合金往往有更广泛的用途。
课堂练习：书p8 1、2、3
作业 ：课本p8-94、5、6
课后记：本节内容简单、贴近生活，学生学得比较轻松。
第八单元 金属和金属材料 §8-1 金属材料
1 金属材料 ， 篇8
金属材料
教学目标
了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点
重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备
教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
课时安排 2课时
教学设计
教学过程
点评
第一课时
创设情境
1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！
听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？
在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听。
现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？
生活中处处有化学！
及时整理。
活动探究
金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。
现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？
知识共享
在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？
变讲台为师生共同拥有的活动舞台。
归纳整合
通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。
第 二 课 时
师生交流
要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。
适时应用STS渗透教育。
结合教材表8-1，谈谈你的想法。
事实上，目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。
自然过渡。
活动探究
合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的合金材料与纯金属材料，自己确定研究方案，从光泽、颜色、硬度、熔点等多方面进行比较。
现在，你知道合金材料有哪些优良的物理性能了吗？
拓展探究
设计与辩论：综合考虑飞行中火箭的实际情况：①设计出制造火箭外壳所用材料的物理指标；②公开辩论所设计物理指标的可行性。
在应用中更深刻地领会知识。
归纳整合
通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。
1 金属材料 ， 篇9
教学目标
知识与技能：
（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系；
（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还需要考虑其他因素，如价格、资源、回收等；
（3）认识合金，知道生铁和钢等重要的合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 过程与方法：
（1）学习运用观察、实验等方法获取信息。
（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。 情感态度与价值观：
（1）进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
（2）树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
（3） 树立为社会进步而学习化学的志向。
