《鸿门宴》

教学设计分类：教法教案交流一、激情导入　　同学们一直希望老师给大家唱一首歌，今天我就露一手，让大家乐一乐。　　屠洪刚的《霸王别姬》： 　　我站在　烈烈风中　　恨不能　荡尽绵绵心痛　　望苍天　四方云动　　剑在手　　问天下谁是英雄 　　人世间　有百媚千红　　我却独　爱你那一种　　伤心处　别时路　有谁不同　　多少年恩爱匆匆葬送 　　我心中　你最重　　悲欢共　生死同　　你用柔情刻骨　　换我豪情天纵　　我心中　你最重　　我的泪　向天冲　　来世也当称雄　　归去斜阳正浓 　　（二唱三叹时调动学生一起来唱。）　　众所周知，楚汉之争，最后是－－－刘胜项败。　　其实，见微知著，习惯成性格，性格决定命运，领袖人物的性格往往决定或改写历史。作为楚汉之争的序幕－－－鸿门宴，就已预示了刘胜项败的结局。今天我们就来学习《鸿门宴》，以求窥一斑而知全貌。 二、解题　　简介司马迁　　《史记》五体例：本纪、世家、列传、书、表　　鲁迅语：“史家之绝唱，无韵之离骚。” 三、背景简介　　请一学生结合注释和自己的历史知识来讲解，教师适当补充。 四、学习文章　　　（一）、准备工作　　请同学们在预习的基础上再读课文，并请大家注意：文中哪些人物、哪些细节、哪些对话打动了你，在你心中留有深刻印象？　　与此同时，教师在黑板上板书故事情节提纲，并留空白让学生填补。　　（二）、学生按板书提示，完成空白，并将文章划分成有机的四个部分。　　（三）、完成楚汉集团成员对比图表。　　（四）、同桌学生合作，试着用一些四字短语来概括本文各部分各个情节，以此进一步熟悉课文。　　（五）、验收准备工作，学生各抒己见，畅所欲言。　　学生一定会提到：人物方面：刘邦的虚伪狡诈、项羽的直率粗犷、张良的足智多谋、樊哙的粗中有细等细节方面：项羽“此沛公左司马曹无伤言之”泄露军机，　　　　　项伯“亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公”暴露身份，　　　　　樊哙“嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂”的豪壮威严等语言方面：项庄舞剑，意在沛公　　　　　　　人为刀俎，我为鱼肉　　　　　大行不顾细谨，大礼不辞小让　　　　　竖子不足与谋等　　（六）、讨论　　1.刘邦、项羽这两个，你们喜欢、欣赏哪一个，为什么？　　你还喜欢别的几个人吗？　　2.有人说项羽不在席间杀死刘邦，表现了他的“妇人之仁”，但苏轼却说这表现了他的“君人之度”。试对这两种说法作些评论。　　3.假如《鸿门宴》中项羽一怒之下杀了刘邦，历史将如何演绎？　　（七）、补充教参上的鉴赏要点　　1.在矛盾冲突中刻画人物　　2.运用对照烘托的手法，使人物的性格特点更为鲜明突出　　3.有表现力的描写性语言、有生命力的熟语板书设计　　　　　　　　楚　　　　　汉　　　核心　　项　羽　　　刘　邦　　　谋臣　　范　增　　　张　良　　　武士　　项　庄　　　樊　哙　　　内奸　　项　伯　　　曹无伤　　　卧底　　曹无伤　　　项　伯 　　　发生　风雨欲来　/　无伤告密，项王大怒欲出兵（1）　　　　　　－－－－－　　　发展　柳暗花明　/　项伯夜访，沛公大惊表“诚心”（2）　　　　　　－－－－－　　　高潮　风云迭起　/　鸿门宴上，霸王不忍谋士急（3－4）　　　　　　－－－－－　　　结局　化险为夷　/　如厕之机，沛公不辞脱身逃（5－7）