教学重难点
教学重点
（1）金属材料的物理性质。
（2）物质性质与用途的关系。 教学难点：能正确区别物质的变化
教学工具
投影仪、金属制品（如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等）、金属制品的挂图（如飞机、坦克、轮船等）、铁架台（带铁圈）、铁片、酒精灯、绿豆粒大小的焊锡、锡、铅、火柴等
教学过程
新课引入
满足各种不同的需要，仅用纯金属是不够的。为此，人们在生产实践中制造出了许许多多的具有特殊性能的“新型金属材料”——合金。
一、合金
[设疑]那么，什么是合金？合金的性质与其组分金属有何不同？合金的应用范围怎样？
我们常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？
这就是我们本节课所要探讨的内容。
[设问]我们应该怎样定义合金？谈谈你的看法。
[学生发言]
1.合金是不纯的金属。
2.合金是掺有其他金属的金属。
3。两种或两种以上的金属融合在一起形成的金属材料。
[教师评价]大家善于思考，善于发言，体现了大家强烈的求知欲，希望大家继续发扬这种精神！
[过渡]那么，合金究竟指的什么呢？
1。其他金属（或非金属）熔合形成的有金属特性的物质。
[介绍]如我们熟知的钢铁就是一种合金。它实际上是含有少量碳及其他金属的铁，与纯铁相比，钢有许多优良的性能、用处非常大。这就像厨师炒菜时那样，若他们在菜里加入各种调料，便可改善菜的色、香、味，并会使菜的营养价值更高。
[过渡]下面，我们就通过实验来探究合金与组成它们的纯金属性质的差异。
2.合金与组成它们的金属性质的差异。
[实验探究]
1.比较黄铜片（铜和锌的合金）和铜片、焊锡（锡和铅的合金）和锡的`光泽与颜色。
2.将黄铜片和铜片、焊锡和锡互相刻画，比较它们的硬度。
[学生实验后得出结论]
（1）合金比其组分金属的颜色鲜艳
（2）合金的硬度大于组成它们的金属
[过渡]合金的熔点与其组分金属相比，又有何特点呢？下面，我们以焊锡为例，进行实验。
[演示实验8—2]取绿豆粒大小的焊锡、锡、铅放在铁片上进行熔化，比较它们的熔点大小。
[设问]由上述实验，可得出什么结论？
[学生回答，教师板书]
（3）合金的熔点低于组成它们的金属
[补充介绍]我们常用的保险丝就是用武德合金制成的，熔点约为69℃。而组成它的金属铋、铅、锡、镉的熔点分别为271℃、327℃、232℃、321℃。
[讲解]合金与它的组分金属相比，还往往具有较好的抗腐蚀性能。
（4）合金的抗腐蚀能力一般强于各组分金属
[设问]能否举例说明？
[回答]如不锈钢就比普通的铁耐腐蚀；铝合金比铝耐腐蚀；黄铜比纯铜具有更好的抗海水腐蚀能力。
[总结]通过以上探究，我们知道合金往往比组成它们的金属具有更好的性能。所以，我们在日常生活、工农业生产和科学研究中使用的金属，大多数属于合金。目前，合金的品种已不下万种，远远超过金属自身的种类（90余种）。合金大大拓宽了金属材料的使用范围和使用价值。
3.合金比纯金属具有更广泛的用途。
[过渡]下面就是几种常见合金的主要成分、性能和用途。（投影展示）
讨论：根据上表，你将选用什么合金来制造下列物品？说明理由。
（1）飞机（2）防盗门（3）衣架 （4）钱币 （5）刀具
[学生分组讨论，并交流讨论结果]
（注：以上讨论题为开放性试题，只要理由充分即可）
[教师就学生的回答进行总结、评价。可从性能、成本、资源、是否使用便利等方面予以评价]
[过渡]合金在人类生活和生产中具有极为广泛的应用，尤其是在科学技术日益发展的今天，新的金属和合金一直在被不断的发现和应用。例如，钛和钛合金就是近30年来引起人们普遍重视和关注的一种新型金属材料。
4.钛和钛合金 新型金属材料
[投影钛和钛合金相关图片，讲述新型金属材料资料]
[资料参考]为什么把钛称作未来的金属？
在人类历史上，由于铜容易冶炼，有良好的延展性，有一定强度，又容易制性能好的合金。第一种得到普遍使用的金属是铜。在发明了炼铁之后，由于铁储量比铜多，钢铁的强度、硬度比铜更好，广泛用于机器、工具、桥梁、建筑、武器。铁很快又代替了铜，成为使用最广泛的金属。二十世纪初，炼铝工业又迅速发展。由于铝密度小，耐锈蚀，可制强度大的坚铝。现在世界铝产量已超过了铜，仅次于钢铁。然而，最近三十多年来，钛又引起了。人们的普遍重视。
几十年前，钛被称为“稀有金属”。然而，经过地球化学家们的仔细勘探，发现钛在地壳中的储藏量比常见的铜、锡、锰、锌等金属还多，在地球上仅次于铝、铁、钙、钠、钾和镁，居于第七位。我国钛储量居世界首位。
纯净的钛，是银白色的金属，它具有比重小、强度高、耐高温、抗蚀性强的优点。钛的硬度和钢铁差不多，重量却只有同体积的钢铁的一半。据试验，如果采用钛和钛合金作为火车头的蒸汽机零件，可以比钢制的蒸汽机轻30％，而且更为坚固耐用。钛耐高热。在1668℃的高温下才熔化，比号称“不怕火”的黄金熔点还高约600℃左右。钛在常温下很稳定，就是在强酸、强碱的溶液里，甚至在“凶猛”的王水（三体积盐酸和一体积硝酸的混合物）中，也不会被腐蚀。有人曾把一块钛片沉到海底，经过五年后取出来，还是亮闪闪的，没生一点锈。
正因为这样，钛在现代科学技术上有着广泛的用途。轻盈而结实的钛已被用来制造飞机的发动机。钛制的轮船。银光闪闪，用不着涂漆，在海中航行几年也不锈。钛制的坦克、潜水艇、军舰已出现，它们没有磁性，不会被磁性水雷发现，这在军事上十分重要。在化学工业上，钛可以代替不锈钢；不锈钢虽号称“不锈”，在遇上具有强烈腐蚀性的酸碱，例如热硝酸，还会生锈、腐烂，因此在化工厂中常要更换用不锈钢制的反应罐、输液管等。如果改用钛制造，就可以使用好几年。
钛在医学上有着独特的用途。在骨头损坏了的地方，用钛片和钛螺丝钉钉好，过几个月，骨头就会重新生长在钛片的小孔和钛螺丝钉的螺纹里，新的肌肉纤维就包在钛的薄片上，这钛的“骨头”犹如真的骨头一样，因此，钛被称为“亲生物金属”。
液态的钛几乎能溶解所有的金属，形成固溶体或金属化合物等各种合金。合金元素如Al、V、Zr、Sn、Si、Mo和Mn等的加入，可改善钛的性能，以适应不同部门的需要。例如，Ti—Al一Sn合金有很高的热稳定性，可在相当高的温度下长时间工作；以Ti—Al—V合金为代表的超塑性合金，可以50％～150％地伸长加工成型，其最大伸长可达到20__％。而一般合金的塑性加工的伸长率最大不超过30％。
由于上述优异性能，钛享有“未来的金属”的美称。钛合全已广泛用于国民经济各部门。它是火箭、导弹和航足飞机不可缺少的材料。船舶、化工、电子器件和通讯设备以及若干轻工业部门中要大量应用钛合金，只是目前钛的价格较昂贵，限制了它的广泛使用。
[教师]除了以上介绍的一些合金外，你还知道哪些合金？教师跟同学们交流。
学生们相互介绍自己感兴趣的合金（查阅资料而得，这也是上一课时的作业）。
另外，教师也可用印发资料的方式向学生介绍一些常见的合金及新型合金，以下资料可供参考。
资料
几种合金
1.不锈钢：不锈钢是指含铬13％以上的铁合金。最常见的不锈钢含有18％的铬和8％的镍。这种合全在空气中较稳定，不容易生锈，能够长久保持其金属光泽和银白色。在某些情况下（例如在海水中），不锈钢仍然会被腐蚀。所以，不锈钢并不是绝对不会生锈的，只不过是它的“自我保护能力”比较强而已。
2.形状记忆合金：形状记忆合金是指具有特殊的形状记忆功能的合金。
从组成上看，有的是镍钛合金，有的是以铜为主或以其他金属为主的合金。用形状记忆合金做成的金属丝，即使被揉成一团，但只要达到某一定温度，就能在瞬间恢复原来的形状。这类合金被广泛地用于卫星、航空、生物工程、医疗、能源和自动化等方面。
高温合金：在高温下，仍能保持其较高强度的合金，叫高温合金。它主要用于制造飞机和航天飞机的关键部件。
贮氢合金：贮氢合金是指能在室温下吸收氢气，稍稍加热即能很快放出氢气的合金。它是以镁或稀土金属为主形成的合金。氢气是21世纪要开发的新能源之一。贮氢合金不但能解决氢气的贮存和输送问题，而且可用于氢气的回收、分离、净化等方面。
[展开想象的翅膀]学完本节课，想到了什么？请你谈谈。
[学生谈自己的感受并畅想未来，教师要对他们丰富的想象力予以肯定]
[回答可能有]
1.感到科学的发展不可思议。
2.想到我将来能发明或实践出什么样的新型合金呢。
3。我想发明一种贮氧合金，可以帮助登山队员或潜水员减轻负担。
4.如果摩托车或汽车能用形状汜忆台金制造就好了，这样，不用时可把它们折叠起来，用时再让它们恢复原状，要是能把它们装在口袋里那就更好了。
课后小结
本节课我们重点学习了合金与纯金属性质的差异，并认识了几种新型合金，知道在金属中加热熔合某些金属或非金属，其性能会发生改变。合金的强度和硬度一般比组成它们的组分金属更高，抗腐蚀性能等也更好，因此，合金具有更广泛的用途。
同时，我们还应认识到：人类智慧是无穷的，只要我们勇于探索、敢于攀登，就一定会有更多更好的新型合金不断问世，我们对合金性质的各种期望也便不再是一个遥远的梦！
课后习题
习题5、6
板书
第八单元金属和金属材料
课题1 金属材料
一、金属的物理性质
常温下为固态（除汞外），有颜色和光泽，有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度、硬度随金属的不同而不同。
用途：主要由性质决定。
还需考虑的因素：价格、资源、是否美观、使用是否便利、废物是否易于回收利用和对环境的影响。
二、合金
1.合金是由一种金属跟其他金属（或非金属）熔合形成的有金属特性的物质。
2.合金与组成它们的金属的性质差异。
（1）合金比其组分金属的颜色更鲜艳
（2）合金的硬度大于组成它们的金属
（3）合金的熔点低于组成它们的金属
（4）合金的抗腐蚀能力一般强于组成它们的金属
3.合金比纯金属具有更广泛的用途。
4 。 钛和钛合金 新型金属材料
1 金属材料 ， 篇10
试一试：
比较铜和银的金属活动性强弱，可选用的药品是（ ）
a.稀盐酸 b.稀硫酸 c.硫酸锌溶液 d.硝酸汞溶液
理一理：
1.金属材料：
金属具有的共同性质是 ；
导电性最强的金属是 ；硬度最大的金属 ；熔点最高的金属 ；熔点最低的金属 ；人体中含量最高的金属 ；地壳中含量最高的金属 。
考虑物质的用途，除了考虑物质的性质，还需要考虑 。
生铁和钢的主要区别是 。
给下面合金的成分连线：
不锈钢 铜、锡
青铜 铜、锌
黄铜 铁、铬、镍
2.金属的化学性质
金属与氧气反应：
在氧气中燃烧的现象化学方程式镁 铝 铁 金属与酸反应： 反应现象化学方程式化学方程式镁 锌 铁 金属与金属化合物的溶液反应： 反应的现象化学方程式铝与硫酸铜溶液 铜与硝酸银溶液 金属活动性顺序： 。3.金属资源的利用和保护（1）铁的冶炼：原料 ，设备 ，原理 。co还原氧化铁的实验：①实验前先通入一氧化碳的原因是 ，②尾气处理办法 。（2）铁生锈的原因 ；防止铁生锈的措施有 。想一想：例1.下列物质，不能由金属单质和盐酸直接反应生成的是（ ）a.fecl3 b.zncl2 c.mgcl2 d.fecl2例2. 将质量相等的a、b、c三种金属，同时分别放入三份溶质质量分数相同且足量的稀盐酸中，反应生成h2的质量与反应时间的关系如图所示。根据图中所提供的信息，得出的结论正确的是。(已知：a、b、c在生成物中均为+2价)a.放出h2的质量是a＞b＞c b.金属活动性顺序是a＞b＞cc.反应速率最大的是a d.相对原子质量是c＞b＞a例3.某研究学习小组经过查阅资料发现，锰（mn）也能排入下列金属活动性顺序中：k、ca、na、mg、al、mn、zn、①、②、③、（④）、⑤、⑥、⑦、pt、au（1）上述金属活动性顺序中⑥的元素符号是 ；（2）已知锰盐中锰元素显+2价。写出一个有金属锰参加的置换反应: 。例4.小莹同学向过量的稀硫酸中加入一定质量的镁条后，绘制了如下表示其变化过程的坐标曲线图，其中不正确的是（ ）练一练：1.下列有关铁生锈的叙述错误的是（ ）a.铁生锈时一定伴随物理变化b.铁生锈时，铁发生了缓慢氧化c.铁生锈的实质是铁与空气中氧气反应，生成氧化铁d.铁生锈时会有难以察觉的热量放出2.要除去铜粉中混有的少量铁粉，下列物质不合适的是（ ）a.稀硫酸 b.稀盐酸 c.cuso4溶液 d.h2o3.把一根洁净的铁钉放入稀硫酸中，下列叙述正确的是（ ）①在铁钉表面产生气泡 ②溶液由无色逐渐变为浅绿色 ③铁钉的质量增加 ④溶液的质量减轻a.②③ b.①②③ c.①②④ d.①②4.被雨水淋湿的自行车，应（ ）a.先用布擦干，再用带油的布擦拭 b.在自行车表面刷一层油漆c.用布擦干即可 d.晾干后，用盐酸除去锈层5.下列有关金属说法正确的是（ ）a.铝在空气中能生成一层致密的氧化物保护膜b.铜的化学性质不活泼，在潮湿的空气中也不生锈c.钛具有耐腐蚀性，可用来制造海轮的外壳d.镀锌的“白铁皮”不易生锈，说明锌没有铁活泼6.不法分子常常用金光闪闪的“金元宝”(铜锌合金)来蒙骗人们，下列鉴别方法中错误的是（ ）a.加盐酸 b.测密度 c.用火烧 d.看颜色7.等质量的碳、镁、铁分别在足量的氧气中充分燃烧，消耗氧气的质量比是（ ）a.1∶4∶7 b.6∶3∶4 c.7∶4∶1 d.28∶7∶48.5.6 g含杂质的铁片加到足量的稀硫酸中，共收集到0.19 g氢气，该铁片中不可能含有的杂质是（ ）a.铝和铅 b.镁和锌 c.锌和铜 d.镁和铝9.铁生锈，实际上是 、 和 等物质相互作用，发生氧化的过程，因此铁锈中至少含有 等 种元素。全世界每年因生锈损失的钢铁占世界年产量的，防止铁制品生锈，除了要保持铁制品表面 和 外，最常用的方法是 。10.炼铁的主要反应原理是在 条件下，用 从含铁的矿石中将铁还原出来，常见的铁矿石有（填主要成分）：赤铁矿 ，磁铁矿 ，菱铁矿 等。11.我国西汉时期就开始冶炼铜，方法是先用硫酸与氧化铜作用，再用铁置换出铜，称为“湿法炼铜”，写出上述两步反应的化学方程式： ， 。12.将质量相等的a、b两块金属，分别放入溶质质量分数相同的足量稀盐酸中，生成氢气的质量（m）与反应时间（t）的关系如右图所示（产物中a、b两种元素的化合价相同）。分析右图，可以获得的信息有（任写两条）：（1） ；（2） 。13.铁的化合物在化学反应中，通常发生颜色变化，依照示例写出有关铁及化合物有颜色变化的三例化学方程式。示例：fe+cuso4===feso4+cu，反应中，溶液由蓝色变为浅绿色，且铁表面有一层红色物质生成。①在 反应中 。②在 反应中 。③在 反应中 。14.经研究发现，长期使用我国铁锅炒菜做饭，可有效减少缺铁性贫血，原因是 ；有经验的厨师在炒菜时还加入适量的食用醋，认为效果会更好，理由是 。15.将一瓶盐酸分成三等份，并分别放入三个烧杯中，再在三个烧杯中分别加入等质量的镁、锌、铁三种金属。等反应结束后，三种金属均有剩余，且剩余金属质量为m(镁)>m(铁)>m(锌)。若镁、铁、锌生成氢气的质量分别用a、b、c表示，则a、b、c三者的大小关系是 。16.下列是某种金属的部分性质。颜色、状态硬度密度熔点延展性导电、导热耐腐蚀银白色固体较硬4.5 g/cm3高好好好该金属加入到稀盐酸中无气泡产生。①试推断该金属的化学性质 。②该金属可能有的几种用途是 。③请自选化学试剂设计实验，探究该金属的化学活动性与铁比较的强弱。你的猜想验证方法现象结论 17.下图为某同学探究铁、铜、银三种金属活动性顺序的一组实验：（1）上述实验中，有气泡产生的是（填写装置序号）________，请写出这一反应的化学方程式________________。（2）我国古代“湿法冶铜”就是利用了c中的反应原理，请写出该反应的化学方程式________________。（3）通过上述实验，还不能证明铁、铜、银三种金属的金属活动性顺序，请你在此基础上补充一个实验帮助这位同学达到实验目的。实验步骤现象结论
18.小娟
想测定cu-zn合金和cu-ag合金中铜的质量分数，实验室只提供了一瓶末标明溶质质量分数的稀盐酸和必要的仪器。
（1）你认为她能测出铜的质量分数的合金是 合金。
（2）小娟取该合金的粉末32.5 g，与足量该盐酸充分反应后，经测定产生了0.4 g气体，请你帮助她计算出该合金中铜的质量分数。
1 金属材料 ， 篇11
一学习目标分析
(一)学习目标确定的依据
能列举合金材料的重要应用
1、能列举铝合金材料在生产和生活中的重要应用
2、了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用
认识金属与合金在性能上的主要差异,知道生活中常见合金的组成
1、认识金属与合金在性能上的主要差异
2、知道生活中常见合金的组成
(二)学习目标
1.知识与技能目标
(1)能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用
(2)了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用
2.过程与方法目标
(1)运用合金材料在生活中的'应用创设学习情境,引导学生自主学习。
(2)对和教师给出的合金进行分类归纳概括,引导学生信息加工。
(3)体验科学知识和社会生活的互相影响的过程。
(4)通过完成小论文,体验科学研究和收集整理信息的过程。
3.情感态度与价值观目标
(1)通过多种多样的活动,鼓励学生积极提出问题,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。并通过相互交流、角色扮演的活动,增进感情,培养合作的精神。
(2)通过金属材料在生产、生活中的应用实例,提高学生学习知识的热情和求知欲,激发学生的爱国热情和服务社会的责任感和使命感。
二、教学重难点分析
材料发展的从生产力的侧面反映了人类社会发展的文明使,鉴于金属材料在一个国家的国民经济中占有举足轻重的位置和日常生活中的广泛应用,所以本节主要学习合金的性能、常见合金的组成和重要用途、如何正确选用金属材料等。此外金属材料自身还在不断发展,传统的钢铁工业在冶炼、浇铸、加工和热处理等方面不断出现新工艺。新型的金属材料如高温合金、形状记忆合金、储氢合金、永磁合金、非晶态合金等相继问世,大大扩展了金属材料的应用范围。所以介绍金属材料面临的挑战,激发学生的社会责任感。
基于以上观点确立教学重点为:
(1)生活中铁合金及铜合金的主要成分及性能定为本节的知识重点;
(2)培养学生的获取和整理信息的能力,提高学生实践能力是教学的重点;
(3)解决怎样调动学生积极参与、自主学习是教学重点
难点为:
调动学生积极参与、自主学习
三、教学内容安排
(一)本节内容在教材中的地位
本节内容是在初中介绍的金属和金属材料的基础上,进一步加深和提高。金属种类选了“钠、铝、铁、铜”,具有代表性:除钠外,其他三种金属都是常见金属,学生有感性的认识,能与日常生活中金属的应用相结合。鉴于金属材料在国民经济中占有重要的地位和日常生活中的广泛应用,编写一节金属材料的内容,以体现教科书内容的时代性,反应教学与生产、生活实际的联系。
(二)教学内容分析
本节课是人教版化学1第三章第三节教学内容,是金属知识的应用,密切联系生产、生活实际。教学分为两部分:
第一部分:通过实物、图片、录象等展示,让学生对金属材料形成一个初步概念再学习合金的性能、常见合金的组成和重要用途。
第二部分:再通过金属材料及有关知识的学习,使学生初步认识合理使用金属材料的意义。
合金以及金属材料的内容学生在初三已有一定知识基础,课标要求也仅为“能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用,了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用”故不应过多介绍各种合金材料组成、性质、用途,以致过多使用课堂资源。应该着力开展实践活动(小论文要延伸至课外,做好动员和指导即可),组织好关于选用材料的讨论。这些教学内容充分体现了过程、方法、情感、态度、价值观的教学目标,理应获得相应的重视和教学资源。
(三)学时安排:1课时
四、教学资源建议
(一)利用大量的图片信息和视频材料用途广泛的金属材料的教学中,可展示常见铁和铜金属材料的实物,以增强学生的感性认识;展示多种金属材料的图片或视频,以帮助学生加深对合金等金属材料的认识。
(二)引用大量的生活中的事例
(三)可充分利用相关网站
五、教学方法、学习指导策略
这节课在“知识与技能”上要求不高,教学的重点是如何在课堂教学中以知识为载体落实“过程与方法”实现“情感态度与价值观”。
在教学过程中建议灵活地应用多种学习方式,把教学方式和学习方式有机结合起来,组织多样化的学习活动。
1.独立思考
2.交流讨论
3.展示交流
4.学生小结
六、教学资源建议
(一)上网查阅我国材料科学的发展史
(二)可上网查阅相关资料,就是否应该停止使用铝质饮料罐交流讨论
(三)任选你感兴趣的关于合金的课题进行调查,完成一篇关于合金的小论文。
七、课堂评价建议
对过程和方法、情感态度与价值观目标的达成度,可以通过活动表现评价表的方式进行。
1 金属材料 ， 篇12
探究一 铁片与铁粉颜色不同的原因
问题：铝粉具有银白色的光泽，常用来做涂料（俗称银粉、银漆），保护铁制品不被腐蚀，而且美观。但一般金属的粉末的颜色多为黑色。为什么金属在粉末状时的颜色是黑色呢？
实验：
实验一：取一块铁片，用细砂纸打磨表面，用滤纸（或软布）擦拭后，观察铁片的颜色；观察实验室里的铁屑样品颜色。
实验二：取一小块玻璃残片，观察其颜色。在研钵中将玻璃残片敲碎并研磨成粉（注意保护好眼睛），观察玻璃粉末的颜色。
根据以上实验探究，结合你学过的物理光学知识，解释玻璃屑颜色不同于玻璃片的原因。推测铁粉颜色与铁片颜色不同的原因。
探究二 铁合金的抗锈蚀性能
问题：建筑物的防盗门及防盗网为什么常用不锈钢制造呢？
实验：班上的同学集体协作，选派代表到小五金商店购买少量普通铁钉和不锈钢钉，并购买一张细砂纸。利用这些材料进行如下家庭小实验。
用细砂纸打磨普通铁钉和不锈钢钉表面。
将两枚铁钉分别浸在食盐水中，食盐水不要全部浸没铁钉。几天后观察两枚铁钉锈蚀的情况，并与同学们进行交流。
（1）普通铁钉与不锈钢钉哪个更能抗锈蚀？
（2）查找资料,比较生铁、钢及不锈钢的成分有何不同。
探究三 判断金属的活动性顺序方法之一
问题：如何判断金属的活动性顺序？
请你回忆：将铁丝浸入硫酸铜溶液中，产生的实验现象。
实验：在一支试管中加入少量浅绿色氯化亚铁溶液，把用砂纸打磨、擦亮的铝丝插入溶液中，观察实验现象，发现溶液由浅绿色逐渐变为无色。
把一根光亮的铜丝插入硫酸亚铁溶液中，观察实验现象，没有发现任何变化。
（1）写出上述反应的化学方程式。
（2）根据实验事实推测：铝、铜和铁的化学活动性强弱顺序。
探究四 判断金属的活动性顺序方法之二
问题：把铝片、铁片、铜片分别跟稀硫酸反应，哪种金属反应最快？
实验：在三支试管中分别放入两小块打磨光洁的铝片、铁片、铜片，加入5 ml稀硫酸，观察实验现象。发现铝跟酸反应剧烈，产生大量气泡。铁跟酸反应缓慢，铁片表面产生少量气泡。而铜片表面无任何变化。
（1）写出本实验中反应的化学方程式。
（2）试推测铝、铁、铜的金属活动性强弱顺序。
自《化学活动与探究》
探究五 铁生锈的条件
问题：铁在什么情况下容易生锈呢？
实验：
（1）如上图所示，在试管①中把铁钉放在一团湿棉花球上，使铁钉与空气和水接触；
（2）在试管②中放入铁钉，注入经煮沸迅速冷却的蒸馏水，蒸馏水要浸没铁钉，然后在水面上注入一层植物油，使铁钉只与水接触；
（3）在试管③中加入少量干燥剂（袋装饼干等食品中放的小袋中有氯化钙干燥剂），再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞，使铁钉只与空气接触。
注意每天观察铁钉锈蚀的现象，连续观察约一周。
（1）通过探究，你对铁制品锈蚀的条件能得出哪些结论？
（2）通过上面对铁制品锈蚀条件的探究，你对防止铁制品锈蚀有什么建议？与同学们交流你所知道的各种防锈方法。
自《化学活动与探究》